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1 2ème PARTIE DISCUSSION : (Techniques et exercices corrigés) 2 Technique de di

1 2ème PARTIE DISCUSSION : (Techniques et exercices corrigés) 2 Technique de discussion : La discussion est l’exercice qui suit directement le résumé de texte. Le sujet à discuter est généralement extrait du texte à résumer où il aura déjà connu un certain traitement : ce qui en facilite, en principe, la compréhension à l’élève. La discussion consiste à apporter une réponse argumentée et développée à un sujet donné en exposant ses idées de manière méthodique. Elle doit être rédigée en trois parties de longueurs différentes : l’introduction, le développement et la conclusion. Pour réussir l’exercice, il convient de respecter les règles de rédaction de chacune de ces parties. 1) L’introduction : C’est un court paragraphe par lequel commence la discussion. Elle doit comporter les trois étapes suivantes : amener le sujet par une ou deux phrases d’appel (de réflexion générale sur le thème) ; poser la problématique et annoncer le plan du développement. Pour poser la problématique, il suffit de d’exprimer le sujet sous forme de question s’il est donné à la forme affirmative. Par exemple pour un sujet comme : « L’argent fait le bonheur. », la problématique sera : « L’argent fait-il le bonheur ? » Pour l’annonce du plan, on peut la faire directement en précisant les idées directrices des deux ou trois grandes parties qu’on va développer, tout comme on peut annoncer ces axes de réflexion Sous formes de deux ou trois questions. 2) Le Développement : C’est la partie la plus longue de la discussion dans laquelle on développe sa réponse au sujet. Elle doit se présenter sous forme de deux ou trois paragraphes, confrontant deux ou trois idées en rapport avec le sujet à traiter. La démarche la plus courante est l’antithétique qui consiste à opposer à la thèse exposée dans le sujet une antithèse, étant entendu que certains sujets comportent eux-mêmes leur thèse avec leur propre antithèse. Ce sont généralement les sujets sous la forme « Pensez-vous que….ou que… » Dans tous les cas, il faut se garder de la contradiction qui consiste à dire une chose dans la thèse et à la contredire quelques lignes plus loin dans l’antithèse. Pour l’éviter, il convient d’employer les articulateurs qui permettent d’apporter des nuances tels que : « Cependant », « Mais parfois », « Toutefois », « Quelquefois » etc. Les paragraphes composant le développement doivent être nettement séparés par des alinéas, Tandis qu’on doit sauter une ligne entre l’introduction, le développement et la conclusion. 3) La conclusion : C’est un court paragraphe par lequel se termine la discussion. Elle doit comporter deux étapes : un bilan (une ou deux phrases qui résument les idées essentielles qui viennent d’être développés) suivi d’une réponse personnelle à la question posée, et une ouverture du sujet pour montrer qu’il ne se referme pas sur lui- même. L’ouverture du sujet peut se faire par une phrase déclarative, mais aussi sous forme de question à condition que ce soit une autre que celle du sujet, mais se rapportant au même thème. Discussion du Texte 6 : « Cette tradition est ébranlée. Les aînés d'aujourd'hui qui, autrefois, s'instruisaient aux pieds de leurs aînés, se retrouvent encore entrain de s'instruire, mais aux pieds, cette fois de leurs propres enfants.» Discutez ce point de vue de Joseph Ascroft. 3 Corrigé : En Afrique, dans la société traditionnelle, c’étaient les anciens qui enseignaient toutes les activités aux jeunes et dans tous les domaines : le travail de la terre, les métiers et mêmes certaines formes de loisirs. Pourquoi la situation a-t-elle changé et qu’aujourd’hui ce sont les ainés qui se retrouvent encore entrain de s’instruire aux pieds de leurs propres enfants ? Les anciens ont-ils encore quelque chose à apprendre aux jeunes dans le monde moderne ? Aujourd’hui, le monde a profondément changé et ce changement affecte les sociétés africaines. Ainsi, avec le développement de la science et des technologies, les jeunes ont accès aux connaissances et ont la possibilité de faire des études dans tous les domaines professionnels : médecine, agriculture, communication etc. Ils sont ainsi dans de grandes écoles de formation professionnelle, dans des universités où ils font des études et obtiennent différents diplômes. Avec le développement des moyens de communication, les jeunes ont aussi la possibilité de faire des cours par correspondances et de se former dans plusieurs domaines. Ils deviennent donc ingénieurs agronomes, pilotes, médecins, juristes etc. L’accès à ces différentes professions fait qu’ils peuvent devenir aussi des experts internationaux et travailler pour certaines institutions qui les envoie dans les pays en développement pour aider les populations dans certains secteurs économiques. C’est ce qui fait qu’en Afrique, comme ailleurs, il n’est pas rare de voir des jeunes offrir leurs services à des personnes plus âgées qu’eux, car la connaissance n’est plus la chasse gardée des anciennes générations. C’est ainsi que dans nos villages africains, on trouve encore des jeunes experts, locaux ou étrangers, qui forment leurs ainés dans différents domaines. Mais cela signifie-t-il que les anciens n’ont plus rien à apprendre aux jeunes générations ? On ne peut le soutenir. Dans la société traditionnelle comme dans la société moderne, nos parents jouent un rôle de premier plan. En effet, ce sont eux qui assurent d’abord l’éducation des enfants et des jeunes, jouant ainsi le rôle de première école. Ce sont eux qui encadrent et orientent parfois les jeunes pour réussir dans leurs études. Ce sont eux qui transmettent aux jeunes nos valeurs culturelles et leurs riches connaissances acquises par l’expérience. En conclusion, la remarque d’Ascroft est tout à fait fondée lorsqu’il déclare que la tradition est ébranlée du fait qu’aujourd’hui, dans la société traditionnelle africaine, ce sont les ainés qui s’instruisent auprès des jeunes. En fait ce constat ne traduit qu’une évolution très normale de nos sociétés qui a fait que les jeunes d’aujourd’hui ont accès à la formation dans tous les domaines et peuvent posséder toutes les qualifications nécessaires pour former plus âgés qu’eux. L’important est que cette formation se déroule dans les règles de l’art et qu’elle puisse bénéficier à leurs ainés qui en ont besoin. Discussion du Texte 14 : Peut-on dire de notre XXIème Siècle aussi que c’est un siècle de la peur ? Corrigé. Nous vivons dans un monde marqué par des progrès technologiques dans plusieurs domaines. Nous communiquons mieux, mangeons mieux et nous soignons mieux grâce à ces progrès. Mais notre monde est caractérisé aussi par certaines formes de violence qui nous poussent à nous demander si l’on peut dire de notre siècle aussi que c’est un siècle de la peur. Dans le développement qui suit, nous parlerons d’abord des raisons d’espérance en ce siècle, puis nous verrons s’il ne renferme pas aussi quelques motifs d’inquiétude. Le XXIème siècle est un siècle de progrès scientifiques et technologiques qui améliorent le bien-être des hommes dans plusieurs domaines. Grace à eux, nous sommes mieux logés, nourris et soignés, nous nous déplaçons mieux et communiquons mieux. Ainsi, ils favorisent 4 la solidarité entre les hommes et certains échanges fructueux. Aujourd’hui, grâce aux moyens de communication modernes (téléphones ; Internet) et aux moyens de transports, on peut intervenir partout dans le monde pour porter secours à des hommes comme nous victimes de catastrophes de toutes sortes : maladies, famine, inondations, tremblements de terre, guerre etc. On instaure ainsi les valeurs nobles de solidarité et de fraternité entre les hommes malgré les distances qui les séparent. Mais le siècle comporte aussi quelques motifs d’inquiétude à cause de la violence manifeste partout dans le monde. En effet certains pays sont reconnus pour être des foyers de tensions depuis quelques années. C’est le cas de l’Inde et du Pakistan qui s’affronte régulièrement à cause du Cachemire ; le conflit Israélo-palestinien n’est toujours pas éteint et la guerre en Syrie jette de nombreux civils dans des camps de réfugiés ou les poussent à l’exil. La Corée du Nord menace d’entrer en conflit avec les États-Unis d’Amérique à cause de ses essais nucléaires répétés. Plus près de chez nous, des attentats font beaucoup de morts et de blessés parmi les civils et les militaires au Burkina Faso et au Mali. A ces conflits s’ajoutent les dangers liés à la dégradation de l’environnement. La planète souffre de multiples formes de pollution affectant la terre, l’eau, l’air et favorisant l’expansion de maladies graves et mortelles chez les hommes. La plus grave conséquence des pollutions qui fait parler d’elle actuellement est le réchauffement climatique qui touche pratiquement tous les pays du monde et menace de causer un lourd préjudice à la planète. Donc, on peut présenter le XXIème siècle comme un siècle paradoxal de peur mais aussi d’espérance. En effet nous avons fait des progrès remarquables qui nous facilitent la vie dans tous les domaines en nous offrant confort et sécurité. Mais d’un autre coté, nous sommes menacés par la violence sous toutes ces formes et la dégradation de notre environnement qui met nos vies en péril. En fait aurons- nous la volonté de mettre nos progrès uniquement au service de notre bien-être et uploads/Litterature/ 2-partie-discussion-techniques-et-exercices-corriges.pdf