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Projet : 02 Séquence : 01 FICHE N°01 PROJET N° :2 Mettre en scène un procès pou

Projet : 02 Séquence : 01 FICHE N°01 PROJET N° :2 Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes. Objet d’étude : Le plaidoyer et le réquisitoire. Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer . Séquence:01 Plaider une cause. Activité: Expression orale. OBJECTIF : - Expression libre des élèves . Déroulement de la séance : A) Thème à traiter (oralement): « Le tabagisme est nocif pour la santé ».  Etes – vous pour ou contre cette affirmation ? justifiez votre point de vue à l’aide d’arguments. Oui, le tabagisme est nocif pour la santé Quelques arguments : a) gaspillage d’argent. b) il abîme les dents. c) le fumeur a une mauvaise haleine e) le fumeur perd l’appétit. d) La consommation du tabac provoque des maladies mortelles tel le cancer. e) C’est un suicide lent. 2) Pour convaincre votre ami fumeur d’arrêter de fumer. Essayez de concevoir des slogans publicitaires dans lesquels vous exprimez les dangers de la consommation du tabac. B) L'écoute sélective ( uniquement la première partie du poème) : 1) Relevez deux termes indiquant le temps 2) relevez les verbes qui sont à l’infinitif puis celui qui est conjugué L'écoute détaillée: Reconstituez oralement la première partie du poème suivant mot à mot. La volonté de vivre Lorsqu’un jour le peuple veut la vie Force est, pour le Destin, de répondre, Pour la nuit de s’évanouir , Pour les chaînes de se rompre. Le vent rugit dans les gorges, Au sommet des montagnes, sous les arbres : « Moi, lorsque je tends vers un but, Laissant toute prudence, je m’embarque dans le rêve ; Qui n’aime point escalader les monts, Traîne à jamais dans les crevasses. » ABOU – L – QASIM ACH – CHABBI (1909 – 1934) Thème à débattre : L'émigration Etes –vous vraiment intéressés par les études? Que comptez –vous faire après vos études? Pensez –vous réaliser tous vos rêves dans votre pays ? Trouvez –vous que l'émigration est une solution idéale? Pour quoi voulez-vous émigrer? Vous est-il facile de partir à l'étranger? Dans votre entourage, y a-t-il des personnes qui ont réussi après l'émigration ? Quels travaux ont-ils exercé? Correspondaient-ils à leurs ambitions? Ont-ils obtenu une pleine satisfaction? FICHE N°02 Projet02 : Mettre en scène un procès pour défendre les valeurs humanistes. Objet d’étude : Le plaidoyer et le réquisitoire. Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. Séquence 01: Plaider une cause. Activité : Compréhension de l’écrit. Texte support : « Le café » Extrait d’ El Watan du 20.06.1992. Plan : - Image du texte. - Hypothèses de sens. - Lecture et vérification des hypothèses de sens. - Exploitation du texte. - Synthèse. Déroulement de la séance : Texte : Le café Je pense que le café, consommé surtout dans les pays du nord depuis le XVIIème siècle, peut avoir de nombreuses qualités. T out d'abord, par le biais de la caféine qu'il contient, le café provoque une stimulation physique et psychique. En effet, il accroît la vigilance et améliore les performances pour la perception visuelle et l'endurance notamment. En bref, il dynamise le corps et l'esprit. Il est même recommandé par les médecins à certains sportifs. Ainsi, il prolonge la résistance des cyclistes et augmente la vitesse des coups des boxeurs. En outre, en stimulant l'estomac et en favorisant la contraction de la vésicule biliaire, le café consommé à la fin d'un repas facilite la digestion et supprime la sensation de sommeil. Enfin, étant pauvre en calories, il augmente les dépenses énergétiques. Une tasse de café non sucrée n'apporte en effet que deux calories, ce qui facilite la perte de poids. A doses raisonnables, le café ne présente pas donc de danger majeur pour la santé. El Watan, le 20.06.1992. Objectifs : Amener l'élève à : Saisir l'image du texte. Lire le texte en assurant sa compréhension. Elaborer le schéma de l’argumentation. S timulation : augmentation de l’activité (d’un organe). Endurance : capacité d’une personne à résister à une souffrance physique ou morale. Prolonger la résistance: augmenter la durée de résistance. En stimulant l’estomac : en encourageant l’activité de l’estomac. Contraction de la vésicule biliaire : serrer et tenir fermement le petit organe ayant la forme d’un sac ou d’une poche fermée. La digestion : la transformation des aliments dans l’appareil digestif. Calorie : unité servant à mesurer la quantité d’énergie fournie par les aliments. Questions : Réponses : 1. Image du texte : 1 Quel est le titre de ce texte ? 2 D'où est-il extrait? 2. Lecture silencieuse/Vérification des Hypothèses de sens/Analyse. 3) Quel en est le type du texte ? 4) Quelle est la thèse défendue par l’auteur ? 5) Quels sont les arguments avancés par l’auteur pour étayer son opinion ? 1) Le titre du texte est : le café. 2) Le texte est extrait du journal d'el Watan du 20.06.1992. 3) C’est un texte argumentatif. 4) La thèse défendue par l’auteur est : « Je pense que le café peut avoir de nombreuses qualités. » 5) Les arguments sont :  Le café provoque une stimulation physique et psychique.  Il est même recommandé par les médecins à certains sportifs.  Le café, consommé à la fin d'un repas, facilite la digestion et supprime la sensation de sommeil.  Il augmente les dépenses énergétiques. Synthèse : Thème Le café. Thèse Je pense que le café peut avoir de nombreuses qualités. Arguments - Le café provoque une stimulation physique et psychique. - Il est même recommandé par les médecins à certains sportifs. - Le café, consommé à la fin d'un repas, facilite la digestion et supprime la sensation de sommeil. - Il augmente les dépenses énergétiques. Articulateurs - T out d'abord, même, en outre, enfin et donc. FICHE N°03 Projet02 : Mettre en scène un procès pour défendre les valeurs humanistes. Objet d’étude : Le plaidoyer et le réquisitoire. Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. Séquence 01: Plaider une cause. Activité : Points de langue. « Lexique » Déroulement de la séance : Lisez attentivement les exemples suivants : 1. Les lycéens d’aujourd’hui sont de mauvais élèves. 2. Je pense que les lycéens d’aujourd’hui sont de mauvais élèves. Exercice n° :01 Classez les phrases suivantes selon qu’ils annoncent ; une information confirmée (certaine) ou non confirmée (incertaine) : 1 /Je crois que Ahmed va venir. 2/Je peux t’appeler demain ! bien sûr que tu peux m’appeler. 3/j’affirme que je l’ai croisé hier. 4/Flora est malade, certainement. Objectifs : Amener l'élève à Exprimer une appréciation positive ou négative. Identifier les moyens d’exprimer une certitude ou une incertitude. Enrichir son vocabulaire ; Saisir le but derrière l’emploi des verbes d’opinion ; Réemployer ces verbes dans des contextes précis. A retenir : Les verbes d’opinion sont des verbes qui servent à exprimer une opinion. Exemples : juger , trouver , croire, penser , estimer , supposer , trouver , affirmer… 5/Je serai probablement en retard. 6/je suis certain de pouvoir faire ce travail. 7/Je suis convaincu de son innocence. Information confirmée (certaine) : Information non confirmée (incertaine) : Exercice : 02 Utilisez les adjectifs ci-dessous pour exprimer ton avis favorable ou défavorable : Extraordinaire, magnifique, horribles, merveilleux, vraiment injuste. 1 /Ce film est…………………………………………………… 2/Ces tableaux sont……………………………………….. 3/cette punition est…………………………………………. 4/Ce voyage est………………………………………… 5/cette région ………………………………………….. Exercice : 03 Nuancez votre opinion en utilisant les expressions du tableau ci-dessous sur les sujets suivants : 1/Le sport et les jeunes. 2/Messàad. 3/L’élève et les devoirs. 4/Notre professeur de français. 5/Le téléphone portable. 6/les cours de français. L ’indice d’opinion : 1/ je crois que……………………………………………………………… ……. 2/ je pense que……………………………………………………………… .. 3/ je crains que……………………………………………………………… ……… 4/à mon avis……………………………………………………………… ………….. 5/personnellement………………………………………… …………………….. 6/je trouve que……………………………………………………………… …….. Corrigé : Exercice : 01 Information confirmée (certaine) : Information non confirmée (incertaine) : 3/j’affirme que je l’ai croisé hier. 2/Je peux t’appeler demain ! bien sûr que tu peux m’appeler. 4/Flora est malade, certainement. 6/je suis certain de pouvoir faire ce travail. 7/Je suis convaincu de son innocence. 1 /Je crois que Ahmed va venir. 5/Je serai probablement en retard. 8/Ils vont peut être arriver demain ou le lendemain. Exercice : 02 1 /Ce film est extraordinaire. 2/Ces tableaux sont horribles. 3/cette punition est vraiment injuste. 4/Ce voyage est merveilleux. 5/cette région magnifique. Exercice : 03 L ’indice d’opinion : 1/ je crois que le sport permet aux jeunes de se former physiquement et psychologiquement. 2/ je pense que Messàad « expressions libres ». 3/ je crains que l’élève oublie ses devoirs. 4/A mon avis notre professeur de français est une personne aimable. 5/je pense que le téléphone portable malgré ses inconvénients reste un moyen de communication très important. 6/je trouve que les cours de français sont très simples. Magnifique : d’une beauté éclatante splendide, superbe. Extraordinaire : qui n’est pas habituel, ce que l’on voit rarement, exceptionnel Merveilleux : fantastique, très beaux. Injuste : contraire à la justice Horrible : qui provoque le dégout. FICHE N°05 Projet02 : Mettre en scène uploads/Litterature/ 2as-projrt-2-seq1.pdf