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Apprendre à apprendre : mémoriser une comptine et la réciter Cycle 1 : autour d

Apprendre à apprendre : mémoriser une comptine et la réciter Cycle 1 : autour de la comptine Les 7 souris de la semaine Classe de moyenne section Mise en projet Construire son savoir Evaluation formative Compétences du socle Palier 1 - Compétence 5 : La culture humaniste - dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts Compétences du BO - dire ce que l’on apprend - avoir mémorisé et savoir interprété des comptines - utiliser des repères dans la semaine - situer des évènements les uns par rapport aux autres Séances Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Objectifs - découvrir le texte de la comptine - lister ce qu’il faut savoir faire pour pouvoir réciter la comptine - comprendre le lien entre texte et image - reconstituer le texte de la comptine - répondre à des questions sur le texte - coder la comptine pour faciliter la mémorisation - retrouver l’ordre chronologique des événements à l’aide du code - réciter la comptine pour montrer ce que l’on a mémorisé - faire le point sur ses capacités et difficultés Déroulement 1- Découverte du texte : - Présentation du texte : une feuille avec le texte de la comptine est affichée au tableau. L’enseignant le fait identifier par les élèves en fonction de sa typographie - Lecture du texte - Vérification de la compréhension du texte par les élèves : De quoi parle ce texte ? Que fait la souris ? 2- Présentation des images : - Description : les élèves sont invités à décrire chaque image présentée - Association phrase et image : après la lecture de chaque phrase, un élève montre l’image que l’on peut y associer et justifie son choix. Les autres valident ou non ce choix. 3- Que faudra-t-il savoir faire pour pouvoir se souvenir de la comptine et la réciter ? - par son questionnement, l’enseignant invite les élèves à lister les tâches que l’on doit pouvoir accomplir : -Trace : affiche reprenant ce qu’il faut savoir faire pour pouvoir réciter la comptine sans se tromper et en oubliant rien. 1-Relecture de l’affiche réalisée lors de la séance 1 : - l’enseignant demande aux élèves de rappeler ce qui a été dit : que faut-il savoir faire pour pouvoir réciter la comptine sans se tromper et en oubliant rien ? - Comment faire pour la mémoriser ? Il faut l’apprendre ; l’enseignant explique alors qu’ils vont faire des jeux pour la mémoriser. 2- Puzzle du texte pour le mémoriser : - Problématique : le texte a été découpé en bandes : chaque bande comporte les 2 vers qui évoquent ce que fiat la souris chaque jour + une image qui représente la souris en action. Tout est mélange, il faut aider le maître à tout remettre dans l’ordre en essayant de se souvenir de la comptine. Une grande fiche composée de 7 cases (autant que de jour de la semaine) permet de placer les bandes textes au fur et à mesure des propositions des élèves. 3- Questions sur le texte pour encore apprendre à le mémoriser - la grande fiche est complétée avec les bandes texte/ image - Questions : Que fait la souris le lundi ? le mardi ? le dimanche ? ect… 4- Relecture de la comptine : On relit tous ensemble la comptine en regardant sur la fiche où l’on voit les dessins 1-Relecture de l’affiche sur le projet d’apprentissage : - l’enseignant demande aux élèves de rappeler ce qui a été dit : que faut-il savoir faire pour pouvoir réciter la comptine sans se tromper et en oubliant rien ? - L’enseignant fait constater que la comptine peut être un peu difficile à apprendre. - Par le questionnement, il invite les élèves à chercher pourquoi et ce que l’on pourrait faire pour que ce soit plus facile. - Selon les propositions des élèves, Il propose alors d’ajouter une couleur à chaque nom de la semaine. 2- Codage du texte avec des couleurs. - Relecture de la comptine : avant de lire la comptine, l’enseignant demande aux élèves d’être bien attentifs au texte et de repérer ce qui nous indique une couleur. - Choix des couleurs selon les propositions des élèves ; ces derniers doivent justifier leur choix. - Au fur et à mesure, les noms des jours sont colorés sur le texte de la comptine. 3-Retrouver l’ordre chronologique : 1- l’enseignant fait dire la comptine des jours 2- Il propose de retrouver l’ordre des phrases de la comptine en s’aidant des couleurs que l’on a ajoutées au texte. 1- Reprise de l’affiche sur le projet d’apprentissage : - Suite à la relecture de cette affiche, l’enseignant propose aux élèves qu’ils lui montrent s’ils se souviennent de la comptine. 2- Evaluation : - Chaque élève est invité à dire la comptine : Palier 1 : le texte de la comptine est présenté avec les bandes textes / images placées dans l’ordre chronologique Palier 2 : le texte est présenté sans le support des illustrations 3- Bilan : - Un bilan est fait avec chaque élève sur ses capacités et /ou ses difficultés - En fonction de ce bilan, l’enseignant définit avec chacun les compétences à retravailler (préparation de la séance 5) Evaluation et confortation Différenciation Evaluation sommative objectifs - mémoriser la comptine et s’entraîner à la réciter - montrer que l’on a mémorisé la comptine Séances Séance 5 Séance 6 Séance 7 - des groupes de besoin sont constitués à partir des résultats de l’évaluation formative. - Selon les capacités des élèves, plusieurs activités sont proposées : 1- pour mémoriser les actions de la souris Exercice 1 : l’enseignant lit une phrase, l’élève doit retrouver le dessin qui y correspond. A l’inverse, l’enseignant montre un dessin, l’élèves doit dire la phrase qui y correspond. Exercice 2 : jeu des questions : Que fait la souris le lundi ?le mardi ? etc … Activité proposée avec ou sans support de l’affiche 2- pour mémoriser l’ordre chronologique Exercice 1 :- Réciter la comptine des jours - retrouver la souris qui correspond à chaque jour de la semaine et placer toutes les souris dans l’ordre. Exercice 2 : Retrouver l’ordre chronologique des actions de la souris. Mettre les bandes texte/ illustration dans l’ordre 3- Réciter la comptine : Palier 1 : Réciter la comptine étape par étape. Palier 2 : Réciter la comptine en une seule fois - Reprise de la séance 5 : pour les élèves qui éprouvent encore des difficultés. - Bilan : - Un bilan est fait avec chaque élève sur ses progrès 1- Reconstitution du support/ - Consigne : remettre les bandes texte/ image dans l’ordre chronologique pour reconstituer l’affiche de la comptine. 2- Réciter la comptine : Palier 1 : avec le support Palier 2 : sans le support Langlais Patricia PEMF Année scolaire 2012-2013 uploads/Litterature/ sequence-comptine-ms.pdf