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Fabienne Gallon, Katia Grau, Catherine Macquart-Martin hachette FRAN~AIS LANGUE

Fabienne Gallon, Katia Grau, Catherine Macquart-Martin hachette FRAN~AIS LANGUE ~TRANGERE www.hachettefle.fr Couverture : Nicolas Piroux Creation du graphisme interieur : Anne-Danielle Naname Mise en page : Anne-Danielle Na name, Adeline Calame Illustrations: Magalie Foutrier Autres illustrateurs: Alexandre Debrot {p. 64 et p. 100), Jean-Sebastien Deheeger {p. 24 et p. 30), Estelle Dubreuil {p. 76), Christophe Le Guez {p. 24), Josselin Grange {p. 24), Melanie Prieto {p. 52), Thibault Prugne {p. 16), Olivier Thevin (p. 28), Paul Holland pour Comillus I© PAUL HOLLAND · comillus.com (p. 11-23-35· 47·59·71 ·83·95) Secretariat d'edition : Sarah Billecocq ~tude marketing « les centres d'interets des jeunes adolescents » : ABC+ Consultants Remerciements Pour sa contribution aux pages litteraires: Anne-Marie P auleau Pour leur relecture du manuscrit et leurs suggestions pedagogiques: Eva Alvarez de Eu late, professeur de fran~ais et proviseur du Lycee Leopoldo Cano a Valladolid en Espagne; Barbara Klimek, chargee de cours didactique et responsable des stages pedagogiques au College de Formation des Professeurs de fran~ais a Jastrz~bie Zdr6j en Pologne; Nadine Moraze, professeur de fran~ais a l'ecole europeenne de Bruxelles en Belgique ; Alessandra Casu, professeur de fran~ais a la ScuolaMedia Pascoli d'Assemini en ltalie et Nathalie Catarino deleguee pedagogique au Mexique. Pour leur avis constructif : tous les professeurs de FLE consultes lors des differentes enquetes. ISBN: 978-2-01-155711 ·7 Cl Hachette Llvre 2012 Tous drolts de traduction, de reproduction et d'adaptation reserves pour tous pays. Le code de la propriete intellectuelle n'autorisant, aux termes des articles L.1 22·4 et L.122·5. d'une part. que • les copies ou reproductions strictement reservees a l'usage prive du copiste et non destinees a une ut l1sat on collec:ive et. d'autre part, que les « analyses et les courtes citations» dans un but d'exemple et d"illustratoo!\ • <eote representation ou reproduction integrale ou partielle, faite sans le consentement de l'auteur ou de ses ayar.ts d o: oo a) ants cause, est llliclte ». Cette representation ou reproduction. par quelque precede que ce solt, sans au1ortso~"'1 .:le ed teur ou du Centre fran~ais de !'exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 751J06 Pans c-..;:i~· ~-ffi: done une contrefai;on sanction nee par les articles 425 et suivants du Code penal. Adosphere est une methode qui s'adresse a des adolescents etudiant le fran~a i s comme langue vivante 1 OU 2. Adosphere niveau 3 poursuit et termine le niveau A2 du Cadre europeen commun de reference pour Jes langues (CECRL) et prepare au DELF A2. ~, u niver Pour a lier plus loin dans l'apprentissage du fran~ais,Adosphere 3 propose d'entrer dans l'univers des ados a travers huit spheres de leurvie priveeet sociale. Chacun des huit modules est une invitation a l'action eta la decouverte de ces spheres: Ouvre tes oreil/es ! (Musique), Trouve ton style ! (Mode), Aime tcfTerre ! (Environnement), Sois branche(e) ! (Sciences et technologies), Fais ton cinema! (Cinema), Croque la vie! (Alimentation), Mets tes baskets ! (Sports), Explore le monde ! (Voyages). Les adolescents auront ainsi !'occasion de s'exprimer sur des aspects de leur realite immediate OU de Se projeter dans d'autres «spheres»! ~'des choix methodo1ogiques La methode adopte une demarche actionnelle. La progression de chaque module s'articule autour de trois le~ons d'apprentissage. L:'objectif final de chaque le~on est l'accomplissement d'une tache. Adosphere 3 accorde une place importante a !'acquisition des connaissances, a la systematisation ainsi qu'aux techniques d'apprentissage. Adosphere 3 fait travailler les differentes activites langagieres - comprehension de l'oral, production orale en interaction et en continu, comprehension des ecrits et production ecrite - et privilegie une approche ludique afin de motiver les el eves dans leur apprentissage. Elle multiplie les situations ou l'apprenant est actif et fa it appel a son imaginaire et a son experience personnelle. Adosphere 3 propose une ouverture sur le monde francophone de maniere transversale dans toutes les le~ons et incite a la reflexion intercultu1 relle. Adosphere 3 s'integre dans le cursus scolaire en proposant dans chaque module : - des activites interdisciplinaires pour reviser les matieres scolaires en fran~ais et transposer les connaissances en langue etrangere: «Revise ton cours ... »de biologie, d'education physique, de musique, de geographie, etc. - une rubrique « Apprendre ii apprendre » afin de favoriser l'autonomisation de l'eleve et de !'inviter a reflechir sur ses strategies d'apprentissage. Adosphere 3 propose egalement une 9rande variete de documents authentiques et une initiation a la lecture de textes litteraires. Adosphere 3 propose un dispositif d'evaluation cornplet : une evaluation sommative des activites langagieres dans le livre de l'eleve (« Evaluation DELF ») ainsi que dans le guide pedagogique («Test») et une evaluation formative sur les objectifs communicatifs dans le cahier d'activites grace a laquelle l'apprenant verifie ses acquis et est reoriente vers des conseils de remediation (« Mon portfolio»). ~' un ensemble pedagogique complet En complement de ce livre de l'eleve avec CD audio encarte, Adosphere 3 propose un cahier d'activites avec CD-rorn, un guide pedagogique avec des tests a photocopier, des fiches de revision et d'approfondissernent, deux CD audio classe avec la totalite des enregistrements et un manuel nurnerique interactif pour le professeur. Adosphere 3 est une methode ludique, motivante, qui laisse la part belle aux interactions et aux activites de groupe pour vivre l'apprentissage du fran~a i s de maniere dynarnique et variee. Entrez dans l'AOOSPHERE ! Fabienne Gallon, Katia Grau, Catherine Macquart-Martin trois • 3 Deroulement de chaque module: ( Une page d'ouverture active) Activites d'echauffement: eCoute et observation, activation ~ des connaissances prealables Le~ons 1, 2, 3 : le~ons d'apprentissage Le~ons 1 et 2 : Document declencheur oral ou ecrit L'apprenant decouvre des aspects du monde francophone dans des situations de communication« authentiques »grace aux documents declencheurs oraux ou ecrits ainsi qu'un entralnement a la reception et a la production orales et ecrites. Activite de mise en route > Document oral > Document eCrit -·-- ~g~ h =::= Contrat d'apprentissage: ~---- objectifs fonctionnels 4 et taches a realiser en fin de lec;ons Le~on 3 : Extrait(s) litteraire(s) L'apprenant decouvre des auteurs francophones et des textes litteraires en relation avec la thematique de chaque module. u;::::-....::·-- - _,_ - --...-.--- > Tableaux de grammaire > Tableaux de lexique > Tableaux de communication Activite de transposition interdisCiplinai:r: ; ! ~ o •. - ~ ·· ~ \ Act1v1te de = ~ ;)•= ~ reemploi ---- ..._. ~ Reperage linguistique et langagier a parti:r: •. ~ du document " - • 1 \ declencheur ---------------------·_. Tache a rl3aliser 4 • quatre ( Lec;on 4 : une lec;on de prolongement) o----·-.. - \J ::::..-........ ___ ..... Activite de mise en route .:>-·- ~.:=::':.:- ii I L'apprenant decouvre, a partir de documents authentiques, des aspects culturels et civilisationnels du monde francophone et est invite a faire part de sa propre experience sur les sujets abordes. :J--- 5:"?!..=e.!... - '1 Activites de compr~ension .r " • . £:3 !'t? "" ?.i c::::J des documents ""'., • = ~ :;· · == Activites de rMlexion interculturelle Une double page « Entraine-toi » Exercices de systematisation sur les differents points de langue. Grammaire Lexique Une page d'evaluation Une page d'evaluation qui prepare au DELF. Chaque activite est notee sur 5. 7fo II Enregistrement du CD classe 1. ~ ~ Enregistrement du CD classe 2. Activites « champion » (les plus difficiles). -- e:.:::::-- :ii ·~~~,·- 0::-:.-.:::.==~-~ . == .... _ .. ____ .. - ·~--- ·-- -·- ----- ....... - ... ----- --- ------ ------ -- .. - --- --- ----·-· ---·- ---···-· --··-.. -- .--...-- -----...- ..__..._... __ _ :::::'"-"'::.":'-- ~ T~che a realiser Wiillii>•>C-J ~ Apprendre a apprendre : "·=---·- autonomisal:ion de l'eliive par =.:;:;:::.:_ l'acquisition de strategies "~::_.::. .. - 1 d'apprentissage En annexe (22 pages} : - les actes de parole: p. 108-110 - un precis grammatical: p.111-117 - des tableaux de conjugaison: p. 118-120 - un lexique thematique: p. 121-124 - un tableau de phonetique: p. 12s - une carte des villes de France: p. 126 - les pistes du CD audio eleve : p. 128 O' Un lexique multilingue esttelechargeable sur le site www.hachettetle.fr. Activite de production orale, a faire seul(e) OU en interaction. Activite qui peut faire l'objet d'une recherche sur Internet. Video a visionner sur le manuel numerique OU le DVD. cinq • 5 6 • six • exprimer des gouts musicaux et des preferences • donner une opinion et reagir a une opinion • donner des conseils • parler d'instruments, de styles musicaux et de musiciens .., decrire le physique, les vetements et les accessoires d exprimer une ressemblance ou une difference • decrire des situations et des habitudes passees o exprimer une date passee, une duree e faire des suppositions " · • parler des styles vestimentaires et de la mode decrire des gestes pour preserver l'environnement " identifier differentes matieres exprimer la frequence v faire une suggestion ., exprimer une quantite " parler de la Terre et de l'environnement ..J decrire des ob jets et parler de leur(s) fonction(s) J exprimer une quantite, une proportion 0 faire des comparaisons J dater des inventions ..J demander, donner et nuancer une uploads/Litterature/ adosphere-3-couverture-et-intro.pdf