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HACHETTE Éducation établi par Isabelle de LISLE, agrégée de Lettres modernes, D

HACHETTE Éducation établi par Isabelle de LISLE, agrégée de Lettres modernes, Docteur ès lettres professeur en lycée Candide Voltaire L i v r e t p é d a g o g i q u e Conception graphique Couverture et intérieur :Médiamax Mise en page Maogani Illustration Détail d’une gravure de Jean Dambrun ©Hachette Livre T ous droits de traduction,de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. © Hachette Livre,2002. 43,quai de Grenelle,75905 PARIS Cedex 15. ISBN :2.01.168550.8 www.hachette-education.com Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant,aux termes des articles L.122.-4 et L.122-5,d’une part,que les «copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective» et,d’autre part,que «les analyses et les courtes citations» dans un but d’exemple et d’illustration, «toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle,faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause,est illicite». Cette représentation ou reproduction par quelque procédé que ce soit,sans l’autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20,rue des Grands-Augustins,75006 Paris),constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. AVANT-PROPOS 4 TABLE DES CORPUS 6 RÉPONSES AUX QUESTIONS 10 Bilan de première lecture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Chapitre premier Lecture analytique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Lectures croisées et travaux d’écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 Chapitre sixième Lecture analytique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Lectures croisées et travaux d’écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Chapitre dix-septième Lecture analytique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Lectures croisées et travaux d’écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Chapitre dix-neuvième Lecture analytique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Lectures croisées et travaux d’écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Chapitre trentième Lecture analytique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Lectures croisées et travaux d’écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 BIBLIOGRAPHIE COMPLÉMENTAIRE 64 S O M M A I R E Les programmes de français au lycée sont ambitieux.Pour les mettre en œuvre, il est demandé à la fois de conduire des lectures qui éclairent les différents objets d’étude au programme et,par ces lectures,de préparer les élèves aux techniques de l’épreuve écrite (lecture efﬁcace d’un corpus de textes, analyse d’une ou deux questions préliminaires,techniques du commentaire, de la dissertation,de l’argumentation contextualisée,de l’imitation…). Ainsi,l’étude d’une même œuvre peut répondre à plusieurs objectifs.Candide, en l’occurrence,permettra d’étudier le genre de l’apologue,de réﬂéchir aux procédés de l’argumentation,de s’initier à la philosophie des Lumières,tout en s’exerçant à divers travaux d’écriture… Dans ce contexte,il nous a semblé opportun de concevoir une nouvelle collection d’œuvres classiques,Bibliolycée,qui puisse à la fois: – motiver les élèves en leur offrant une nouvelle présentation du texte, moderne et aérée,qui facilite la lecture de l’œuvre grâce à des notes claires et quelques repères fondamentaux; – vous aider à mettre en œuvre les programmes et à préparer les élèves aux travaux d’écriture. Cette double perspective a présidé aux choix suivants: • Le texte de l’œuvre est annoté très précisément,en bas de page,aﬁn d’en favoriser la pleine compréhension. • Il est accompagné de documents iconographiques visant à rendre la lecture attrayante et enrichissante,la plupart des reproductions pouvant donner lieu à une exploitation en classe. • Précédant et suivant le texte,des études synthétiques et des tableaux donnent à l’élève les repères indispensables:biographie de l’auteur,contexte historique,liens de l’œuvre avec son époque,genres et registres du texte… • Enﬁn, chaque Bibliolycée offre un appareil pédagogique destiné à faciliter l’analyse de l’œuvre intégrale en classe.Présenté sur des pages de couleur bleue aﬁn de ne pas nuire à la cohérence du texte (sur fond blanc), il comprend: 4 A V A N T - P R O P O S 5 – Un bilan de première lecture qui peut être proposé à la classe après un parcours cursif de l’œuvre.Il se compose de questions courtes qui permettent de s’assurer que les élèves ont bien saisi le sens général de l’œuvre. – Cinq à sept questionnaires guidés en accompagnement des extraits les plus représentatifs de l’œuvre:l’élève est invité à observer et à analyser le passage;les notions indispensables sont rappelées et quelques pistes lui sont proposées aﬁn de guider sa réﬂexion et de l’amener à construire sa propre lecture analytique du texte.On pourra procéder en classe à une correction uploads/Litterature/ 01-candide-voltaire-prof-pdf.pdf