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Fiche pédagogique Lycée : Henka Ali - Magrane Proposée par : Moumni H 2ème AS 2

Fiche pédagogique Lycée : Henka Ali - Magrane Proposée par : Moumni H 2ème AS 2021/2022 Projet n°01 Objet d’étude : Le discours objectivé Séquence: Produire un texte pour démontrer un fait par induction avec une représentation graphique . Activité: Compréhension de l’écrit Objectifs :  Identifier les éléments périphériques du texte.  Identifier du thème du texte.  Dégager les informations contenues dans un texte sous forme de plan.  Dégager les caractéristiques du genre de discours et déterminer la visée communicative. (…) Support : " L’oxydation des fruits", D’après http://tpe-oxydationdesfruits.e-monsite.com/ Le texte support proposé par Ilhem Saha INF Déroulement de la séance 1. Analyse des éléments périphériques du texte. 2. Lecture silencieuse / Vérification des hypothèses de sens. 3. Phase d'analyse 4. Synthèse 5. Situation d'intégration Texte : L’oxydation des fruits On constate que certains fruits coupés (comme la pomme) ou non (comme la banane) brunissent plus ou moins rapidement selon qu’ils soient placés ou non dans le réfrigérateur, à l'obscurité ou à la lumière, ou encore en contact avec d’autres produits tels que le sucre, le sel, ou le citron. On pense que cette couleur brune traduit une oxydation du fruit et que certaines conditions expérimentales physico-chimiques permettent de ralentir ou d’accélérer ce phénomène, telles que la température, la lumière, l’environnement immédiat, ou la présence de certaines molécules (acide ascorbique, glucose, sel). On s’intéressera dans cette expérience à un seul facteur : l’acide, et on formule l’hypothèse que l’acidité du citron empêche l’oxydation des fruits. On place dans une coupelle une lamelle de pomme frottée avec du citron. L’autre lamelle de pomme, placée dans une autre coupelle, n’est pas imbibée de citron (témoin). Des photos sont prises à heures fixes, et un logiciel qui mesure les surfaces oxydées trace les résultats obtenus dans un graphe. A l’œil nu, on voit que l'état d'oxydation de la pomme recouverte de citron est peu avancé par rapport à celui de la pomme témoin. Par lecture graphique, il apparaît nettement que le citron ralentit considérablement l’oxydation d’un fruit voire l’annule totalement. En effet, la courbe représentant l'oxydation de la pomme imbibée de citron reste à 0% de surface oxydée, tandis que celle de la pomme témoin (courbe bleue), dépourvue de ce facteur expérimental ne cesse d'augmenter. Au bout de 92h, la pomme témoin a 72% de sa surface totale qui est oxydée contre 0% pour la pomme imbibée de citron. Il ressort donc clairement que l’oxydation est totalement empêchée avec cette condition expérimentale et que l’acide ascorbique a un pouvoir antioxydant prouvé. D’après http://tpe-oxydationdesfruits.e-monsite.com/ 1ier moment : Analyse des éléments périphériques du texte. Phase globale: (Observation) I-Image du texte : Consigne : Observez le texte puis répondez aux questions suivantes . 1. Quel est le titre de ce texte. …………………………………………………………………………………………………………… 2. Combien y-t-il de paragraphes ……….……………………………………………………………………………………………………………… 3. D’où est extrait ce texte ? ..………………………..………………………………………………………………………………… 4. Comment appelle-t- on le document iconique qui accompagne le texte? ……………………………………………………………………………………………………… Formulation / le texte hypothétique : 5. D'après les éléments périphériques du texte .Quelles hypothèses de sens pourriez-vous formuler. 1 ..……………………………………………………………………………………………………………… Fiche pédagogique Lycée : Henka Ali - Magrane Proposée par : Moumni H 2ème AS 2021/2022 2eme moment : lecture silencieuse du texte par les élèves (Vérification des hypothèses proposées) Consigne : Lisez le texte silencieusement en relevant l’expression qui montre que l’auteur nous présente et explique un phénomène. …………………………………………………………………………………………………………………… 3eme moment : Analyse du texte. 1. Sur quel phénomène nous informe ce texte? ………………………………………………………………………………………………………… 2. Que remarquez-vous lorsqu'on laisse certains fruits coupés (pelés) à l'air libre ? (Que se passe-t-il lorsqu'on laisse une pomme pelée à l'air libre ?) ………………………………………………………………………………………………………………… 3. Pourquoi les bananes (certains fruits) brunissent-elles ? L'oxydation / l'oxygène le dioxygène de l’air … (……)………………… 4. « On pense que cette couleur brune traduit une oxydation du fruit », cette phrase signifie que:  L'auteur est sûr de son affirmation. (L'expérimentateur / chercheur…….)  L'auteur doute de son affirmation.  l'auteur n'a aucune idée. (Choisissez la bonne réponse) 5. Selon l'auteur, les dégradations des fruits sont souvent dues à l'oxydation. Quels sont les facteurs responsables de cette oxydation? ………………………………………………………………………………………………………………. 6. Ces facteurs (la température, la lumière..) provoquent l’oxydation des aliments. Quelle est l'hypothèse proposée pour éviter le brunissement des fruits ? ………………………………………………………………………………………………………………… 7. Que fait ce chercheur (l'auteur/ l'expérimentateur…) pour vérifier son hypothèse? Une expérience scientifique ……………………………………………………………………… 8. Relevez du 3ème paragraphe les mots ou les expressions qui montrent que le texte s'agit d'une expérience? …………………………………………………………………………………………. 9. l'auteur a utilisé deux moyens pour estimer le taux d'oxydation des lamelles de pommes. Retrouvez-les dans les 4ème et 5ème paragraphes? …………………………………………………………………………………….. 10. Quel est le résultat final de cette expérience? ……………………………………………………………………………………………………………… Objectif spécifique: comprendre le rôle de RG. 11. A quel paragraphe correspond la représentation graphique qui accompagne le texte? ............................................................................................... 12. Quel rôle joue cette RG par rapport au texte? RG facilite la compréhension du texte (plus rapide/ plus claire…(…)………… Objectif spécifique: identifier l'objectivation. 13. L'auteur marque-t-il sa présence dans le texte ? Justifiez votre réponse? …………………………………………………………………………….. ……………………………… Objectif spécifique: identifier la visée communicative du texte. 14. Cette expérience vise à  prouver que l'acide empêche l'oxydation des fruits  décrire la réaction chimique de l'oxydation des fruits.  prouver que l'acide s'accélère l'oxydation des fruits.  démontrer que l'acide ralentit l'oxydation des fruits. (Choisissez les bonnes réponses) 15. Quelle est la visée communicative de ce texte? …………démonstrative……………………………………………………………………………………………………………….. 4eme moment : Synthèse 1. Complétez le passage ci-dessous par les mots et expressions suivants : dioxygène / brunissement / phénomène / température / chimique /s’accélère L’oxydation ou le brunissement des aliments est un phénomène naturel. Il s’agit simplement d’une réaction chimique causée par le dioxygène de l’air. Ce processus s’accélère ou ralentit en fonction de la lumière et la température. 2 Fiche pédagogique Lycée : Henka Ali - Magrane Proposée par : Moumni H 2ème AS 2021/2022 Objectif spécifique: dégager les étapes de démarche 2. Complétez le tableau suivant. (Dégagez les étapes de cette expérience.) Etape de l'expérience Phrase corresponde Expression utilisée Observation ………………………………………………… ………………………. Hypothèse ………………………………………………… ………………………… Expérience ………………………………………………… …………………………. Conclusion ………………………………………………… ………………………… Objectif spécifique: identifier les caractéristiques du genre de ce discours Consigne: dégagez les caractéristiques du texte en complétant le tableau ci-dessous. les caractéristiques du genre de ce discours Intention de l'énonciateur Caractéristiques  Prouver/ montrer (informer….)  Donner des explications (informations……  Répondre à une question (démarche scientifique) (…)  Enonciateur neutre. (absence de jugement)  Vocabulaire technique ou spécialisé  Temps (présent de vérité générale) (…) Situation d'intégration Vous avez lu et relu ce texte et vous voulez informer vos camarades de son contenu, faites-en le compte rendu objectif (environ 80 mots) que vous publierez dans le journal de notre lycée. :…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… Texte : 3 L’oxydation des fruits On constate que certains fruits coupés (comme la pomme) ou non (comme la banane) brunissent plus ou moins rapidement selon qu’ils soient placés ou non dans le réfrigérateur, à l'obscurité ou à la lumière, ou encore en contact avec d’autres produits tels que le sucre, le sel, ou le citron. On pense que cette couleur brune traduit une oxydation du fruit et que certaines conditions expérimentales physico-chimiques permettent de ralentir ou d’accélérer ce phénomène, telles que la température, la lumière, l’environnement immédiat, ou la présence de certaines molécules (acide ascorbique, glucose, sel). On s’intéressera dans cette expérience à un seul facteur : l’acide, et on formule l’hypothèse que l’acidité du citron empêche l’oxydation des fruits. On place dans une coupelle une lamelle de pomme frottée avec du citron. L’autre lamelle de pomme, placée dans une autre coupelle, n’est pas imbibée de citron (témoin). Des photos sont prises à heures fixes, et un logiciel qui mesure les surfaces oxydées trace les résultats obtenus dans un graphe. A l’œil nu, on voit que l'état d'oxydation de la pomme recouverte de citron est peu avancé par rapport à celui de la pomme témoin. Par lecture graphique, il apparaît nettement que le citron ralentit considérablement l’oxydation d’un fruit voire l’annule totalement. En effet, la courbe représentant l'oxydation de la pomme imbibée de citron reste à 0% de surface oxydée, tandis que celle de la pomme témoin (courbe bleue), dépourvue de ce facteur expérimental ne cesse d'augmenter. Au bout de 92h, la pomme témoin a 72% de sa surface totale qui est oxydée contre 0% pour la pomme imbibée de citron. Il ressort donc clairement que l’oxydation est totalement empêchée avec cette condition expérimentale et que l’acide ascorbique a un pouvoir antioxydant prouvé. D’après http://tpe-oxydationdesfruits.e-monsite.com/ ………………………………………………………... Texte : L’oxydation des fruits On constate que certains fruits coupés (comme la pomme) ou non (comme la banane) brunissent plus ou moins rapidement selon qu’ils soient placés ou non dans le réfrigérateur, à l'obscurité ou à la lumière, ou encore en contact avec d’autres produits tels que le sucre, le sel, ou le citron. On pense que cette couleur brune traduit une oxydation du fruit et que certaines conditions expérimentales physico-chimiques permettent de ralentir ou d’accélérer ce phénomène, telles que la température, la lumière, l’environnement immédiat, ou la présence de certaines molécules (acide uploads/Litterature/ comp-de-lecrit-2022.pdf