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Lecture Séance 1 Séquence 7 Titre : L’habit d’Arlequin Page : 104 du manuel de

Lecture Séance 1 Séquence 7 Titre : L’habit d’Arlequin Page : 104 du manuel de l’apprenant Objectif : Dégager une morale : Le sens de l’amitié Caractéristiques du texte : Ce texte est un conte classique .Il met en scène des personnages légendaires et l’amitié qui lie à ses camarades. I- Autour du texte 1-Avant de lire Réponses possibles à la question de la rubrique : - Pour être le plus beau. - Parce qu'il aime toutes les couleurs. Accepter toutes les réponses correctes et sensées. Faire relever les indices autres que l'illustration : titre, Fauteur, etc. - Quelles autres informations apporte le titre Réponses possibles : -C'est l'histoire d'un garçon appelé Arlequin ET son habit - C'est l'histoire d'un vêtement spécial. 2- Lecture magistrale et vérification des hypothèses Question : -De quoi parle le texte ? II- Etude du texte 1- Lecture silencieuse et construction de sens Faire lire silencieusement. Vérifier la compréhension globale. Questions : - Quel est le nom de l'enfant dont on parle - Où sont les enfants ? 2- Lecture individuelle oralisée Faire lire deux ou trois apprenants. Emailler LES LECTURES de questions : - Est-ce que l'histoire se passe au Maroc ? - De quelle fête s'agit-il dans ce texte ? - De quoi parlent les enfants ? - Comment sont les parents d'Arlequin ? Expliciter le vocabulaire difficile en se référant aux mots expliqués en bas de texte dans le manuel de l'apprenant. Séance II III- Approfondissement du texte 1-Rappel des acquis de la séance précédente Questions : - Est-ce qu'Arlequin est content de participer à la fête - Que fait chacun de ses camarades ? 2- Lecture magistrale Proposer un découpage en trois unités de sens. 1ere unité de sens : Du début —> la peine 2e unité de sens : « le lendemain —>ensemble » 3e unité de sens : « Le jour —> la fin. » 3- Je comprends Réponses aux questions de 1a rubrique : 1. L'histoire se passe en Italie au moment du carnaval. 2. Non, il ne peut pas car ses parents sont pauvres. 3. Chaque enfant ramène un petit morceau de tissu de son costume. 4. Ses amis sont très gentils et généreux. 4- Lectures individuelles Faire lire les apprenants unité de sens par unité de sens. Proposer des questions au fil des lectures : - Dans le texte, on parle des habits de certains enfants, comment sont-ils ? -dominent sont les morceaux de tissus apportés par les enfants ? - Que doit faire la maman pour confectionner un habit à Arlequin ? - Que fait Arlequin le jour de la tête ? - Que lui rappelle chaque morceau de tissu ? 5- Je consolide • Transcrire l'exercice au tableau. Faire l'exercice en différencié avec les enfants qui présentent des difficultés en lecture. Faire lire à voix haute les mots proposés, et relever l'intrus. Les apprenants qui ne présentent pas de difficultés en lecture sont dans le coin bibliothèque pour un moment de lecture plaisir Corrigé de l'exercice Le tissu - il pourra. Expression Orale séquence 7 Thème : Les habits Page : 105 du manuel de l’apprenant Objectifs de communication : Qualifier Matériel didactique: Poster, vêtements : chemise, pantalon, robe, chaussures Matériau linguistique Lexi q ue La fête, habits, une, un, une, des, rouge, vert, noir, vernies, nouveau, heureux. Expressions L'emploi des adjectifs, en tissu, en Jean, à fleurs, passé composé pour indiquer l'accompli. Récit Pour la fête, Salim a acheté une chemise bleue et un pantalon en jean. Sa sœur Rachida a choisi une robe à fleurs rouge et des chaussures noires vernies. Ils sont heureux d'avoir de nouveaux habits . I- Présentation 1 Exploitation du support Faire observer le poster un moment par l'ensemble de la classe. Demander aux apprenants de raconter l'image. Pour faciliter la prise de parole, proposer des questions instigatrices : Q:Que voyez vous sur l'image ? Q : Où sont-ils ? Faire imaginer le récit. 2 Présentation du dialogue L'enseignant lit le récit 2 ou 3 fois en se servant du poster et en respectant le ton de la narration. Vérifier la compréhension globale. Q : Quels sont les personnages de ce récit ? II- Explication : Expliquer le récit phrase par phrase. Pour la tête. Salim il acheté une chemise bleue et un pantalon en Jean. Q : De qui parle-t-on ? Faire identifier Salim sur le poster. Q : Qu'a fait Salim ? Q : Pourquoi ? Q : De quelle couleur est la chemise ? Q : Comment est le pantalon ? Montrer Salim sur le poster en train de sortir ses nouveaux vêtements et dire la phrase. Dire et faire dire la phrase à un apprenant. Sa soeur Rachida a choisi une robe à fleurs rouge et des chaussures noires vernies. Q : De qui parle-t-on dans cette phrase ? Q : Qui est Rachida Q : Qu'est-ce qu'elle a choisi ? Q : De quelle couleur est la robe ? Q : Qu'est-ce qu'il y a sur la robe ? Q : Comment sont les chaussures ? Expliciter vernie : qui brille. - Montrer Rachida sur le poster en train montrer sa robe et ses chaussures et dire la phrase. Dire et faire dire la phrase à un apprenant et enchaîner avec la phrase précédente. Ils sont heureux d'avoir de nouveaux habits. Q : Comment sont les enfants ? Expliciter heureux : très content. Q ; Pourquoi ? Dire et faire dire la phrase à un apprenant et reprendre les phrases précédentes. A chaque fois, l'enseignant fera répéter la réplique afin d'assurer une bonne compréhension et une mémorisation plus facile. III –Mémorisation 1- Répétition L'enseignant reprend le récit et le redit de manière expressive. Le faire réciter par quelques apprenants. 2-Correction Phonétique : - Faire répéter « eur » dans fleurs ; peur, beurre. - Faire répéter « bl, fl » dans bleu, fleurs. - relire répéter " œur » dans .sœur. cœur. - Insister sur la liaison dans de nouveaux habits, proposer d'autres exemples : de nouveaux amis etc. 3- Dramatisation L’enseignant redit le dialogue avec un apprenant. Les apprenants redisent le dialogue entre eux en le jouant. L’enseignant s'attachera à la correction phonétique, l'intonation et la gestuelle pendant la diction. IV- Exploitation 1-Rappel du dialogue Inviter les apprenants à se rappeler le récit et à le réciter 2-Contrôle de la compréhension L'enseignant contrôle la compréhension : Q : Qu'a acheté Salim? Q : Qu'a acheté Rachida ? Fête. C'est la fête. 3- Exploitation lexicale Q : Est-ce que c'est un Jour ordinaire ? R : Non c'est un jour de fête. Donner des exemples de fêtes : fête du Mouloud, fête du mouton, etc. Habit. Q : Qu'est-ce que les enfants ont acheté ? R : De nouveaux habits. Donner des exemples d'habits : robe, jupe, pull, veste, etc. Pantalon : un pantalon est une longue culotte qui enveloppe chacune des deux jambes. • Montrer des images de vêtements et demander aux apprenants d'identifier un pantalon. Faire de même pour la chemise, la robe, les chaussures. Rouge. Q : De quelle couleur est la robe ? R : Elle est rouge. Demander aux apprenants de montrer un objet rouge de leur choix. Faire de même pour le vert, le noir, le bleu. Verni : qui brille. Les chaussures sont vernies. Heureux : très content, exprime le sentiment de joie. Salim et Rachida sont heureux. 4-Exploitation des expressions En tissu. Q : En quoi est faite la chemise ? R : En tissu. • Montrer des vêtements et dire : ils sont en tissu. Jean : tissu en toile. Le pantalon de Salim et en Jean. A fleurs : qui contient des dessins de fleurs. A acheté : Salim a acheté des vêtements. Multiplier les exemples qui expriment des actions accomplies et qui font appel au passé composé. Ex. Le maître a expliqué la leçon, etc. L'enseignant crée des situations pour exploiter le lexique et les expressions. V- Réemploi 1-Rappel • Inviter les apprenants à se rappeler les différentes phrases du récit. 2-Production Sara est partie à la librairie, elle a acheté un grand livre sur les animaux, une jolie boîte de crayons de couleurs. Son frère Aminé a choisi une histoire de loup et un petit cahier de coloriage. Ils sont très heureux. Proposer de nouvelles situations à faire exploiter par les apprenants. Les apprenants confectionneront des récits sur le même modèle que celui présenté comme support. Ex. Brahim et Lamine vont dans un magasin de jouets. Faire trouver d'autres situations de communications. VI- Evaluation Exploitation de la page 105 « d'activités orales » du manuel. Activités à mener en groupes restreints (répartir la classe en 3 ou 4 groupes). Procéder comme pour la rubrique « Évaluation » de la séquence 1, pages 35 et 37. Lecture Séance 1 Séquence 7 Titre : Chez le marchand de vêtements Page : 108 manuel de l’apprenant Objectif : Identifier et lire un récit dialogué Caractéristiques du texte : ce texte décrit avec réalisme l’enthousiasme uploads/Litterature/ 1-sequence-7.pdf