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N f'\_ Méthode de français Livre du professeur 1; › ,, ;«¿>;¿ i"»*«¿*¿*x¿'a:'§¿ 1-1z'wI~f~1.1 V* fa Ls * Jacques Blanc Jean-Michel Cartier Pierre L derlin /A L , å\›\'* 1 INTERNATIONAL www.c|e-inter.com AVANT-PROPOS oÉcL|c 2 est le deuxième volet d'un ensemble de trois niveaux d'enseignement du français destiné aux adolescents de toutes nationalités qui débutent l'apprentissage de cette langue en situation scolaire, comme première ou seconde langue étrangère. Les Allemands disent : « Einsprachigkeit ist heilbar ›› (le monolinguisme, ça se soigne !). Les auteurs de Déclic, eux-mêmes multilingues, enseignants de FLE (français langue étrangère) et formateurs de professeurs depuis de longues années, ont concrétisé ensemble leurs idées, motivations et expériences didactiques dans l'élaboration et la publication de matériels d'enseignement pour débutants, chez le même éditeur, en particulier : En avant la musique (1984-1988), pour adolescents, Scénarios professionnels (1995-1996), pour adultes exerçant une profession et Escales (2001), pour grands adolescents et adultes. Le parti pris des auteurs a été, avec ces manuels et encore plus nettement ici, avec Déclic, d'attribuer un rôle central à l'actíon et à l'échange pour l'apprentissage de la langue, en assurant le passage progressif d'activités guidées de découverte et de systématisation à de véritables tâches de communication en contexte socioculturel. Ils sont convaincus, avec Louis Porcher, qu'« un élève, pendant qu'il apprend, est un professionnel de l'apprentissage ›› et que « tout élève est un acteur social qui exerce le métier d'apprendre ››. L'approche de Déc/ic est donc communicative (établir des relations, échanger à |'oral comme à l'écrit et en faire son profit, c'est-à-dire progresser), actionnelle (fondée sur des tâches consenties à réaliser au mieux, parce qu'elles ont une signification pour I'apprenant qui sait qu'il peut faire des hypothèses et qu'il a droit à |'erreur) et fonctionnelle (« pouvoir élaborer un discours approprié aux différentes intentions de communication au cours de la réalisation de tâches ››, comme l'écrit john Trim, du Comité de l'éducation au Conseil de l'Europe). On l'aura compris, Déclic s'inspire des propositions du Conseil de l'Europe : Les langues vivantes : un cadre européen commun de référence, apprendre, enseigner, évaluer - Conseil de l'Europe, Strasbourg, 1998 téléchargeable sur le site : http_:L/culture2.coe.intLportfolio¿/documents/cadrecommun.pdf Les utilisateurs intéressés par une réflexion plus poussée sur les apports de l'approche communicative et du Cadre européen commun de référence trouveront quelques éléments à la fin de ce guide. PICTOGRAMMES ET AUTRES CODAGES UTILISÉS DANS DÊCLIC Unité Tu % Activité d'écriture, individuelle ou col- ' lective. Unité « Vous» (interactions entre adultes * Précède une expfîssion qui n'.est pas du fra" et entre ieunes et adultes) çais standard (familiere ou argotique). Unité « ils » (narration, description). @ Entraînement au DELF. Q Activité d'êcoute. p Activité de prige de parole, le plus mu- SUSC€pÎÎbl€* de faire partie d'U pûftfûlîû * Ê vent en dialogue par deux. (VOÎT P~ Î34)~ © CLE International/SEJER 2004 ISBN : 978-2-O9-033380-0 2 SOMMAIRE Avant-propos .............................................................................. _ _ 2 Tableau des contenus du Livre de I'éIève .............................................. __ 4 Présentation générale .................................................................... __ 6 Principes d'animation .................................................................... _. 10 Où trouver dans ce guide des exemples de différentes manières de travailler? _ _ _ 1 7 Unité 1 ...................................................................................... _ _ 1 8 Unité 2 ...................................................................................... _ _ 24 Unité 3 ........... ........................................................................ __ 28 Civilisation : La télévision ................................................................ _ _ 31 Unité 4 ...................................................................................... _ _ 34 Unité 5 ...................................................................................... _ _ 37 Lecture : La valise grise (épilogue) ..................................................... __ 40 Civilisation : Le collège ................................................................... _ _ 40 Préparation au DELF ...................................................................... __ 40 Évaluation séquence 1 ................................................................... _ _ 41 Unité 6 ...................................................................................... _ _ 42 Unité 7 ...................................................................................... __ 45 Civilisation : Les jeunes Français et la mode et Forum : Les fringues et les parents _ _ 47 Unité 8 ...................................................................................... _ _ 48 Civilisation : Le Tour de France et Forum : Les sports et la compétition ......... _ _ 51 Unité 9 ...................................................................................... _ _ 52 Unité 1 0 .................................................................................... _ _ 55 Lecture : Détective ........................................................................ _ _ 57 Préparation au DELF ...................................................................... __ 58 Évaluation séquence 2 ___________________________________________________________________ ._ 58 Unité 1 1 ____________________________________________________________________________________ _ _ 59 Unité 1 2 ____________________________________________________________________________________ _ _ 63 Civilisation : Les Français et l'argent et Forum :Avez-vous de l'argent de poche? _ _ 65 Unité 1 3 ____________________________________________________________________________________ _ _ 66 Civilisation : Les textos et Forum : Est-ce qu'on peut tout se dire avec les textos ? _ _ 68 Unité 14 ____________________________________________________________________________________ _ _ 69 Unité 1 5 ____________________________________________________________________________________ _ _ 72 Civilisation : Les accidents en France et Forum : Les jeunes et les accidents de la route _ 74 Lecture: Mon échange scolaire ________________________________________________________ __ 74 Préparation au DELF ______________________________________________________________________ __ 75 Évaluation séquence 3 ___________________________________________________________________ _. 75 Présentation du Mémento grammatical _____________________________________________ _ _ 76 Corrigés des exercices du Cahier d'exercices _________________________________________ _ _ 77 Transcriptions des enregistrements des activités d'écoute du Livre de I'éIève _ _ _ _ 99 Transcriptions des enregistrements des activités d'écoute du Cahierd'exercices __ _ _ 1 22 Le Portfolio européen des langues _____________________________________________________ __ 134 Le Cadre européen commun de référence ___________________________________________ __ 136 Lexique: Le vocabulaire de Déclic 1 et Déclic2 ______________________________________ _ _ 138 3 DES coNTiaNus Du LivRE Dia L'ÉLÈvE 0 Prendre contact par téléphone. Appeler un taxi - 1 La Val1S€ gI`1S€ (demander/donner des indications - identification - . ã;)g;|ÎLSÉi2î,2 (42 épisode) orientation topographique). Donner des ordres. Prendre rendez-vous 0 Savoir apprécier, choisir, acheter. Demander/donner 0 Les achats, 7 son avis, exprimer ses goûts (mode). Décrire les vêtements, ` (couleur). la mode Ça vous plaît , 0 Demander/donner une explication. Dire qu'on ne H Tourisme, 3 La Val1S€ gI1S€ comprend pas. Demander/dire quelle langue on déplacements, (Se épisode) parle, d'où on vient et où on va. Donner des difficultés de informations au passé : séjours, voyages. compréhension » 0 Demander/donner une information sur ses intentions 0 L'ecole, 4 QU e5È'ee que tu ou ses projets (1). Préciser ses goûts, ses aptitudes, les études, VaS falre Î7 ses choix. les vacances U Demander/donner une information sur ses intentions ou ° Les vacances, 5 B0Î1Î1e5 ses projets (2). Parler de ses activités au futur. Comparer les voyages, VaC3.nC€S l avantages et inconvénients (lieux de vacances, moyens les études de transport). Parler de ses passe-temps favoris. 0 Raconter un événement au passé, oralement et/ou 0 Faits divers, 6 Faits divers par écrit (article de journal). Témoigner/expliquer incidents et comment ça s'est passe et pour quelle(s) raison(s) : accidents incidents et accidents. Donner son emploi du temps. 0 Donner des informations sur sa famille et son mode 0 Cadre de vie, 7 Proiet de départ de vie. Donner des informations sur un pays ou une déménagement région. Se réjouir, se plaindre. › * Raconter un événement au passé par écrit (courrier ~ Loisirs et sports, 8 De retour électronique). Parler d'activités de loisirs et de sports, vacances indiquer goûts et préférences. A 0 Échanges par courrier électronique. Proposer, 0 Petits 9 Une enquete accepter, refuser et protester. événements ® pour Fleur Bleue de la vie A ¢ Situer et décrire un appartement. Donner son avis, 0 Le logement 1 Q Ya etïe manifester goûts et préférences. ® genial! 0 Localiser dans le temps et dans l'espace, décrire un 0 La ville, vie 1 1 Une jolie Ville lieu touristique, raconter un événement du passé, quotidienne rapporter des paroles. , * Demander/donner son avis, son opinion, son 0 Les loisirs, 1 2 QU- e5t'Ce que tu appréciation, manifester son accord ou son la télévision, 21$ fait hier SOÎI? désaccord à propos d'activités de loisirs, télévision et l'environnement environnement. _' 3 0 Raconter, supposer, commander au café. . Au Café ; jangue DÎO e e_ angue› des jeunes et 1€ f1“anÇ2l1S... comportements 0 Faire des achats (alimentation). Choisir, comparer, 0 Achats 1 4 VOUS 3VeZ exprimer ses préférences et ses envies. Exprimer son alimentaires des fI`aiS€S ? mécontentement/son irritation face à l'attitude de quelqu'un. 0 Raconter la vie de quelqu'un (dater, donner des faits, ¢ Biographies, 1 5 Rensei nements les situer les uns par rapport aux autres). Exprimer récits de vie g une certitude ou une incertitude. Faire des suppositions. ,,,. . , . . ,..,,.,..,.,M.-,:: .,,..-,..,,W›:-;.,,s.. ' '.-,m-,-,_,__ '~›'*' "' " , ' , "Q " . . . , 0 lmpératif. Impératif, négation et pronoms. ~ lntonation : ordre et demande ~ Adjectif -> adverbe. ¢ Pour prendre congé. Pour téléphoner. ~ Pronoms toniques ou avec préposition (moi, toi...). ~ Opposition entre [wa], [ui], [wi] 0 Les couleurs, l'argent, pour parler dans un magasin. 0 Passé composé, passé composé et négation. 0 Opposition entre [:›], [0] 0 Quand? ll y a combien de temps? Depuis, il y a. 0 La fréquence. 0 Quand on ne comprend pas ou quand on ne connaît pas un mot. 0 Futur proche, situer dans le passé et le futur (il y a..., dans...), 0 Élision du << e ›› et abréviations encore ¢ ne... plus, déjà ¢ ne... pas encore. en français familier ¢ Pour parler de projets. ~ Futur simple. uploads/Litterature/ declic2-guide.pdf