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RECIT DE LA VIE Je vous rends compte d'une expérience que j'ai poursuivie à Lan

RECIT DE LA VIE Je vous rends compte d'une expérience que j'ai poursuivie à Landry, en Moyenne Taren- laisè, dans la vallée de !'Isère, à 800 mètres d',.,l•:tude. de 1931 à 1937, n Ch,,r~'.".. i\ l'ex:ré- mité du lac du Bourget, au bord du Rhône de 1937 à 1941 et que j'ai reprise ici à Chambéry depuis le Ier octobre 1945 avec une classe de 24 élèves µ"réparant le certificat d'études (prc- n.ière partie). Nous avons pris le livre de Vildrac: Bridir.elte , édité par Sudel en 1935, où l'auteur raconte la vie d'une petite parisienne qui a été tirée d'une loge de concie1ge pour aller vivre fi Chouzy. ou elle découvre le monde rural, les animc;u:>. et les plnntes. En lisant ces textes à mes é!èvrs j'ni constaté naturellement le profond intérêt qu'ils prennent à les entendre parce que Vil- drac s'est efforcé d'être vrai, de parler d~ la vraie vie. J'ai dit en•uite A m~' élève~ · • Comm" Vii- drac, nous allons raconter notre vie à Landry. à Chanaz et à Chambéry. Bridinelte travaille au j,udiri de l'vfayeux vou~. vous allez .ne parler sincèrement de vos travaux au jardm . B'ridinette va à la pêche avec Fernand Vou•, Guichet, Chammaz, 17 asselta, elc.. vous ~t"" allés à la pêche au lac du Bourget avec voire papa. Racontez-nous cette partie de pêche " Je sui• arrivé à obtenir des textes analogues à ceux qui sonl publiés dans la Gerbe et les Enfantine• t"t c'c•t la vi<' d .. me• ~lèves leur vie personne/le réelle qui fait /'unité des tra- vaux. Comme dans les expériences que vous poursuivez, nous sommes arrivés à atteindre les oour<'P• rl11 v.lrit11bl,. int;rêt : l'intérêt pnur (,. réalité vivante. j'ai voulu reprendre cette expérience dans 336 L'EDUCATEUR une école de ville et je suis arrivé à la fin de ee deuxième trimestre de l'année scolaire à une cenclusion incontestable : même l'enfant de la vi1le s'intéresse plus à oe travail qui met en œuvre toutes les ressources de son « moi » 11u'au cinéma et autres dissipations de l'atten- tion. Je suis en mesure d'affirmer après une tilzaine d'années d'expérimentation, que si tous [._s enfants aiment entendre lire et .ire eu,<- raêmes Bridinette, La Chaumine, Claude et An · toinette, Fauvette et ses frères, tous les livres de lecture qui sont le récit suivi d'une vie d'enfant, ils aiment avec enthousiasme, pas- sion. écrire eux-mê"llles, créer eux-mêmes, par- ler de leur vraie vie réelle personnelle en toute franchise et sincérité. Ce que je dis là confirme tout ce que vous .lites dans L'Educateur. La masse des textes ebtenus est importante et je pense que chaque élève doit créer son propre journal de vie, son 1tropre livre de vie et que c'est un document 1tersonnel auquel il attache plus de prix qu'à n'importe lequel· de ses livres. Je me résume donc en disant qu'en suivant vos réalisations d'une part et en reprenant l'idée .les récits suivis des vies d'enfants, j'ai pensé 11u'il était possible de faire créer par chaque élève le propre récit de sa oie. Chacun de mes Olèves raconte sa vraie vie et conserve le sou- venir de ses observations et expériences par l' écnture, sur ses cahiers. sur son journal de vie. Si nous nous élevons à un point de Yue plus général sur la pédagogie el les sciences .le l'éducation, nous devons dire que nous par- viendrons à leur faire faire de progrès décisifs le jour où nous appliquerons la méthode expé- rimentale comme Claude Bernard l'a appliquée on médecine et physiologie. Il faut que tous les maîtres de J.'enfance qui cherchent et qui • nt trouvé quelque chose de solide, q ui s'appuie aur des preuves incontestables, le fassent connaî- tre d'urgence par la parole el par 1 ·écrit. C' e•l "n mettant en commun toutes nos découvertes que nou• arriverons à lancer !'enseignement r:lans la grande voie d• progr~s moderne. Que font les savants ? Ils se communiquent leurs recherches et les résultats obtenus. Adop- tons la même méthode. Le grand service na- aional de l'éducati.on doit avoir 5es services de recherches comme n' importe quelle indus- trie. Hier soir, je discutais encore avec des ouvciers et des techniciens de l'aluminium sa- voyard cl ils déplornient l'insuffisance du ser- vice des recherches de la Société Alais-Froges el Camargue. Q ue dev1 ions-nous penser du S<'T- vice de recherches de l'enseignement primaire ? Je pense en outre qu'il n'est pas nécesaaire cl'être un maitre de l" Sorbonn<' pour appli- quer la méthode expérimentale. Ce qui est es- sentiel. comme le dit Claude Bernard. c'est 11' a· voir une idée neuve et de vérifier ensuite qu'd- le est vraie par des expériences, qu'elle donne une explication meilleure des phénomènes cons- tatés. P our moi, l'idée neuve, c'est que )·'enfant s'intéresse à sa vie, à tout ce qui est vivant. Exploitez cette idée et nécessairement vous em- portere7 le •uccè~. Lombardo Radice le dit dans son livre Les Petits Fabre dtt Portomaggiore. Les écrivains des choses de l éducation doivent observer et parler des maîtres qui mettent la main à la pâte et découvrir le secret de leur réussite. Pour découvrir. il faut s'être trempé dans la réalité vivante d'une classe primaire, il faut avoir ma- nié, avoir travaillé avec des enfants, avoir pris le grand bain de réalisme dont parlent les ins- tluctions officielles du 7 décembre 1945. C'est pour cela qu~ j'approuve pleinement votre pro- jet de création de l'Institut de !'Ecole Moderne en souhaitant qu'il incite tous les chercheurs (et ils sont bien plus nombreux qu'on ne le pense) à faire connaître les faits, les preuves les conclusions, les résultats d'expériences pour- suivies. A. TROLLIET, Chambéry (Savo1d. BIBLIOTHÈQUE DU TRA V AIL TRAVAUX EN PREPARATION F erlet (Isère) : Les ciments, La tannerie '" ganterie de Grenoble. - Equipe de la Drôme La poterie. - Charbonnier (Allier) et Pellar (Isère) : Les toits. - Hagenmuller : Légendes c/11 Rhin. - Fquip<' du Fichier : La baleine. Camatte (A. M.) : La traction électrique (le trol- /eybw4. - Camlllt" (Nice), Mme Morand (Ar- les), Mme Rousson (Nîme~) : Les arénes. - Equipe du Fichier : La banane. - Ba•iaux (Au . del ; Les castors. - Guet (Allier) : Le pin. - Lacroix (jura) : Lo pipe, Le diamant ·-- Gr~ poire (Seine) · Le pMtre - A•clln<> (!\Il. ·<'! \1.), Lacroix (Juia) : Le sel Gemme. - - Fol ·~ade; (Hte-Garonne) : Pétrole el gaz: rwlun·', J 1ci;1- sion du temps. - Bouche (Htes-Pyr.). Lacroix et C urtil (Jura). La lourneric. POUR OCTOBRE Nous prenons noh dispositions pour lrvre1, en octobre, sans l1mital1on et aux prix le" plus bas : Un matériel pratique de gravure et de tiragœ des linoléums. Un limographe C.E.L. Des cla8~eurs fiche aluminium. - Un établi démontable pour classe uploads/Litterature/ de-la-recit-vie.pdf