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La proposition pédagogique de Maria Montessori au service des objectifs et atte

La proposition pédagogique de Maria Montessori au service des objectifs et attendus de fin de cycle 1 (Référentiel B.O. spécial n°2 du 26 mars 2015) L'école maternelle : un cycle unique, fondamental pour la réussite de tous Classe de cycle, réunissant des enfants âgés de 3 à 6 ans. L'école maternelle est une école bienveillante, plus encore que les étapes ultérieures du parcours scolaire. Sa mission principale est de donner envie aux enfants d'aller à l'école pour apprendre, affirmer et épanouir leur personnalité. Elle s'appuie sur un principe fondamental : tous les enfants sont capables d'apprendre et de progresser. En manifestant sa confiance à l'égard de chaque enfant, l'école maternelle l'engage à avoir confiance dans son propre pouvoir d'agir et de penser, dans sa capacité à apprendre et réussir sa scolarité et audelà. en rose : les activités pas spécifiquement Montessori Domaine d’apprentissage : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 1. L’oral Objectifs Attendus fin de cycle Activités en classe Oser entrer en communication Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. Échanges verbaux au quotidien à travers toutes les activités Échanger et réfléchir avec les autres S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis / Reformuler pour mieux se faire comprendre Sac à mystères 1 Pochettes de nomenclature : zoologie, botanique, géographie Images classifiées Histoires racontées Comprendre et apprendre Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue Imite la présentation d’un travail / reproduis un travail en autonomie / échanges verbaux autour des présentations dans l’instant ou en différé/ avec l’enseignant et ou en interaction avec les autres enfants / présentation d’un travail à un pair Histoires racontées Vocabulaire lié aux activités sensorielles (lourd, léger, lisse, rugueux…) Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies Répertoire de chants et comptines de la classe Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue) Manipuler des syllabes Discriminer des sons (syllabes, sons voyelles ; quelques sons consonnes hors consonnes occlusives) Jeu du Petit Oeil : discrimination d’un son au début, au milieu, à la fin d’un mot Commencer à écrire des mots avec l’alphabet mobile S’éveiller à la diversité linguistique Éveil aux langues étrangères et régionales Domaine d’apprentissage : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 2. L’ écrit Objectifs Attendus fin de cycle Activités en classe Écouter de l’écrit et comprendre Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu Raconter ou lire des histoires inventées ou provenant des albums jeunesse, de documentaires... Comptines, jeux de doigts Images classifiées Histoires racontées Découvrir la fonction de l’écrit Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit Écriture de messages Livres à disposition dans la bibliothèque de la classe Tout écrit disponible dans la classe (abécédaires, cahiers de vie, étiquettes prénoms…) Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement Participer verbalement à la production d’un écrit Savoir qu’on n’écrit pas comme on parle Écriture de messages avec ou sans l’aide de l’adulte en individuel ou en collectif suite à une lecture, une sortie ou dans le cadre de projets (correspondances, fictions etc.) Découvrir le principe alphabétique Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les 3 manières de les écrire Copier à l’aide d’un clavier Lettres rugueuses Alphabets mobiles Productions d’écrits Commencer à écrire tout seul Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou Écriture de mots spontanée et/ou avec modèles Commencer à écrire tout seul (suite) groupes de lettres empruntés aux mots connus (étiquettes prénoms, jours de la semaine…) avec alphabet mobile Écriture de messages Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les 3 manières de les écrire Copier à l’aide d’un clavier 1ère boîte d’objets Ordres simples 2ème boîte d’objets Digrammes Ordres complexes Pochettes d’homophonie Fabrication de petits livres Écrire son prénom en écriture cursive sans modèle Lettres rugueuses Tracés dans la semoule Écrire sur différents supports (ardoise, cahier…) Domaine d’apprentissage : Agir et s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique Objectifs Attendus fin de cycle Activités en classe Agir dans l’espace, dans la durée et sur les objets Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés dans un but précis Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets sur lesquels agir Mise à disposition de matériel pour une exploration libre : ballons, cerceaux, échasses… Réalisation de parcours extérieurs ou intérieurs à explorer librement ou accompagné par l’enseignant Adapter ses équilibres et déplacements à des environnements ou des contraintes variées Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets sur lesquels agir Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés Réalisation de parcours extérieurs ou intérieurs à explorer librement ou accompagné par l’enseignant Communiquer avec les autres au travers d’actions à visée expressive ou artistique Construire et conserver une séquence d’actions, de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical Préparation d'un spectacle : expression corporelle, danse… Cordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et de jeux dansés Collaborer, coopérer, s’opposer Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés dans un but précis Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires : s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun Jeux à règles Domaine d’apprentissage : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques Les productions plastiques et visuelles Objectifs Attendus fin de cycle Activités en classe Développer le goût pour les pratiques artistiques Découvrir différentes formes d’expression artistique Vivre et exprimer des émotions, formuler des choix Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant Dessiner : Dessin libre ou à étapes Peinture libre ou guidée Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste Mise à disposition de matériel pour une exploration libre Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux. S’exercer au graphisme décoratif : Formes à dessin Exercices graphiques s’inspirant de références culturelles variées Observations d’oeuvres reproduites ou originales Réaliser des compositions plastiques seul ou en petits groupes, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés Réaliser des compositions plastiques planes ou en volume : Plateaux de modelage Fabrication d’objets Réalisations plastiques Observations d’oeuvres reproduites ou originales Décrire une image, exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté Observer, comprendre et transformer des images : Observations d’images fixes ou animées Proposer des solutions dans des situations de projets, de créations, de résolutions de problèmes cf. toutes les activités précédentes Univers sonore Objectifs Attendus fin de cycle Activités en classe Développer le goût pour les pratiques artistiques Découvrir différentes formes d’expression artistique Vivre et exprimer des émotions, formuler des choix Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive Jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons : Répertoire de chants et comptines de la classe Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d'intensité, de hauteur, de nuance. Repérer et reproduire, corporellement ou avec des instruments, des formules rythmiques simples. Explorer des instruments, utiliser les sonorités du corps : Manipulation d’instruments de musique (clochettes etc.) Parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. Affiner son écoute : Écoute de disques CD (répertoire varié) Proposer des solutions dans des situations de projets, de créations, de résolutions de problèmes cf. toutes les activités précédentes Le spectacle vivant Objectifs Attendus fin de cycle Activités en classe Développer le goût pour les pratiques artistiques Découvrir différentes formes d’expression artistique Vivre et exprimer des émotions, formuler des choix Proposer des solutions dans des situations de projets, de créations, de résolutions de problèmes Pratiquer quelques activités des arts du spectacle vivant : danse, cirque, mime, théâtre, marionnettes etc.) : Préparation de spectacles Domaine d’apprentissage : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée 1. Découvrir les nombres et leur utilisation Objectifs Attendus fin de cycle Activités en classe Construire le nombre pour exprimer les quantités. Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures non numériques. Construction de collections Jeux de mathématiques Jeux de société Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité. Avoir compris que le cardinal (ici la quantité) ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments. Stabiliser la uploads/Litterature/ activites-montessori-pdf.pdf