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HAL Id: hal-03635194 https://hal-univ-paris13.archives-ouvertes.fr/hal-03635194 Submitted on 8 Apr 2022 HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of sci- entific research documents, whether they are pub- lished or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d’enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés. Culture et sexualité enfantine à l’école maternelle. Etude comparée entre les Etats-Unis et la France Gilles Brougère, Joseph Tobin To cite this version: Gilles Brougère, Joseph Tobin. Culture et sexualité enfantine à l’école maternelle. Etude com- parée entre les Etats-Unis et la France. Education et Sociétés : Revue internationale de sociologie de l’éducation, De Boeck Supérieur 2000, n°6, pp.167-185. hal-03635194 VARIA Culture et sexualité enfantine à Pécole maternelle __ _ Etude comparée entre les Etats-Unis et la France Gilles Brougère Université Paris 1 3 99, avenue J.-B. Clément 93430 Villetaneuse courriel : brougere@lshs.univ-paris 1 3.fr Joseph Tobin Arizona State University courriel : joseph.tobin@asu.edu Cet article présente une recherche réalisée en France sur un modèle simi¬ laire à une recherche effectuée aux États-Unis par Joseph Tobin (1997). La recherche américaine est liée au constat d'un problème émergent, dans les années quatre-vingt-dix, lors des formations de jeunes enseignants. Ceux-ci faisaient état de situations qui posaient problème et dont beaucoup étaient liées à la sexualité. Ces situations que l'on pourrait considérer comme inno¬ centes (enfants s'embrassant, jouant au docteur, visitant un zoo, sur les genoux d'un enseignant) devenaient dangereuses aux yeux des enseignants en formation. Cette position ne semblait pas venir de l'inexpérience des étu¬ diants, mais était partagée, voire insufflée par les directeurs et enseignants titulaires. Au jeu sexuel des enfants, la réponse apportée par les enseignants américains semblait relever de l'hystérie et de la "panique morale" (Goode ék Ben-Yehuda 1995). Apparue dans la littérature anglo-saxonne (Cohen 1972), cette expression désigne un fort mouvement d'opinion au sein d'un groupe sans commune mesure avec les faits qui en seraient la cause, souvent amplifié par des médias, parfois lié à une croisade morale organisée par des entrepreneurs de morale tels que les définit Becker (1985). La disproportion entre les réactions et les faits est un des traits essentiels que les auteurs asso¬ cient à des événements totalement imaginaires n'ayant pas l'ampleur qu'on n* 6/2000/2 Éducation et Sociétés |67 VARIA Culture et sexualité enfantine à Pécole maternelle __ _ Etude comparée entre les Etats-Unis et la France Gilles Brougère Université Paris 1 3 99, avenue J.-B. Clément 93430 Villetaneuse courriel : brougere@lshs.univ-paris 1 3.fr Joseph Tobin Arizona State University courriel : joseph.tobin@asu.edu Cet article présente une recherche réalisée en France sur un modèle simi¬ laire à une recherche effectuée aux États-Unis par Joseph Tobin (1997). La recherche américaine est liée au constat d'un problème émergent, dans les années quatre-vingt-dix, lors des formations de jeunes enseignants. Ceux-ci faisaient état de situations qui posaient problème et dont beaucoup étaient liées à la sexualité. Ces situations que l'on pourrait considérer comme inno¬ centes (enfants s'embrassant, jouant au docteur, visitant un zoo, sur les genoux d'un enseignant) devenaient dangereuses aux yeux des enseignants en formation. Cette position ne semblait pas venir de l'inexpérience des étu¬ diants, mais était partagée, voire insufflée par les directeurs et enseignants titulaires. Au jeu sexuel des enfants, la réponse apportée par les enseignants américains semblait relever de l'hystérie et de la "panique morale" (Goode ék Ben-Yehuda 1995). Apparue dans la littérature anglo-saxonne (Cohen 1972), cette expression désigne un fort mouvement d'opinion au sein d'un groupe sans commune mesure avec les faits qui en seraient la cause, souvent amplifié par des médias, parfois lié à une croisade morale organisée par des entrepreneurs de morale tels que les définit Becker (1985). La disproportion entre les réactions et les faits est un des traits essentiels que les auteurs asso¬ cient à des événements totalement imaginaires n'ayant pas l'ampleur qu'on n* 6/2000/2 Éducation et Sociétés |67 Nouvelles régulations et professions de l'éducation G. Brougère,]. Tobin leur prête ou secondaires face à d'autres aspects de réelle importance. Différences culturelles, sexualité, pratiques minoritaires sont souvent à l'ori¬ gine des mouvements de panique morale. Le but de la recherche menée dans un premier temps aux Etats-Unis, et dans un esprit de comparaison de façon à mieux comprendre la spécificité culturelle américaine, en Irlande, était de saisir ce qui constitue cette panique morale, en quoi elle affecte la vie de jeunes enfants et de leurs enseignants. Nous avons décidé de procéder à la même recherche en France de façon à en comparer les résultats avec les données obtenues aux États-Unis. La pro¬ cédure est semblable. Il s'agit de réfléchir à la façon dont est interprétée et vécue la sexualité infantile par les adultes dans les structures préscolaires, mais aussi d'essayer de comprendre les raisons culturelles des différences entre les deux pays. Pourquoi y a-t-il des différences, et sur quelles caractéristiques culturelles sont-elles fondées ? Cela peut-il éclairer le soubassement culturel de l'école maternelle française ? En effet, cet article, dans la lignée des recherches conduites par chacun des auteurs (Brougère sous presse; Brougère &. Rayna 1999; Tobin, Wu, Davidson 1989; Tobin 1999), a pour objectif d'engager une réflexion sur le fondement culturel des systèmes préscolaires. Nous supposons que l'éduca¬ tion des jeunes enfants, les attitudes à leur égard, les programmes d'activités sont à référer, dans leurs différences nationales, à des différences culturelles qui renvoient aux valeurs, aux représentations, à l'histoire de chaque pays. Pourquoi le mouvement de panique morale se développe-t-il aux États- Unis et pas en France ? Qu'est-ce qui, dans les caractéristiques du système préscolaire français et son enracinement culturel, permet d'expliquer ces dif¬ férences ? La méthode Pour permettre une réelle comparaison, la méthode utilisée en France est la même que celle conçue par Tobin aux États-Unis. Les premiers entre¬ tiens français ont d'ailleurs été conduits de concert par les deux auteurs de cet article. Il s'agit d'organiser des entretiens collectifs (focus group) avec des enseignants du préscolaire destinés à discuter autour de courtes histoires concernant des enfants de quatre ans, leurs enseignants et la sexualité. Ces histoires ont été rédigées en anglais par Tobin à partir de faits rapportés par des enseignants en formation. Elles ont été traduites en français 1 et légère¬ ment adaptées pour éviter tout "exotisme" dans les situations. Les données de I .. Traduction de Rose May Pham Dinh de l'université Paris-Nord 168 Éducation et Sociétés n" 6/2000/2 Nouvelles régulations et professions de l'éducation G. Brougère,]. Tobin leur prête ou secondaires face à d'autres aspects de réelle importance. Différences culturelles, sexualité, pratiques minoritaires sont souvent à l'ori¬ gine des mouvements de panique morale. Le but de la recherche menée dans un premier temps aux Etats-Unis, et dans un esprit de comparaison de façon à mieux comprendre la spécificité culturelle américaine, en Irlande, était de saisir ce qui constitue cette panique morale, en quoi elle affecte la vie de jeunes enfants et de leurs enseignants. Nous avons décidé de procéder à la même recherche en France de façon à en comparer les résultats avec les données obtenues aux États-Unis. La pro¬ cédure est semblable. Il s'agit de réfléchir à la façon dont est interprétée et vécue la sexualité infantile par les adultes dans les structures préscolaires, mais aussi d'essayer de comprendre les raisons culturelles des différences entre les deux pays. Pourquoi y a-t-il des différences, et sur quelles caractéristiques culturelles sont-elles fondées ? Cela peut-il éclairer le soubassement culturel de l'école maternelle française ? En effet, cet article, dans la lignée des recherches conduites par chacun des auteurs (Brougère sous presse; Brougère &. Rayna 1999; Tobin, Wu, Davidson 1989; Tobin 1999), a pour objectif d'engager une réflexion sur le fondement culturel des systèmes préscolaires. Nous supposons que l'éduca¬ tion des jeunes enfants, les attitudes à leur égard, les programmes d'activités sont à référer, dans leurs différences nationales, à des différences culturelles qui renvoient aux valeurs, aux représentations, à l'histoire de chaque pays. Pourquoi le mouvement de panique morale se développe-t-il aux États- Unis et pas en France ? Qu'est-ce qui, dans les caractéristiques du système préscolaire français et son enracinement culturel, permet d'expliquer ces dif¬ férences ? La méthode Pour permettre une réelle comparaison, la méthode utilisée en France est la même que celle conçue par Tobin aux États-Unis. Les premiers entre¬ tiens français ont d'ailleurs été conduits de concert par les deux auteurs de cet article. Il s'agit d'organiser des entretiens collectifs (focus group) avec des enseignants du préscolaire destinés à discuter autour de courtes histoires concernant des enfants de quatre ans, leurs enseignants et la sexualité. Ces histoires ont été rédigées en anglais par Tobin à partir de faits rapportés par des enseignants en formation. Elles ont été traduites en français 1 et légère¬ ment adaptées pour éviter tout "exotisme" dans les situations. Les données de I .. Traduction de Rose May Pham Dinh uploads/Litterature/ culture-et-sexualite-enfantine-a-l-x27-e-cole-maternelle-etude-compare-e-entre-les-etats-unis-et-la-france.pdf