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Lycée français Alexandre YERSIN Hanoi (Vietnam) Année scolaire 2018-2019 DESCRI

Lycée français Alexandre YERSIN Hanoi (Vietnam) Année scolaire 2018-2019 DESCRIPTIF POUR LA CLASSE DE 1ère ES/S -GROUPE A Manuel : L’Ecume des Lettres (Hachette) Nom de l’élève : ……………….. Professeur : Martine Aran Objet d’étude : Poésie et quête du sens du Moyen-âge à nos jours SEQUENCE N°1 : Le lyrisme amoureux (groupement de textes) Problématique : Comment le lyrisme amoureux permet-il au poète de chanter la femme pour dire le monde ? Perspectives : - Le mythe d’Orphée - La Pléiade - Le Baroque (notions) - Dada et les surréalistes (notions) - Le sonnet ; la versification - Les registres lyrique, élégiaque, pathétique - Le carpe diem Supports des lectures analytiques : - Texte 1 : Ronsard : « Je vous envoie un bouquet. » (1578) - Texte 2 : Baudelaire : « Parfum exotique » in « Spleen et idéal » Les Fleurs du Mal (1857) - Texte 3 : Paul Eluard : « La courbe de tes yeux. » in Capitale de la douleur (1926) Textes et documents complémentaires :  Ronsard et le carpe diem : - « Mignonne, allons voir si la rose. » (Ode à Cassandre) (1550) - « Comme on voit sur la branche » in Sur la mort de Marie (1578) - « Quand vous serez bien vieille… » in Sonnets pour Hélène (1587)  Visages de la Pléiade : Ronsard : Préface de La Franciade (1572) (extrait) Du Bellay : Divers jeux rustiques (1558) (extrait) Du Bellay : « Sonnet 1 » in Les Regrets (1558)  La notion de Spleen et Idéal chez Baudelaire à travers trois poèmes : « Elévation », « Correspondances » et « L’Albatros »  Visage du surréalisme : André Breton : « Union libre »  Paul Eluard et la poésie : « L’évidence poétique » (extrait  Un contre-blason baroque : « Vous faites voir des os quand vous riez... » Paul Scarron Histoire des Arts :  Etude de deux Vanités : - Philippe de Champaigne : La Vanité ou allégorie de la vie humaine (1642) - Simon Renard de Saint André : Vanité(1650) Lycée français Alexandre YERSIN Hanoi (Vietnam) Année scolaire 2018-2019 DESCRIPTIF POUR LA CLASSE DE 1ère ES/S -GROUPE A Manuel : L’Ecume des Lettres (Hachette) Nom de l’élève : ……………….. Professeur : Martine Aran Objet d’étude : Poésie et quête du sens du Moyen-âge à nos jours SEQUENCE N°2 : ALCOOLS (1913), œuvre intégrale Problématique : Alcools, un recueil entre tradition et modernité ? Perspectives - Analyse du titre - Biographie de l’auteur - registres lyrique et élégiaque - le traitement de l’alexandrin dans les poèmes étudiés - Contexte historique et culturel - Mouvements littéraires et culturels (notions): le romantisme, le cubisme en peinture, le surréalisme Supports des lectures analytiques : - Texte 1 : « Zone » v.1 à v.24 - Texte 2 : « Le Pont Mirabeau » - Texte 3 : « Automne malade » - Texte 4 : « Nuit rhénane » Textes et documents complémentaires :  Blaise Cendrars : « Pâques à New York » (extrait) in Du monde entier (1912)  Guillaume Apollinaire : « Si je mourrais là-bas.. »(1915) (extrait) in Poèmes à Lou (calligramme)  Guillaume Apollinaire : « Reconnais-toi, poème du 9 février 1915 » in Poèmes à Lou (calligramme) Lectures cursives :  Blaise Cendrars : L’Or (1925)  Boris Vian : L’Ecume des jours (1947) Histoire des arts :  Robert Delaunay : La Tour Rouge (1911) Activités complémentaires :  L’Abécédaire d’Apollinaire : - Réalisation collective d’un abécédaire autour d’Apollinaire et de son époque J’ai travaillé sur les mots suivants : - - Lycée français Alexandre YERSIN Hanoi (Vietnam) Année scolaire 2018-2019 DESCRIPTIF POUR LA CLASSE DE 1ère ES/S -GROUPE A Manuel : L’Ecume des Lettres (Hachette) Nom de l’élève : ……………….. Professeur : Martine Aran Objet d’étude : La question de l’homme dans les genres de l’argumentation du XVIème siècle à nos jours. SEQUENCE N° 3 : A travers l’Utopie (groupement de textes) Problématique : Comment les écrivains donnent-ils à voir une vision du monde à travers la création d’un lieu utopique ? Perspectives : - L’Humanisme (notions) Supports des lectures analytiques : - Texte 1 : Thomas More : Utopie, (1516) « la description et l’organisation de l’île » - Texte 2 : Rabelais : Gargantua, (1534) « L’abbaye de Thélème » - Texte 3 : Voltaire : Candide (1759) Chap. XVIII (extrait) : « Le pays d’Eldorado » - Texte 4 : Victor Hugo : Introduction au Paris Guide de l’exposition universelle de 1867, Chap. 1« L’Avenir », 1867 Textes et documents complémentaires :  Corpus sur les premières utopies (Extraits en lecture cursive) : - Hésiode : Les Travaux et les Jours, (VIIIème s. av. JC) - Homère : L’Odyssée, chant VII, trad Victor Bérard, (VIIIème s. av. JC)  Montesquieu : Lettres Persanes, (1721) Lettres XI à XIV : « les bons troglodytes »  Victor Hugo : Des Rayons et des Ombres (1840) « La fonction du poète »  G Perec : W ou le souvenir d’enfance chapitre XXX, (1975). : l’éducation des enfants à W Lecture cursive : - Le Meilleur des Mondes Aldous Huxley (1931) Histoire des Arts : - L’Utopie en architecture : La saline royale d’Arc-et-Senans (source BNF) - Bienvenue à Gattaca - Réalisateur :Andrews Nichols (1997) Activités complémentaires : - Recherches sur l’Utopie (site BNF) Lycée français Alexandre YERSIN Hanoi (Vietnam) Année scolaire 2018-2019 DESCRIPTIF POUR LA CLASSE DE 1ère ES/S -GROUPE A Manuel : L’Ecume des Lettres (Hachette) Nom de l’élève : ……………….. Professeur : Martine Aran Objet d’étude : Théâtre : texte et représentation SEQUENCE N° 4 : Bernard-Marie KOLTES : Roberto Zucco Edition de Minuit (œuvre intégrale) Problématique : Comment, grâce à l’écriture, Bernard-Marie Koltès, à partir d’un fait divers sordide, transforme-t-il un tueur en série en mythe et révèle-t-il un visage de la société contemporaine ? Perspectives : - Biographie et œuvre de Bernard-Marie Koltès - Contexte de l’écriture de la pièce et réception de la première mise en scène : la censure en question - Portée sociologique de la pièce - Une tragédie moderne - La tragédie classique au XVIIème siècle Supports des lectures analytiques : - Texte 1 : « Le meurtre de la mère » (tableau 2) De « La mère de Zucco, en tenue de nuit… » à « Zucco se déshabille, enfile son treillis et sort. » - Texte 2 : « La mélancolie de l’inspecteur » (tableau 4) De « Madame, Madame, des forces diaboliques… » à «. ... ce garçon, il est fichu. » - Texte 3 : « L’otage » (tableau 10) De « Tirez donc, imbécile... » à « Ferme les yeux. » Textes complémentaires : - Racine : Phèdre, (1677), V,6: le récit de la mort d’Hyppolite par Théramène - Racine : Andromaque (1667) : la scène d’exposition classique - Articles de presse autour du fait divers et de la pièce de B.M. Koltès - L’évolution du tragique : des héros mythiques aux figures ordinaires (manuel p178 à 181) Lectures cursives : → deux œuvres au choix (une dans chaque colonne) Anouilh : Antigone Corneille : Le Cid Ionesco : Rhinocéros Musset : On ne badine pas avec l’amour Pommerat : Cendrillon Reza Yasmina : Art Rostand : Cyrano de Bergerac Gaudé Laurent : Les enfants fleuve Beaumarchais : Le Barbier de Séville Beckett : En attendant Godot Césaire Aimé : Une saison au Congo Hugo : Ruy Blas Ionesco : Le roi se meurt Jarry : Ubu Roi Molière : Dom Juan Molière : Tartuffe Molière : Le Misanthrope Molière : L’Ecole des femmes Mouawad Wajdi : Forêts Racine : Phèdre Racine : Bérénice Histoire des arts : - Analyse d’affiches de différentes mises en scène de Roberto Zucco → Comment les choix faits révèlent-ils une certaine lecture de la pièce ? - Visionnage du film de Cédric Kahn : Roberto Zucco (2001) → comparaison film / pièce de théâtre Activités complémentaires : Exposés d’élèves : → en lien avec les références culturelles présentes dans la pièce - Le monde antique et les mythes - La tragédie grecque - Le drame shakespearien - Le théâtre baroque : le théâtre dans le théâtre, l’illusion théâtrale - Les mystères au Moyen-Age - Le théâtre de l’absurde → en lien avec la pièce elle-même : - Portrait des différents personnages - Les lieux dans la pièce - Le bestiaire ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- SEQUENCE 1 : Le lyrisme amoureux (Lectures analytiques) Texte 1 : Ronsard : « Je vous envoie un bouquet… » Je vous envoie un bouquet que ma main Vient de trier de ces fleurs épanies1, Qui ne les eust à ce vespre cueillies, Chutes à terre elles fussent demain2. Cela vous soit un exemple certain Que vos beautés, bien qu'elles soient fleuries, En peu de temps cherront3 toutes flétries, Et comme fleurs, périront tout soudain. Le temps s'en va, le temps s'en va, ma Dame, Las ! le temps non, mais nous uploads/Litterature/ descriptif-textes-l-a.pdf