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TIC ET DIDACTIQUES Objectifs généraux Il s’agit, dans ce cours, d’aiguiser votr

TIC ET DIDACTIQUES Objectifs généraux Il s’agit, dans ce cours, d’aiguiser votre regard critique sur l’offre de plus en plus importante d’enseignements de langue par les TIC (internet et multimédia) et de vous amener à concevoir un site dédié à l’enseignement-apprentissage du FLE, fondé sur les théories sous-tendant l’approche actionnelle. Prérequis Pour suivre ce cours avec profit et le comprendre, il vous faut avoir suivi les cours : Histoire de l’enseignement des langues Organiser un cours de FLE : principes et méthodes Il vous faut aussi savoir utiliser un ordinateur dans ses fonctions de base. Modifié le: samedi 2 janvier 2021, 06:54 Modalités d'évaluation Voir, à la fin du cours, la partie consacrée à l'évaluation. Multicanalité, multiréférentialité, hypertextualité, interactivité On considère qu'Internet et le multimédia en général comportent quatre attributs, à savoir : 1. Multicanalité 2. Multiréférentialité 3. Hypertextualité 4. Interactivité Vous trouverez des définitions de ces attributs en vous référant aux pages suivantes : tout d'abord, pour une première approche, au site de Labomédia, dont la lecture sera complétée par le compte rendu, par Maguy Pothier, de Le Multimédia de Thierry Lancien (tout lire bien sûr [c'est court !], mais principalement les points 1 et 2) ; idées de Thierry Lancien qui sont reprises ici, ainsi que dans le pdf ci-joint. Á la suite de quoi vous passerez au forum. https://wiki.labomedia.org/index.php/Les_caract %c3%a9ristiques_des_Technologies_de_l'Information_et_de_ la_Communication https://journals.openedition.org/alsic/1549?file=1 https://lingalog.net/tic/multimedia?id=tic/multimedia (en grande partie selon Thierry Lancien) : • La multicanalité : différents canaux de communication sont réunis sur le même support, les trois médias texte, image et son sur un CD-Rom, ou DVD-Rom par exemple. Autrefois, il fallait trois objets : projecteur de films fixes, magnétophone à cassette, livre . • L’hypertextualité: l’hypertexte permet de passer d’un premier texte, présent à l’écran, à d’autres textes et cela en cliquant sur un lien qui se présente comme une zone sensible. Ce sont des documents ou des parties de documents dont la cohérence est à établir par le navigateur. • La multiréférentialité : le texte est en rapport avec le contexte et l’intertexte, ses différentes versions, ses sources, sa genèse, des associations systématiques, ses réseaux référentiels. • L’interactivité : c’est le fait d’offrir la possibilité de réactions différentes à l’utilisateur. L’interactivité du produit rend possible l’interaction pour l’utilisateur, c'est-à-dire l’adaptation de l’interlocuteur au contexte et son influence sur lui. Il peut arrêter, repasser, proposer des réponses, changer des éléments, faire des choix. Il faut des connaissances techniques pour interagir, et il faut aussi avoir acquis une stratégie. L’interactivité, c’est le « C » de TIC. Mais on doit distinguer l’interactivité possible avec une machine et un produit, et l’interactivité possible dans une situation de communication entre des personnes. • La navigabilité : la possibilité offerte à l’utilisateur d’évoluer selon ses propres choix à travers des scénarios multimédias. La navigation sur Internet se caractérise, entre autres, par une « décentralisation de l’espace » qui rend possible différents points de fixation. Les caractéristiques des Technologies de l'Information et de la Communication Ce wiki a été archivé en 2018. Le nouveau wiki se trouve à: ressources.labomedia.org Les fonctionnalités sont désactivées: vous pouvez faire une recherche sur Google site:https://wiki.labomedia.org et découvrir La Labomedia. La multicanalité Les TIC utilisent trois canaux à savoir le canal textuel, le canal image et le canal son. Le dernier étant moins répandu. > Le canal textuel : informations concernant l’utilisation du cédérom ou du site, type expositif, narratif, article, texte littéraire. > Le canal image : fixe, animée, de synthèse, icônes. > Le canal sonore : musique, chansons, paroles (dialogue, monologue, instructions concernant l’utilisation du cédérom ou du site). L'hypertexte C’est un système d’information ouvert qui met en relation le texte avec son contexte. La lecture des « hyper-documents » est non linéaire et guidée par une recherche de sens à donner à l’information et confère au lecteur, par une activité de réorganisation du texte, autrement dit par une activité de réécriture, un double statut de lecteur et de producteur de texte. L'hypertexte «C’est un texte dont les mots sont porteurs d’informations supplémentaires (hyper = au- dessus). Certains mots sont des points de liaison (parfois appelés hyperliens) avec d’autres éléments d’information : autres textes, illustrations, séquences vidéo, sons, ces éléments se trouvant sur le même support informatique ou sur d’autres, le réseau Internet par exemple. En cliquant sur un mot pou un groupe de mots, les utilisateurs vont plus loin dans l’information en se déplaçant dans des documents connexes». Combier Marc, dir., PESEZ Yvette,. Encyclopédie de la chose imprimée : du papier à l’écran - Retz, 1999 - p 143 L'interactivité Elle est transversale aux attribut des multimédias. Elle est fondée sur la mise en oeuvre d’une médiation technologique, l’interface qui structure le processus de communication et la relation entre les différents acteurs de la communication. L’aspect innovant des TIC réside dans le développement de l’interactivité et sa constante évolution qui permet un dialogue homme-machine, et une action de l’usager sur les données auxquelles il accède. L’hypertexte représente le premier type d’interactivité dit « de structure », l’hypermédia offre les mêmes possibilités que l’hypertexte, mais intègre des données multimédias – texte, image et son – représentant un deuxième type d’interactivité, dit « de surface ». Les quatre principales fonctions d'Internet Les 4 grandes fonctions de l'Internet 1 - Fonction de publication Aujourd'hui, tout le monde peut publier sur le Net, dès lors DESD ENTONCES qu'il a quelque chose à publier ou à montrer et qu'il dispose des appareils nécessaires (même les connaissances en langage informatique ne sont plus nécessaires). On trouve des lieux pour publier (sites, blogs), dans des solutions gratuites ou peu onéreuses (voyez par exemple ici un aperçu de l'offre d'hébergement). http://hebergement- web.at2w.org/hebergement-blog.html Ainsi, tout un chacun peut devenir auteur, éditeur et diffuseur, ce qui modifie profondément la diffusion de l'écrit, de l'image, du son, dans le monde contemporain (les circuits traditionnels de l'édition, par exemple, sont profondément bousculés EMPUJADOS, SACUDIDOS par cette nouvelle donne). Comment choisir votre Hebergeur de BLOG Un blog est un espace web caractérisé par une grande interactivité (possibilité pour les internautes de réagir instantanément en postant des commentaires sur le site) et la facilitée de publication de textes par le propriétaire du blog (sans passer par les procédures usuelles de transfert par ftp). L’autre avantage du blog c’est la facilité de création et mise en ligne , en effet il suffit de trouver un bon hebergeur de blogs et d'y ouvrir un compte et ensuite de publier votre contenu grâce aux outils mis à votre disposition. la création d’un blog chez une plateforme d’hebergement de blogs ne demande aucune connaissance particulière en conception web, il suffit de suivre les instructions qui vous sont fournies . Parmi les hébergeurs gratuits de blogs les plus réputés , citons : Blogger (gratuit) http://www.blogger.com/ CanalBlog (gratuit) http://www.canalblog.com/ Skyblog (gratuit) http://www.skyblog.com/ WordPress (gratuit avec formules payantes) http://fr.wordpress.com/ ZeBlog (gratuit) http://www.zeblog.fr/ L’inconvénient d’être hébergé chez ces fournisseurs, est que touts les blogs se ressemblent d’un point de vue graphisme, c’est pourquoi il existe une autre possibilité : celle d’héberger votre blog (que vous auriez pris soin de modifier à votre guise ) chez un hébergeur web classique (gratuit ou payant). Pour cela vous déposerez sur votre serveur un ensemble de fichiers (générés par wordpress par exemple) et vous les transférez par ftp (a l’instar d’un site web classique) , vous pouvez même y associer votre propre nom de domaine , mais cela signifie aussi que s'il y a un problème de fonctionnement, c'est vous qui devez les resoudre ... et que les mises à jour (indispensables pour la sécurité de votre blog) vous incombent directement. 2 - Fonction d'accès à l'information Cette fonction, en dynamique avec celle de publication, est tout à la fois évidente et exponentielle, le nombre des utilisateurs ne cessant de croître dans un contexte de toujours plus grande performance des technologies (rapidité des connexions, capacité de stockage ALMACENAR, GUARDARdes serveurs, etc.). L'information, sur Internet, est donc très abondante (et souvent redondante) ; elle n'obéît à aucun critère, ni de sélection qualitative, ni de classement (comme c'est le cas dans d'autres lieux d'accès à l'information, comme par exemple une bibliothèque universitaire, où les ouvrages font l'objet d'une sélection, d'une conservation, d'un classement en fonction de leur contenu, de leurs auteurs, afin d'être pertinents, actuels, et aisément accessibles) : l'usager d'Internet est responsable de ses lectures et de leur sélection. On doit donc exercer (et développer chez les jeunes utilisateurs, dans le cadre scolaire) un regard critique sur l'offre pléthorique de pages portant sur un même sujet, et apprendre à identifier leurs auteurs, leur origine, etc. (la lecture des barres d'adresse est très souvent déterminante, et permet en général de connaître la source de l'information : par exemple, en France, "univ" indique que l'information est d'origine universitaire, et donc a priori fiable). Dans ce vaste désordre, la recherche d'informations s'effectue au moyen de moteurs de recherche, dont il existe un grand nombre. Certains offrent une présentation originale, comme Qwant, par exemple. Les plus connus, et peut-être les plus performants, sont sans doute uploads/Litterature/ tic-et-didactiques.pdf