Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

SEBBANE Soumia Fiches pédagogiques de 3am SEBBANE Soumia SEBBANE Soumia Séquenc

SEBBANE Soumia Fiches pédagogiques de 3am SEBBANE Soumia SEBBANE Soumia Séquence passerelle 2am 3AM SEBBANE Soumia Compétence globale de la 3ème AM Au terme du 2ème palier, l’élève sera capable de comprendre et de produire oralement et par écrit, en adéquation avec la situation de communication, des textes narratifs (relevant de l’imaginaire et du réel) Compétence terminale à installer A la fin du premier trimestre, l’élève sera capable de comprendre et de produire à l’oral et à l’écrit, des faits divers relatant des faits réels Projet Rapporter, raconter Séquence passerelle Séance Compréhension de l’écrit Titres - La légende de Yenneyer - Le Corbeau et le Renard - L’école de mon enfance - Le Chene de l’Ogre - Le premier novembre 1954 - In Guezzam sinistré - Kateb Yacine Moyens - Manuel scolaire - Tableau, cahiers Objectifs d’apprentissage : - Distinguer une histoire réelle d’une histoire imaginaire - Identifier les genres de textes étudiés en 2 AM - Identifier les genres de textes que tu vas étudier cette année an 3e AM SEBBANE Soumia Déroulement de la séance : Phase de La séance Consigne de l’enseignant Tâche de l’élève Avant lecture : Observe les titres, les débuts et la source de chaque texte Quels sont les titres que tu as déjà étudiés l’année passée ? Quel est le type de ces textes ? Sont-elles réelles ou imaginaires ? Complète le tableau : Titres Genre de texte Le conte La légende La fable La légende de Yenneyer Contes et légendes de chez nous L’école de mon enfance Histoire de ma vie Le 1er novembre 1954 De l’ALN à l’ANP Kateb Yacine site internet Le Corbeau et le Renard J de la Fontaine, Fables Le Chêne de l’Ogre Contes berbères In Guezzem sinistrée El Watan du 04-08-2015 Le Chêne de l’Ogre Le Corbeau et le Renard La légende de Yenneyer Il s’agit de textes narratifs (histoires) Des histoires imaginaires ( de fiction) titres Genre de texte Le Chene de l’Ogre Le conte La légende de Yennayer La légende Le Corbeau et le Renard La fable Titres Sources SEBBANE Soumia Donne d’autres titres que tu as lus l’année passée. Hypothèses de sens D’après les titres et les sources des autres textes ? quel en est leur type ? De quoi parlera chaque texte ? Lecture 1 Quel est le type de ces textes ? Ces textes relatent-ils des faits réels ou imaginaires ? Le 1er novembre 1954 Que raconte l’auteur dans ce texte ? Ou s’est passé cet événement ? Quand ? Kateb Yacine Connais-tu ce personnage ? Quel est son travail ? Qui est l’auteur de ce texte ? Que raconte l’auteur ? L’école de mon enfance Qui est l’auteur de ce texte ? Que raconte-elle ? Justifie ta réponse Accepter et corriger les réponses Accepter et écrire les réponses des élèves sur le tableau Ils ont un type commun : le narratif Ils relatent des faits réels Il raconte des événements de l’histoire algérienne Il s’est passé aux Aurès Pendant la colonisation française ( le début de la révolution algérienne) Il est écrivain algérien d’expression française Un auteur dans le site internet Il raconte la vie de Kateb Yacine Fathma Ait Mansour AMROUCHE Elle raconte ses souvenirs à l’école Le pronom personnel « je », adj posséssif « mon » La source : Histoire de ma vie SEBBANE Soumia In Guezzem sinistré Ou se trouve In Guezzem ? Que s’est passé à In Guezzem ? Ces textes relatent-ils des faits réels ou imaginaires ? Associe chaque texte à son genre littéraire Dans la wilaya de Tamanrasset ( le sud algérien) De fortes pluies qui ont causé des dégâts Des faits réels Il faut expliquer le sens des mots suivants : Biographie-autobiographie- fait divers Texte genre de texte Le premier novembre 1954 Biographe In Guezzem sinistré Autobiographie Kateb Yacine Fait divers Histoire de ma vie Récit historique SEBBANE Soumia Les textes que tu vas lire cette année sont des textes narratifs (réels) Je retiens : • Biographie - Le conte • Autobiographie - La légende • Récit Historique - La fable • Fait divers Le texte narratif Réel Imaginaire 3AM 2AM SEBBANE Soumia Projet 1 Réaliser un palmarès de faits divers pour le journal ou le blog de l’école SEBBANE Soumia Projet 1 Séquence 1 Produire une brève Séquence 2 : Produire des titres et des chapeaux de faits divers Séquence 3 : Rédiger un fait divers et y insérer un témoignage SEBBANE Soumia Situation de départ du projet : Divers événements ont eu lieu récemment pas loin de chez vous. Pour médiatiser tes événements, vous êtes chargés de les rapporter sous forme de brèves et de faits divers. Vous publierez le palmarès des meilleurs articles dans le journal ou le blog de votre école Situation problème de la séquence : Faites-vous journalistes pour rapporter l’essentiel des événements survenus dans votre collège ou votre quartier afin de réaliser une colonne de brèves qui sera publiée dans le journal ou le blog de votre école SEBBANE Soumia Séquence 1 Produire une brève SEBBANE Soumia Déroulement de la leçon : Compétence globale de la 3ème AM Au terme de la 2ème palier, l’élève sera capable de comprendre et de produire oralement et par écrit, en adéquation avec la situation de communication, des textes narratifs (relevant de l’imaginaire et du réel) Compétence terminale à installer A la fin du premier trimestre, l’élève sera capable de comprendre et de produire à l’oral et à l’écrit, des faits divers relatant des faits réels Projet Rapporter, raconter Séquence Produire une brève Séance Compréhension orale Moyens - Manuel scolaire - Tableau, cahier, texte support transcrit - Objectifs d’apprentissage : - Se positionner entant qu’auditeur - Comprendre le dialogue écouté - Relever les informations essentielles de la brève écoutée - Comprendre la signification d’une brève SEBBANE Soumia Phase de La séance Consigne de l’enseignant Tâche de l’élève Avant écoute : Que vois-tu sur la photo p : 11 Que font-ils ? Que lui dit-il ? Hypothèses de sens : Que lit le père à ton avis ? Ecoute 1 : Infirmer et confirmer les hypothèses données. Que lit finalement le papa ? Dans quelle rubrique se trouve cette information ? - Rubrique Sport - Rubrique Politique - Rubrique Société - Rubrique Economie Ecoute 2 : De quel événement s’agit-il dans cet article de presse ? - l’entrée au théâtre régional d’Oran - l’entrée à l’Hôtel royal d’Oran - l’entrée au stade Zabana d’Oran Je vois un père avec son fils Le père le journal et le fils parle avec lui L’enfant : qu’est-ce que tu lis dans le journal, papa ? Accepter les réponses des élèves et les écrire sur le tableau Il lit « une brève » dans le journal Elle se trouve dans la rubrique de société L’article parle de l’entrée au théâtre régional d’Oran SEBBANE Soumia Où et quand l’événement rapporté a-t-il eu lieu ? Ecoute 3 : Comment se fera l’entrée au théâtre régional d’Oran ce week –end ? - l’entrée se fera avec des livres - l’entrée sera gratuite ce week-end - l’entrée sera avec des billets Pourquoi avoir choisi ce moyen inhabituel ce week- end ? Cet événement est-il réel ou imaginaire ? Que penses-tu de cette initiative ? A quelles questions as-tu répondu pour avoir l’essentiel de l’info ? L’info rapportée par ce document est-elle détaillée ou brève ? L’événement a eu lieu le week-end passé au théâtre régional d’Oran L’entrée se fera avec des livres L’entrée se fera avec des livres au lieu de billets afin d’acquérir un lot important de livres pour l’offrir à la bibliothèque de l’hôpital pédiatrique d’Oran au profil des enfants malades C’est un événement réel Laisser les enfants s’exprimer et corriger leurs fautes langagières J’ai répondu à six (06) questions L’info est brève Qui? Quoi? Où? Quand? Comment? Pourquoi ? SEBBANE Soumia Comment appelle-t-on les informations rapportées de façon brève ? Remplis le tableau suivant puis recopie-le sur ton cahier Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Le directeur Du théâtre Entrée Inhabituelle Théâtre régional d’Oran Le week-end prochain On les appelle « la brève » Comment ? Pourquoi ? L’entrée se fera avec des livres Offrir à la bibliothèque de l’hôpital pédiatrique d’Oran pour les enfants malades SEBBANE Soumia Déroulement de la séance : Compétence globale de la 3ème AM Au terme du 2ème palier, l’élève sera capable de comprendre et de produire oralement et par écrit, en adéquation avec la situation de communication, des textes narratifs (relevant de l’imaginaire et du réel) Compétence terminale à installer A la fin du premier trimestre, l’élève sera capable de comprendre et de produire à l’oral et à l’écrit, des faits divers relatant des faits réels Projet Rapporter, raconter Séquence Produire une brève Séance Production orale Moyens - Manuel scolaire p : 13 - Tableau, cahiers - Objectifs d’apprentissage : - Produire à l’oral une brève - Investir les informations du tableau et l’illustration pour produire une brève - S’exprimer oralement SEBBANE Soumia Phase de La séance Consigne de uploads/Litterature/ les-fiches-3am-sequence-1-converti 1 .pdf