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Sous la direction de Colette Aoun Professeur de didactique à l’Université Saint

Sous la direction de Colette Aoun Professeur de didactique à l’Université Saint-Joseph de Beyrouth Claire Da Lage Professeur des Écoles à Paris Laurent Korchia Professeur des Écoles en région parisienne Nathalie Zahra Enseignante de français à Tripoli, Liban Mission laïque française Cours Élémentaire 1re année Cahier-livre 1 2 3 Moment 1 L Une étrange affaire 66 V Le classement des mots (1) 69 O Étude du code [ ] [g] [u] 70 G Les types de phrases 72 À toi d’écrire un dialogue 74 Moment 2 L Chez Guiroux 76 V Le classement des mots (2) 79 O Étude du code [s] [∫] [wa] 80 G La phrase interrogative 82 À toi d’écrire un dialogue 84 Moment 3 L Chez Charlotte 86 V Le classement des mots (3) 89 O Étude du code [f] [v] c [~] [~] 90 G Le nom 92 À toi d’écrire un dialogue 94 Moment 4 L Chez Madame Maille 96 V Le dictionnaire (1) 99 O Étude du code [ij] [aj] [ j] 100 G L ’article 102 À toi d’écrire un dialogue 104 Moment 5 L Chez Charlotte 106 V Le dictionnaire (2) 109 O Étude du code [s] [z] 110 G Le groupe nominal 112 À toi d’écrire un dialogue 114 Lecture décrochée Lire une saynète 116 Bilan 120 Moment 1 L Une forêt étrange 4 V L ’alphabet (1) 7 O Les voyelles 8 G La phrase (1) 10 À toi d’écrire des phrases 12 Moment 2 L L ’arbre aux I 14 V L ’alphabet (2) 17 O Étude du code [b] [p] [i] 18 G La phrase (2) 20 À toi d’écrire un poème 22 Moment 3 L L ’arbre aux E 24 V L ’ordre alphabétique (1) 27 O Étude du code [ ] [ø] [m] [n] 28 G Le verbe (1) 30 À toi d’écrire un poème 32 Moment 4 L L ’arbre aux O 34 V L ’ordre alphabétique (2) 37 O Étude du code [d] [t] [o] 38 G Le verbe (2) 40 À toi d’écrire un poème 42 Moment 5 L Le désert 44 V L ’ordre alphabétique (3) 47 O Étude du code [n] [ ] [ ] 48 G Les formes de phrases 50 À toi d’écrire un poème 52 Lecture décrochée Lire un documentaire sur la musique 54 Bilan 57 Avant-propos Aux 4 vents CE1 est une méthode de maîtrise de la langue active, où l’élève est constamment sollicité et invité à réfléchir avec ses camarades, afin de développer ses compétences de français. Fondée sur la pédagogie du projet, cette méthode permet le développement des connaissances en réseau et donne du sens à l’apprentissage en tissant des liens entre les domaines fondamentaux : langage oral, lecture, écriture, vocabulaire, orthographe et grammaire. Les trois cahiers-livres CE1 proposent de consolider l’apprentissage de la lecture et de l’écriture abordé au CP et de traiter toutes les notions de français du cycle 2 directement liées aux six histoires du livre. Divisée en six moments, chaque histoire déclenche un projet d’écriture qui va durer cinq à six semaines. Les histoires sont aussi le support de tous les exercices proposés dans les cahiers-livres : lecture, vocabulaire, orthographe, grammaire, conjugaison et écriture. LECTURE Aux 4 vents CE1 renforce l’apprentissage de la lecture par la lecture de mots, de phrases et de textes. L ’étude du code systématique, toujours en lien avec les histoires étudiées, se poursuit dans les trois premiers modules afin de consolider les acquis du CP et de rendre la lecture orale de plus en plus fluide. La lecture silencieuse de textes se prépare de façon progressive : du mot à la phrase, de la phrase au texte. La compréhension de l’élève est sollicitée par des QCM puis par des questions auxquelles l’élève devra répondre par écrit pour identifier les personnages, les circonstances spatiales et temporelles de l’histoire, mais aussi pour réfléchir sur l’implicite du texte lu et entendu. Aux 4 vents CE1 poursuit de façon approfondie la découverte du fonctionnement de la langue. VOCABULAIRE Une page de vocabulaire hebdomadaire présente des exercices systématiques préparant l’acquisition du lexique pour comprendre les textes étudiés et pour produire des écrits élaborés. ORTHOGRAPHE Deux pages d’orthographe sont proposées par semaine pour réviser les correspondances grapho-phonétiques (les trois premiers modules) avant d’initier aux règles fréquentes d’accord (aux modules suivants). L ’apprentissage des mots invariables intervient de façon régulière selon leur apparition dans les textes. Les cahiers permettent leur mémorisation orthographique grâce à divers exercices et activités ludiques. GRAMMAIRE – CONJUGAISON La grammaire, avec l’étude de phrases et de textes, est abordée dès le premier module grâce à deux pages hebdomadaires. Les exercices progressifs sont conçus le plus souvent à partir d’extraits de l’histoire étudiée afin de donner du sens à la réflexion sur le fonctionnement de la langue. La conjugaison, également liée aux textes étudiés préalablement en lecture, vocabulaire et orthographe, intervient à partir du module 4. Chaque leçon de grammaire et de conjugaison se termine par une carte mentale qui aide à la mémorisation et à la compréhension de la notion étudiée. Il s’agit d’une synthèse qui incite l’élève à reformuler ce qu’il a appris. ÉCRITURE Aux 4 vents CE1 sollicite des activités d’écriture directement liées aux séances de lecture : l’élève sera amené à écrire de plus en plus, au fil de l’année, dans les différentes rubriques du cahier-livre. Le premier cahier-livre présente des réglures Seyès pour mettre l’élève en confiance et l’encourager à poursuivre ses efforts graphiques. Dans les cahiers-livres suivants, l’élève écrit davantage, sur des lignes simples. Dans les activités spécifiques de production écrite, l’élève sera progressivement capable de « rédiger de façon autonome un texte court » (Bulletin officiel du ministère français de l’Éducation nationale, 19 juin 2008). Chaque module propose un projet d’écriture en lien avec le thème étudié dans l’histoire. Chaque semaine, l’élève produit un texte, de plus en plus complexe. La rubrique Conseils d’écrivain l’encourage à corriger et à améliorer ses écrits. LECTURE DÉCROCHÉE Les trois cahiers-livres CE1 proposent à la fin de chaque module une lecture décrochée qui présente un type de texte différent sur le thème exploité. BILAN Les trois cahiers-livres CE1 proposent à la fin de chaque module un bilan complet afin de permettre à l’enseignant d’évaluer les acquisitions de français de ses élèves, à l’enfant de s’impliquer dans son projet d’apprentissage et de développer sa clarté cognitive. Bon vent ! Les auteurs Sommaire Module 2 Module 1 L : Lecture V : Vocabulaire O : Orthographe G : Grammaire 66 67 Lecture Module 2 Une étrange affaire 2 Lis les mots. soupirer – le courrier – une affaire – Tourgine – hier – blesser – le coma – le village – le suspect – le chasseur – un détective – le gendarme – le goûter – un jardin – toujours – juin – invité – aider – cher 3 Lis les phrases. • Canardo soupire devant son courrier. • Voici une étrange affaire ! • Aidez-moi, cher détective ! 4 Lis le texte. Canardo soupire devant son courrier. Cher Canardo, Voici une étrange affaire ! 1 Observe la page de couverture. Réponds aux questions. a. Quel est le titre de l’histoire ? b. Quel est le nom de l’auteur ? c. Quel est le nom de l’illustrateur ? À Tourgine, hier, jeudi 12 juin, un loup a été blessé par balle, dans le jardin de Madame Maille, qui avait invité Charlotte, sa petite-fille, pour goûter. Le loup est toujours dans le coma. Le seul suspect est Gérard Guiroux, le chasseur du village. Aidez-moi, cher détective ! Le gendarme Gaboutin As-tu bien lu ? 5 Coche la réponse qui convient. a. Que fait Canardo ? ll lit une histoire. Il écrit une lettre. Il reçoit le gendarme. Il lit son courrier. b. De qui provient cette lettre ? d’un détective d’un chasseur d’une petite fille d’un gendarme c. Qu’est-il arrivé au loup ? Il est malade. Il a été blessé par balle. Il est tombé. d. Qui est le suspect ? Madame Maille Gaboutin Guiroux Charlotte 6 Réponds en faisant une phrase. a. Qui est Charlotte ? Orthographe 68 Orthographe 69 Vocabulaire Le classement des mots (1) Lecture b. Où le loup a-t-il été blessé ? c. Quand a-t-il été blessé ? d. Comment se porte le loup aujourd’hui ? e. Qui est le suspect de l’affaire ? 7 Réponds et justifie. Pourquoi le gendarme Gaboutin pense-t-il que le chasseur est coupable ? 1 Relie chaque mot à la définition qui convient. le suspect • • la personne qui mène l’enquête le gendarme • • la personne qui semble coupable le détective • • la personne qui fait respecter la loi dans le village 2 Classe les mots selon leur thème. fusil – affaire – blessé – balle – coma – chasseur – détective enquête chasse santé 3 Barre l’intrus de chaque liste de mots. • détective suspect crime coma interrogatoire • chasseur fusil gibier balle maison 4 Écris le thème de chaque liste de mots. Exemple : détective uploads/Litterature/ aux-4-vents-ce1-cahier-livre-pdf.pdf