Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

titres 50 5 0 Supplément à Choisir n° 31 février 1998 Centre national de docume

titres 50 5 0 Supplément à Choisir n° 31 février 1998 Centre national de documentation pédagogique Bibliographie sélective et analytique Marie-Jo Hecht, centre de ressources image du CDDP du Val-d'Oise dossier coordonné par Michel Rolland, université de Cergy-Pontoise illustrations Catherine Lachaud Étude de l'image au collège et au lycée Suite Sommaire Étude de l’image au collège et au lycée Préambule : l’image, les images 3 à 5 Lire, écrire les images 6 à 11 Méthodes et outils Image et récit Image et information Image et enseignement 11 à 14 Études et réflexions Image et disciplines Pour en savoir plus 15 Index auteurs 16 Préface L ’école et les images entretiennent des rapports non dénués d’ambiguïté. Après une période pendant laquelle l’enseignement demandait à la représentation iconique une aide que l’on voulait croire empreinte de neutralité, est survenue une ère de doute, voire de méfiance, dont l’expression la plus virulente prend la forme d’une véritable iconophobie pour qui l’image est l’ennemie avouée. De la première époque témoigneraient, entre autres, ces tableaux amovibles qui illustraient, résumaient, voire formaient le corps même de la leçon (qu’elle fût de " choses ", de vocabulaire ou d’histoire). La mansuétude à l’égard de ces images, simples auxiliaires dans l’accès aux savoirs, était alors de mise. La seconde époque dans laquelle nous nous situons est en fait celle d’un combat, toujours en évolution, entre la mise en accusation de l’image en tant que médium porteur d’un virus déculturisant, et la nécessité de faire de l’objet iconique, sous tous ses avatars, un objet d’apprentissage et de réflexion. C’est dans cette logique, qui désigne l’image comme susceptible d’un enseignement pensé et rigoureux, que s’inscrit la bibliographie proposée dans les pages qui suivent. Depuis l’ouvrage fondateur de Michel Tardy, Le Professeur et les images, (PUF , L ’Éducateur, 1966), nombreux sont les articles et livres qui ont attiré l’attention des enseignants sur ce domaine mal apprivoisé qui de surcroît revêt des formes variées, à la fois familières et malaisément analysables (en tout cas c’est ainsi qu’elles apparaissent de prime abord à nombre d’entre nous). Les difficultés étaient nombreuses qui se dressaient à l’établissement d’une bibliographie sélective (choisir et élire) dans un champ de savoir à la fois circonscrit et divers : l’image et ses formes fixes ou mobiles, reflet supposé du réel ou élément constructeur de fiction. Le choix de publications qui est ici proposé, est cohérent et se donne pour tâche, avec honnêteté et rigueur intellectuelle, de proposer des pistes de réflexion pour aider à la mise en place nécessaire d’une éducation à l’image. Michel Rolland Professeur à l’Université de Cergy-Pontoise (UFR lettres et sciences humaines) 50 titres 2 C h o i s i r s u p p l é m e n t n ˚ 3 1 f é v r i e r 1 9 9 8 1. Préambule : l’image, les images L’Amour de l’image Amour, haine deux sentiments puissants qui agitent les hommes, modifient leurs actes et leurs pensées. Deux sentiments qui, appliqués à l’image, reflètent le déchaînement des passions que celle-ci a pu ou peut encore provoquer parmi les plus brillants esprits. Accusée de tous les maux, on l’a souvent opposée à l’écrit. Plutôt que de la diaboliser, il paraît plus constructif de la "penser". L’image ne représente pas un danger en elle-même, mais c’est le rapport qu’on établit avec elle qui menace la pensée, la liberté, la démocratie. Les contributions réunies autour de cette "puissance" de l’image s’organisent autour de quatre thèmes : l’analyse du support audiovisuel, celui-ci étant au coeur du débat sur l’image aujourd’hui ; l’analyse des contenus, c’est-à-dire les personnages ou objets présentés par les images et les réactions provoquées par cette mise en image ; le rapport à l’image à partir d’un support écrit littéraire ; l’image et les questions qu’elle pose ou qu’on lui pose à travers les sciences sociales : psychanalyse, histoire, ethnologie et sociologie. dir. publ. Bruno Péquinot. - Champs visuels : revue interdisciplinaire de recherches sur l’image, novembre 1996, n˚ 3 ; 189 p. Revue publiée par l’Harmattan ISSN 1269-7516. Enseignants. 1 Approches de la photographie Gabriel Bauret Située à la frontière entre l’art, le journalisme et la pratique sociale, la photographie est un mode d’expression, d’information et de communication omniprésent dans notre monde contemporain. Avec l’apparition de la télévision et de la vidéo d’aucuns avaient pourtant prévu et annoncé sa disparition. Langage à part entière avec ses formes particulières, ses significations, la photographie n’est pas une simple reproduction de la réalité. Chaque image, comme chaque texte révèle un auteur avec des intentions, une subjectivité, un mode d’expression qui lui sont propres mais aussi un "lecteur" et un contexte de lecture. La diversité des formes et des productions de la création photographique a suscité de nombreux discours issus d’approches elles aussi plurielles (historique, esthétique, sociologique...). Deux grandes tendances dominent toutefois cette création : le reportage et le portrait, issues de deux mondes différents. C’est à une exploration de ces deux mondes que nous invitent ces cent vingt-huit pages. dir. publ. Francis Vanoye. - Paris : Nathan, 1992. - 128 p. : couv. ill. - (128 ; 5. Image). Bibliogr. p. 119-125, index. ISBN 2-09-190564-X : 49 F. Elèves : lyc., enseignants. 2 Les Entretiens Nathan. Actes III : parole, écrit, image Parmi ces écrits relatant les entretiens Nathan, on trouvera notamment une contribution de Georges Péninou sur la déontologie, le contenu et la fonction des images publicitaires. Jean-François Barbier-Bouvet, quant à lui, souligne le paradoxe suivant lequel la prolifération actuelle des images a pour corollaire inattendu une production non moins prolifique d’écrits. Il s’intéresse également au rôle des technologies nouvelles, notamment de l’informatique, dans le domaine de la lecture ou de l’écrit, désormais indissociables. Enfin, Olivier Mongin, fait le point sur l’image et les débats qu’elle suscite de toutes parts, à l’heure actuelle. dir. publ. Alain Bentolila. - Paris : Nathan, 1993. - 253 p. : ill. Notes bibliogr. ISBN 2-09-181959-X : 150 F. Enseignants. 3 L’Image Jacques Aumont Spécialiste de la théorie et de l’esthétique du film, Jacques Aumont constate que sa propre discipline ne peut être enseignée sans références historiques et théoriques aux autres formes d’expression par l’image que sont la peinture, le dessin, la photographie, la vidéo. Partant de ce constat, il nous livre ici un ouvrage de synthèse de toutes les connaissances sur l’image visuelle sous toutes ses formes, des plus anciennes aux plus récentes faisant abstraction de leurs différences pour rechercher ce qui en elles est commun. Cette synthèse s’articule autour des cinq points essentiels de la théorie de l’image : la vision des images, leur spectateur, le dispositif (cadre de la perception), la représentation, les spécificités de l’image artistique ; il s’agit en fait pour l’auteur d’une simple intorduction à des approches plus spécialisées de l’étude de l’image. Ce travail s’adresse aux enseignants, aux étudiants ainsi qu’à tous ceux qui ont un savoir parcellaire sur l’image qu’il s’agit de réactualiser. Paris : Nathan, 1994. - 248 p. : ill., couv. ill. - (Fac. Cinéma. Cinéma et image). ISBN 2-09-190730-8 : 145 F. Enseignants. 4 L’Image et les signes : approche sémiologique de l’image fixe Martine Joly Présentation de la manière dont la sémiologie analyse la production de sens par l’image visuelle fixe. La sémiologie appartenait, à son origine, au domaine de la recherche. Elle s’est peu à peu introduite dans l’enseignement élémentaire et secondaire dans le cadre de la formation à l’esprit critique de l’élève, lui montrant que l’image n’est pas une simple reproduction de la réalité mais qu’elle se fabrique et se décrypte en fonction de règles 50 titres 3 C h o i s i r s u p p l é m e n t n ˚ 3 1 f é v r i e r 1 9 9 8 précises. L’ouvrage est une synthèse des apports de la sémiologie et de son évolution depuis son apparition, il y a une trentaine d’années. Ce tour d’horizon s’organise en quatre chapitres. Le premier donne les définitions (sémiologie, sémiotique, signe, image icone) qui circonscrivent le champ d’étude. Le deuxième, après quelques rappels historiques, s’interroge sur le statut particulier de l’image dans notre société. Le troisième récapitule de manière critique les concepts et outils mis à notre disposition par la sémiologie. Le dernier chapitre propose des pistes méthodologiques d’analyse à partir de photographies de presse. Cette étude de l’image fixe, si elle est riche d’enseignements en elle-même, constitue aussi un préalable à l’étude de l’image animée (cinéma, vidéo, télévision, image de synthèse). Elle permet de comprendre le statut de l’image dans nos sociétés contemporaines en s’appuyant sur des exemples empruntés à l’histoire de la représentation en Occident depuis l’image antique jusqu’à la photographie de presse aujourd’hui. En ce sens, elle intéresse non seulement les professionnels de la communication mais tous les utilisateurs et lecteurs de l’image. Paris : Nathan, 1994. - 191 p. : pl. coul., ill., couv. ill. - (Fac. Image). Bibliogr. p. 183-188, index. ISBN 2-09-190167-9 : 129,90 F. Elèves : lyc., enseignants. 5 Introduction uploads/Litterature/ etude-de-l-x27-image-au-college-et-au-lycee.pdf