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Date: Séance: FICHE PÉDAGOGIQUE Parcours 1 Lecture découverte Leçon : Le texte

Date: Séance: FICHE PÉDAGOGIQUE Parcours 1 Lecture découverte Leçon : Le texte narratif Supports: Durée : 45 minutes I. OBJECTIFS : + Reconnaître les différents récit de vie. + Repérer, comprendre et utiliser les procédés qui permettent de distinguer auteur, narrateur et personnage. + Identifier qui parle à qui, dans quelle situation II/ SUPPORTS: + Manuel: tableau + Images : le livre III/ DÉROULEMENT: Contenu Activités 1. Mise en route : - Définition : Le texte narratif raconte un fait ou un événement réel ou fictif en situant son déroulement dans le temps et dans l’espace. Il a souvent des passages descriptifs, explicatifs ou argumentatifs. Dans la catégorie des textes narratifs, on retrouve des récits historiques, des contes, des fables, des légendes, des journaux intimes et des lettres. 2. Leçon du jour : Texte 1 : Amis d’enfance - Observation le tableau - Lisant le texte individuelle Chateaubriand (1768-1848) écrit Mémoires d’outre-tombe de 1809 à 1841. Cette autobiographie sera publiée après sa mort. Les polissons de la ville devenus mes plus chers amis : j’en remplissais la cour et les escaliers de la maison. Je leur ressemblais en tout ; je parlais leur langage ; j’avais leur façon et leur allure ; j’étais vêtu comme eux, déboutonné et débraillé comme eux : mes chemises tombaient en loques […]. J’avais le visage barbouillé, égratigné, meurtri, les mains noires. Ma figure était si étrange, que ma mère, au milieu de sa colère, ne pouvait s’empêcher de rire et de s’écrier : « Qu’il est laid !» Chateaubriand, Mémoires d’outre-tombe  Vocabulaire : - Les polissions : les garçons qui ne sont pas sages, qui font des bêtises - Déboutonnés: expliquer ce mot en montrant une chemise déboutonnés - Débraillé: tenue en désordre, mal fermée - Chemises en loques: déchirées en morceaux - Mémoires d'outre-tombe: titre de la longue autobiographie publiée après la mort de Chateaubriand (cf. introduction).  Questions : 1. De qui parle l’auteur ? L'auteur parle de ses amis et les lui lorsqu'il était enfant. 2. Explique la dernière phrase : - « Ma figure était si étrange »: s'explique par la phrase précédente J'avais le visage barbouillé, égratigné, meurtri. - «Ma mère, au milieu de sa colère» : faire retrouver ce qui peut provoquer la colère. - La construction avec « si (tellement)...que » introduit une subordonnée de conséquence. Prendre d'autres exemples plus simples pour le faire comprendre. Il est si malade qu'il ne peut pas se lever. - Réponde aux questions avec un pairs Il est si pauvre qu'il n'a rien à manger. Il est si laid qu'il fait peut/ qu'il fait rire. - Ne pouvoir s'empêcher de...(+ infinitif): ne pouvoir éviter Prendre d'autres exemples plus simples pour le faire comprendre: Il ne peut s'empêcher de parler: c'est un bavard. Il ne peut s'empêcher de dormir: il a sommeil. uploads/Litterature/ lecture-decouverte.pdf