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› Retrouvez toutes nos fiches pédagogiques sur le site www.cercle-enseignement.com 1 La Peste / Albert Camus SOMMAIRE Séance 1 ›  L’entrée en scène du docteur Rieux p. 2 Séance 2 ›  Le portrait de Joseph Grand  p. 3 Séance 3 ›  La métamorphose de Rambert p. 4 Séance 4 ›  La tragédie de l’humanité p. 5 Séance 5 ›  Autour de l’œuvre p. 6 Séance 6 ›  D’un texte à l’autre : le personnage de roman face à la mort p. 7 Séance 7 ›  Du texte à l’image p. 10 Séance 8 ›  Évaluation : l’héroïsme en question p. 11 Séquence réalisée par Kim-Lan Delahaye, professeure de lettres modernes, exerçant dans les Hauts-de-Seine. Édition de référence : La Peste d’Albert Camus, Folioplus classiques, no 119 Séquence Parcours pédagogique Souvent considérée comme une transposition de la France sous l’occupation nazie pendant la Seconde Guerre mondiale, La Peste d’Albert Camus montre l’homme confronté à l’impensable, à la fatalité et à l’injustice. Le fléau frappe au hasard et ne laisse que peu de chance à ses victimes. Le romancier offre au lecteur la vision d’une ville dévastée, d’habitants terrassés. La narration suit de près un nombre restreint de personnages et se penche sur l’attitude et les pensées de ces derniers. Les différentes facettes de l’homme sont ainsi scrutées et passées à la loupe. Le personnage de roman devient un miroir grossissant de la complexité de l’humanité. Dans le cadre de l’objet d’étude « Le personnage de roman du xviie siècle à nos jours », l’étude du récit d’Albert Camus permettra aux élèves de classe de première d’analyser différents portraits de personnages ainsi que leur fonction dans le roman. Cette séquence propose quatre lectures analytiques pouvant être exploitées dans le cadre de l’oral de l’EAF. Elle contient également un sujet d’entraînement à l’écrit. La Peste d’Albert Camus 1 › Retrouvez toutes nos fiches pédagogiques sur le site www.cercle-enseignement.com 2 La Peste / Albert Camus Séance 1. Un portrait en action a)  Quels éléments nous permettent d’affirmer que le personnage est introduit dans le récit in medias res ? b)  Observez les indices spatio-temporels présents dans cet extrait et montrez que l’évocation de Rieux se fait en mouvement. c)  Finalement, que sait-on de ce personnage et quel portrait se dessine à travers ce texte ? 2. La mise en place de l’atmosphère du récit a)  Comment peut-on qualifier le quotidien du docteur Rieux ? b)  En quoi l’évocation de la maladie de sa femme est-elle importante ? Que nous apprend l’échange entre Rieux et son épouse ? c)  Quelle image de la ville nous donne la description des quartiers pauvres ? 3. L’apparition des rats a)  Que peut-on penser de la réaction de Rieux face aux rats aperçus dans la journée du 16 avril ? b)  Comment peut-on interpréter le déni de M. Michel, le concierge, face à ces découvertes inhabituelles ? c)  Comment le narrateur souligne-t-il la montée en puissance de la présence des rats ? Support de travail : Première partie, p. 16 à 18, depuis « Le matin du 16 avril… » jusqu’à « … et les chiffons sales ». Objectif ›  Analyser la manière dont le personnage principal est introduit dans le récit L’entrée en scène du docteur Rieux Séance Cet extrait présente le personnage principal du récit de manière atypique. Le lecteur découvre le docteur Rieux dans son quotidien, mais aucune information essentielle n’est apportée sur la personnalité ou le physique du protagoniste. Rieux est davantage plongé dans le cadre de l’action. Le narrateur s’efforce ainsi de recréer l’atmosphère du début des événements qui ont marqué la ville d’Oran. Plus le lecteur entre dans le récit, plus le personnage de Rieux s’efface au profit des rats qui font leur apparition et viennent capter toute l’attention. La présence inhabituelle des rongeurs éveille la curiosité et signale d’ores et déjà le fléau annoncé par le titre du roman. L’entrée en scène de Rieux apparaît donc davantage comme un prétexte à l’évocation des faits étranges qui ont touché Oran. 1)  En quoi cette manière d’introduire le personnage ne correspond-elle pas au portrait traditionnel dans les romans ? 2)  Le portrait de Rieux n’est pas l’incipit du roman. Pourquoi peut-on dire que le récit débute par une sorte de prologue ? 3)  Quel est le lien que le lecteur établit d’emblée entre le titre du récit et la profession du personnage ? 4)  La femme de Rieux est très peu présente dans le roman. Pourtant, pourquoi peut-on dire qu’elle joue un rôle important ? I. Pour guider votre analyse II. Pour faire le point III. De l’écrit à l’oral › Retrouvez toutes nos fiches pédagogiques sur le site www.cercle-enseignement.com 3 La Peste / Albert Camus 1. Un homme insignifiant a)  Observez le portrait physique de Grand. Comment le narrateur montre-t-il le caractère effacé du personnage ? b)  Pourquoi le métier exercé par Joseph Grand semble-t-il en adéquation avec son absence de charisme ? c)  Quel handicap gêne Grand dans son quotidien ? Que peut-on en déduire de ses relations avec les autres ? 2. La résignation comme mode de vie a)  Pourquoi peut-on dire que Grand adopte une attitude de résignation dès le début de sa vie professionnelle ? b)  Qu’est-ce que Grand semble attendre de l’exercice de son métier ? c)  Comment le narrateur suggère-t-il que le personnage se résigne finalement à renoncer à tout espoir de changement ? 3. Un homme exemplaire a)  Quelles valeurs animent Joseph Grand ? Pourquoi peut-on parler d’un personnage exemplaire ? b)  Observez les références au sourire. Quelle vision de Grand nous est ainsi donnée ? c)  Pourquoi peut-on attribuer une dimension religieuse à ce personnage ? Joseph Grand est un personnage secondaire qui prend toutefois une dimension toute particulière au fil du récit. Malgré l’insignifiance qui semble le caractériser, le narrateur ne peut s’empêcher de le hisser au rang de héros, une sorte de héros du quotidien. En effet, il fait figure de modèle grâce à l’exemplarité morale qui l’anime. Joseph Grand n’a pas été épargné par la vie, pourtant il ignore la rancune et l’aigreur. Il se contente de joies simples qui illuminent de loin en loin son existence. Le narrateur nous montre ainsi les qualités exceptionnelles d’un homme pris dans un quotidien médiocre. 1)  À quel autre moment du récit Grand est-il défini comme un homme exemplaire ? 2)  À quelle activité Grand se livre-t-il après son travail ? 3)  Que peut symboliser ce personnage au cœur de la peste ? 4)  Pourquoi Albert Camus peut-il se sentir proche de ce personnage ? 2 Séance I. Pour guider votre analyse II. Pour faire le point III. De l’écrit à l’oral Le portrait de Joseph Grand Objectif ›  Analyser le rôle de Joseph Grand dans le récit Support de travail : Première partie, p. 52 à 54, depuis « À première vue… » jusqu’à « … chaque fois qu’il le rencontrait ». › Retrouvez toutes nos fiches pédagogiques sur le site www.cercle-enseignement.com 4 La Peste / Albert Camus Séance 3 1. Une situation propice au changement a)  Pourquoi peut-on dire que Rieux et Rambert sont des hommes que tout oppose ? b)  En quoi le discours direct permet-il au lecteur de mieux appréhender les différences entre les trois hommes ? c)  Quel est finalement l’élément déclencheur du revirement de Rambert ? Quelle est, selon vous, sa portée symbolique ? 2. Rambert, un homme égaré a)  Au début de l’extrait, quels éléments montrent que Rambert semble affecté par une certaine lassitude ? b)  Pourquoi peut-on dire que le personnage éprouve néanmoins le besoin de se justifier auprès de Rieux et de Tarrou ? Selon vous, que cherche-t-il à prouver ? c)  Pourquoi Rambert s’emporte-t-il au cours de la conversation ? Quels indices révèlent sa volonté de prendre le dessus sur les deux autres hommes ? 3. Deux visions de l’existence a)  Quelle vision de l’homme Rambert défend-il ? Que place-t-il au-dessus de tout ? b)  Comment Rieux réagit-il face aux propos de Rambert ? c)  Dans les paroles de Rieux, qu’est-ce qui révèle sa vision plus juste de la réalité ? Trois hommes aux personnalités bien distinctes se retrouvent et discutent dans une atmosphère pesante. La situation est grave à Oran. Rieux et Tarrou en ont conscience et sont déjà partie prenante dans la lutte. Quant à Rambert, il semble davantage obsédé par la fuite, même si cela paraît de plus en plus compliqué. La conversation fait nettement apparaître les points de vue des personnages et leurs différentes conceptions de la vie. Mais cet échange nous montre aussi l’évolution de Rambert. Enfermé jusqu’alors dans le déni de la lutte et le sentiment de ne pas être concerné, ce dernier prend conscience du sens du sacrifice – celui de Rieux uploads/Litterature/ la-peste-sequence-pdf.pdf

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