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Daoud Mardi, Wassim El Harti, Xavier Langis Initiation à la psychologie 350-102

Daoud Mardi, Wassim El Harti, Xavier Langis Initiation à la psychologie 350-102-RE, Groupe 00007 Liste à cocher des concepts de Weiner Travail présenté à Mme. Norma Moussally Cégep régional de Lanaudière à L’Assomption 30 septembre 2021 Table des matières Informations pour l’approche cognitive qui sauront vous guider davantage.....................3 Liste à cocher des concepts de la théorie attributionnelle-motivationnelle de Weiner.......4 Annexe : Le cas de Jean-Sébastien......................................................................................7 Bibliographie........................................................................................................................8 Informations pour l’approche cognitive qui sauront vous guider davantage. Weiner: - Lorsqu'il y a une forme d'explication (un rationnel) à un événement, comportement, une cognition ou émotion, c'est qu'il y a présence d'attribution causale. - Pour chaque attribution, vous devez identifier le lieu de la cause (ce à quoi on attribue le comportement, événement, émotion). Est-ce que la cause que la personne a identifiée est interne ou externe ? Mots-clés indiquant la présence d'une attribution : - Se défend de... - Explique que... ou par... - Croit que - Se sent, car - Pense que - Se dit - Etc. Consignes spécifiques pour les attributions causales de Weiner : Indiquez dans le tableau qui suit les définitions des concepts demandés. À la page suivante, indiquez les passages où vous identifiez des attributions causales. Pour chacun de ces passages (attributions), spécifiez l’émotion, le comportement ou l’événement que le personnage cherche à expliquer. Pour chaque inférence (explication), dites si le lieu de causalité est interne ou externe. Donnez une brève explication justifiant les dimensions identifiées dans les extraits identifiés. Tableau 4 Liste à cocher des concepts de la théorie attributionnelle-motivationnelle de Weiner ☒ Concepts vus en classe Définitions seulement ☐ Attribution def: «Processus ont s’explique les événements et les comportements.» Parent, P. et Cloutier, G. (2013) ☐ Lieu de causalité def :«Dans la théorie des attributions causales, dimension collectif référent au lieu perçu comme étant celui se rattache la cause d’un événement; peut être interne ou externe, selon que l’individu considère que la cause réside en lui-même ou qu’elle est liée à la chance, au hasard ou à une autre personne. » Parent, P. et Cloutier, G. (2013) Passage dans la mise en situation Quel est le comportement/émotion/situation expliqué PAR LE PERSONNAGE? Quelle est la cause de ce comportement/émotion/situation SELON LE PERSONNAGE Lieu de causalité : Justification: Passage dans la mise en situation Quel est le comportement/émotion/situation expliqué PAR LE PERSONNAGE? Quelle est la cause de ce comportement/émotion/situation SELON LE PERSONNAGE Lieu de causalité : Justification: Passage dans la mise en situation Quel est le comportement/émotion/situation expliqué PAR LE PERSONNAGE? Quelle est la cause de ce comportement/émotion/situation SELON LE PERSONNAGE Lieu de causalité : Justification: Passage dans la mise en situation Quel est le comportement/émotion/situation expliqué PAR LE PERSONNAGE? Quelle est la cause de ce comportement/émotion/situation SELON LE PERSONNAGE Lieu de causalité : Justification: Annexe : Le cas de Jean-Sébastien Jean-Sébastien veut plaire à tout le monde. Il a une approche séductrice et se sent mal s'il croit ne pas avoir plu à une personne. Il se met alors à penser à ce qu'il a dit, fait, aurait dû faire ou ne pas dire, etc. L'impression de ne pas avoir plu le rend donc anxieux. Il dépense beaucoup d'énergie pour se faire aimer de tous. Il se dit que c'est de sa faute aussitôt qu'il ressent la moindre tension. Il se fait des scénarios qu'il fait et refait en s'imaginant ce que l'autre a pu penser de lui. Il n'aime pas les conflits et tend à les oublier facilement, même s'il ne s'est pas senti respecté. Il passe rapidement à autre chose pour maintenir de bonnes relations, une obligation pour lui. De cette façon, il évite de se sentir mal, car la seule idée d'avoir blessé ou choqué quelqu'un le fait sentir coupable. Malgré tous ses efforts, il se sent incapable d'atteindre son but d'être aimé de tous même s'il a beaucoup d'amis qui lui soulignent sa gentillesse et que cela l'encourage à continuer ainsi. En fait, il se compte chanceux d'avoir des amis, car il ne voit pas ce qu'il pourrait offrir d'autre que sa gentillesse. Il faut dire qu'il se sent plus ou moins habile pour résoudre les conflits. Quand il était enfant, ses parents n'acceptaient aucun conflit dans la maison et les manifestations de colère, absentes chez eux, n'étaient pas permises. Lorsqu'il manifestait du mécontentement, ses parents l'ignoraient et lui tournaient le dos. Il se sentait alors rejeté et craignait d'être abandonné, car il se disait que c'était de sa faute. Quoiqu'il n'en garde aucun souvenir, ses parents la gratifiaient seulement lorsqu'il était docile et gentil. L'an dernier, il y avait beaucoup de tensions au travail, mais il a préféré garder ses inconforts pour lui. Il acceptait donc sans broncher son patron pour le moins pointilleux. Au cours de cette même année, il a dû consulter pour des crises d'eczéma qui sont disparues soudainement, après un changement de directeur. Il a dit à son médecin que l'eczéma était sûrement relié à un contact qu'il a eu avec un élément allergène dont il ignorait l'existence. Bibliographie Parent, P. et Cloutier, G. (2013). Initiation à la psychologie (2e éd.). Montréal, Chenelière Éducation. uploads/Litterature/ liste-a-cocher-des-concepts-de-weiner-a-completer-a-partir-du-recueil-de-textes 1 .pdf