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Tiaret Mr : MOURAH AMER Inspecteur De L ’enseignement Primaire Le Groupe d’ense

Tiaret Mr : MOURAH AMER Inspecteur De L ’enseignement Primaire Le Groupe d’enseignantes : Mme : Belarbi Fatima : Ecole Pasteur Mme : Hachemi Fatiha : Ecole Pasteur Mme : Gheribi Bakhta : Ecole Maghraoui Mme : Dellel Rokia : Ecole Maghraoui Melle : Benachour Abdia : Ecole Ziane AEK Mme : Laribi Chahida :Ecole Ziane AEK Mme : Chaib Souhila : Ecole Dahmani Fatima 1 Avant propos Cet ouvrage, conforme aux nouveaux programmes est destiné aux enseignants de langue française de l’enseignent de la troisième année primaire. Il regroupe selon une progression rigoureuse l’ensemble des activités de langue française qui peuvent être proposées à ce niveau Le découpage en 03 projets aide à une répartition claire et équilibrée. Chaque projet compte 03 séquences qui durent de 5 à 7 semaines. Le projet est précédé d’une fiche technique qui guide la progression La séquence est disposée de manière à permettre le travail collectif et le travail individuel. 2 Cours :4 AP Durée 1h30 FN° : 01 ATELIER DE LECTURE Titre : 1- lire une couverture de livre 2 - découvrir le manuel de langue française 3 - organiser son cartable . Matériel : livre 4 AP page 8-9-10-11-12-13 Compétence : maitriser le système graphique du français . Objectifs d’apprentissage : connaitre la présentation du livre de français . Activités : 1- lire la couverture d’un livre . 2 - découvrir les rubriques, le sommaire . 3 - organiser son cartable . 4- Entrainer les élèves à utiliser des informations écrites. Déroulement I-Moment de découverte : Mise en contact avec le manuel . II-Moment d’observation méthodique Observer et lire les consignes III- Moment de reformulation personnelle - répondre aux questions IV – Evaluation Activités : exercices page 9 N° : 7 Page 1 N° : 8-9 Page 13 N° : 5-6 3 Fiche technique du projet 01 Titre : lire et écrire différents textes Compétence : construire le sens d’un message écrit ou oral Prendre sa place dans un échange verbal Connaitre le système graphique du français Matériel : livre –cahiers –cartes d’invitation-affiches menus annonces – notices . Forme : binôme –individuel Séquence Points de la langue Ecrit/Product Lecture Oral Le texte –la phrase écrire le son in l’infinitif du verbe préfixation in- im Ecrire une annonce Lire un menu Réaliser une affiche Le son in -E L’annonce achat perdu lire des magazines Exprimer la quantité Pause évaluation Identifier –lire et écrire une annonce /un menu séquence 2 Identifier, lire et écrire - une notice de fabriquation . Une carte d’invitation . Points de langue Ecrit/Product Lecture Oral 4 L’interrogation écrire le son (E) Les pronoms Je-tu-nous – vous Les mots outils Ecrire une carte d’invitation une notice de fabrication réaliser une affiche Le son é -E Au parc un déguisement magnifique jeux pour lire et écrire . Exprimer des sensations Pause évaluation Séquence3 Identifier une affiche Points de la langue Ecrit/Produc t Lecture Oral L’exclamation écrire le son ia-ie - Les pronoms il-ils-elle- elles - Définition Identifier et repérer des éléments de l’affiche Ecrire Le son -J » ie » « ia » je suis célébré mon frère passe à la télévision Je lis des charades Se situer dans l’espace Situation d’integration Evaluation – bilan 5 Déroulement chronologique du projet Des apparents De l’enseignant Etapes du projet * donnent leur avis * déterminent le destinataire et l’intention de communication * proposent des caractéristiques du produit à réaliser et le recenser * présenter le projet * mener la négociation * déterminer la situation de communication * recourir à des exemples * dégager les critères De réussite 1 -( Présentation et négociation collective du projet Définir les moments d’évaluation du projet 2 -( organisation du travail Réalisent les activités à l’oral et à l’écrit Planifier les séquences d’apprentissage à l’oral et à l’écrit proposer des situations d’apprentissage 3 -( Réalisation des activités d’enseignement apprentissage Chaque groupe essaye d’écrire ou de réciter Donner la consigne de travail guider orienter conseiller mettre à la disposition des apprenants les document nécessaires cahiers –dict.-livres 4 - Intégration des apprentissages et rédaction du produit 1er essai Présenter échanger écouter donner avis évaluer son travail Inviter les groupes à présenter comparer vérifier leur produit 5 - confrontation et verbalisation ) évaluation formative ( 6 Même déroulement 6 - Réécriture 7-2e essai 3e essai Même déroulement 8 - évaluation du projet 9 - Evaluation certificative Cours 4 eme année primaire Fiche1 Projet 1 : lire et écrire différents textes Séquence 1 : Identifier et écrire une annonce Lire et écrire un menu Discipline : compréhension production à l’oral 45 mm Titre : exprimer la quantité Compétence : construire les sens d’un message oral en réception Composantes de la compétence : Maitriser le système phonologique Donner du sens au message oral Objectifs d’apprentissage : discriminer des unités de sens Discriminer les phonèmes de la langue Retrouver le cadre spatiotemporel Activités : écoute de mots pour repérer un phonème Ecoute d’un texte oral pour retrouver des unités de sens ) Mots usuels-mots utiles ( Ecoute d’un texte oral pour reprer le lieu ou se déroule l’action ,le temps . Matériel : livre 4AP page 16-17 tableaux –cahiers –ardoise Déroulement I)- Oral réception : 1 - Moment de découverte : Mise en situation : que manges- tu à midi ? Je mange du / de la / des Mise en contact avec le texte : Au parc zoologique Les élèves découvrent le texte –observent l’image 1ere écoute : dire le texte dans sa globalité Questions : combien y a-t-il de couleurs ? Quel est le titre du texte ? Que représente l’illustration 2 - Moment d’observation méthodique : Analyse du texte la 2e écoute sera guidée par les questions 1 - quelle heure est-il? Ou s’installent –ils pour manger ? 2 - que va manger Yasmina? Et Amine ? 3 - que distribue la maitresse ? 7 4 - combien de bonbons donne t- elle à chacun ? II-Oral production Moment de reformulation personnelle : Je répéte : répèter ce que va manger Yasmina? Et Amine ? Combien ont-ils mangé de dattes ? Quels sont les articles que tu vois devant ces mots 3 ( Moment D’évaluation : Activités 2 a-b correction Correction Cours 4AP P1 Séquence 1 Durée 45 mm Fiche 2 Discipline : lecture : compréhension de texte je lis – je comprends Titre : l’annonce Compétence : construire le sens d’un message écrit Composantes de la compétence : construire du sens Objectifs d’apprentissage : - bâtir des hypothèses de sens à partir d’éléments visibles extrêmes et d’indices textuels - Reconnaitre des mots - Identifier la situation de communication quand ? Activités : différenciation sur le plan de la forme des types de supports . Identification du cadre spatio-temporel Matériel : livre 4AP page 18-19 tableaux cahiers Déroulement I-Moment de découverte : - Mise en situation : Dire les jours de la semaine . - Mise en contact avec le texte écrit . Les élèves découvrent l’annonce en cherchant le para –texte : Montrer-dire le titre .… Y a-t-il un auteur? Oui son mon est-il écrit ? Que représente l’illustration ? II-Moment d’observation méthodique : Analyse du texte : Lecture magistrale L’élève écrit et suit . Lecture silencieuse faite par les élèves sera précédée par la question suivante : la tante a vu l’annonce dans un journal ? Un magazine? A la télévision ? III-Moment de reformulation Lecture oralisée suivé de questions 2-3-4-5-6-7 Lecture expressive . 8 IV- Evaluation : Ecrire Le titre du texte L’auteur Le titre du livre Cours 4AP P1 Séquencé 1 Durée 45 mm Fiche 3 Discipline : texte ; activités de lecture /orthographe Titre : le son (E) « in » /é-ez-er-es-est-et Compétence : Produire un énoncé mettant en œuvre 2 actes de parole Compétence de la compétence : activer la correspondance phonie-graphie Objectifs d’apprentissage: associer à un même phonème différents graphèmes . Activités : Identification des différentes graphies d’un même phonème en les entourant et les recopiant . Matériel : livre 4AP page 17tableau –ardoise –cahiers . Cheminement d’apprentissage I -Moment de découverte : Lire le texte « Au parc zoologique » retrouver les mots où tu entends le son (E) « in »et les souligner . II-Moment d’observation méthodique : - Compter les mots . - Ecrire les mots et souligner le son (E) - Entourer les lettres qui forment le son (E) - Comment est-il écrit ? III-Moment de reformulation : - Nommer les objets qui figurent sur le livre . - Ecrire le son E qui convient dans les mots . Mon cousin /le voisin /de la peinture /un grain /le pain à le semoule IV-Evaluation : - Recopier le tableau et écrire les mots des activités 4-5 dans les cases . 9 - Trouver d’autres mots avec le son E et les écrire dans le tableau à l’aide du texte de lecture . ien ein aim ain im in Cours 4AP P1 Séquence 1 Durée 45 mm Fiche 4 Discipline : Vocabulaire . Titre : Préfixation in/im Compétence : écrire uploads/Litterature/ fiches-4eme-ap.pdf