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234 UNIDAD 6 Dictaduras y resistencias OUVERTURE (pp. 146-147) Y tú, ¿cómo lo v

234 UNIDAD 6 Dictaduras y resistencias OUVERTURE (pp. 146-147) Y tú, ¿cómo lo ves? A. Les objectifs Activité de communication langagière B1 Aborder des évènements historiques fondamentaux de l’Amérique latine. B1 Décrire et présenter des actes de résistance contre les dictatures latino-américaines. Objectifs culturels : les intérêts des documents en lien avec la notion La notion du programme Lieux et formes du pouvoir est abordée ici à travers deux photos qui montrent la résistance des peuples argentin et chilien face aux dictatures de Jorge Videla (1976- 1983) et d’Augusto Pinochet (1973-1990) et, par le biais des Abuelas de Mayo, de la contestation artistique. Objectifs linguistiques : les savoir dire a. Les faits de langue – L’emploi de la préposition a – Estar + gérondif – Les verbes à diphtongue : mostrar (ue), referirse (ie, i) a, manifestarse (ie), etc. b. Les aides à l’expression – Le lexique de la violence : los desaparecidos, la represión, los crímenes, etc. – Le lexique de l’engagement : la marcha, luchar por, exigir justicia, por la verdad/contra el olvido, etc. – Le lexique du souvenir : la Memoria Histórica, inolvidable, el pasado, remitir a, etc. Objectifs méthodologiques : les savoir-faire – Citer des dictatures latino-américaines. – Décrire des attitudes de résistance face à l’amnésie sélective dans des pays d’Amérique latine où sévissaient des dictatures. B. Pistes d’exploitation Activité à réaliser en 20/30 minutes pour entraîner les élèves à l’expression orale en continu. L’utilisation du manuel numérique permettra de projeter les photos, soit séparément en utili- sant la fonction zoom, soit juxtaposées. Les consignes 1, 2 et 3 pourront être données aux élèves en fonction de la photo en cours d’affichage. Les légendes et la rubrique Recursos représentent une aide précieuse à la compréhension et à l’expression de ces deux scènes de rue. Les indications permettront ainsi d’identifier plus facile- ment la fresque de las Abuelas de Plaza de Mayo et la manifestation à la mémoire de Víctor Jara. Selon le niveau de la classe, l’enseignant pourra demander aux élèves si la problématique posée avec l’interrogation qu’elle contient fait écho à leurs connaissances sur l’histoire récente de l’Amérique latine. Enfin, il présentera brièvement les deux projets de fin de séquence de l’unité qui sont ici une expression orale et une expression écrite. 178031_234-275_Unidad6 DER.indd 234 17/07/2016 17:37 235 Unidad 6 Dictaduras y resistencias Suggestion de réponse 1. La primera foto muestra un mural de las Abuelas de Plaza Mayo en una calle de Buenos Aires. Esta mujer parece determinada y valiente: expresa un grito de dolor por los desapareci- dos y se rebela contra los crímenes de la dictadura. 2. La segunda foto recuerda la conmemoración de la muerte de Víctor Jara. Personas se mani- fiestan con guitarras boca abajo en las calles de Santiago de Chile para pedir justicia ya que sufrió la represión al principio de la dictadura de Augusto Pinochet. 3. Estas fotos se refieren a la indignación de personas hoy día que denuncian los crímenes bajo las dictaduras latinoamericanas, que quedan impunes. Acusan a los represores para conocer la verdad. Es necesario el deber de memoria frente al olvido para exigir justicia. C. Autour de la notion Ces documents doivent permettre d’établir un lien avec la notion Lieux et formes du pouvoir grâce à ces deux exemples actuels de lutte contre les régimes totalitaires argentin et chilien afin que les coupables des crimes commis soient jugés et que cette période encore récente reste présente dans l’esprit de la population sous différents biais : arts de rues, manifestations, activisme associatif etc. EXPRESIÓN ORAL Por el juicio y castigo (p. 148) A. Les objectifs Activité de communication langagière B1 Comprendre une campagne de HIJOS rappelant l’importance du châtiment des coupables des crimes perpétrés en Argentine durant la dictature de Videla (1976-1983). Objectifs culturels : les intérêts du document en lien avec la notion Cette campagne aborde la notion Lieux et formes du pouvoir en proposant une série de por- traits de personnalités argentines arborant le tee-shirt avec le logo de l’association. Elle présente également le travail des associations de citoyens argentins telles que HIJOS qui a permis de faire reconnaître la responsabilité des tortionnaires afin d’obtenir leur condamnation en justice. Objectifs linguistiques : les savoir dire a. Les faits de langue – Como si + imparfait ou plus-que-parfait du subjonctif – Para que + subjonctif b. Les aides à l’expression – Le lexique de la justice : castigar, juzgar, el juicio, defender (ie), etc. – Le lexique de la lutte : el activista, actuar, denunciar, los derechos humanos, etc. Objectifs méthodologiques : les savoir-faire – Repérer les mots connus et les éléments récurrents. – Comprendre un slogan à l’aide d’indices. – Comprendre la campagne contre l’oubli des disparus en Argentine. B. Pistes d’exploitation Activité d’expression orale à réaliser en une séance de cours. L’enseignant pourra, à l’aide du manuel numérique, présenter la campagne tout en zoomant sur certains portraits afin de mettre en évidence le logotype de l’association HIJOS, un panneau 178031_234-275_Unidad6 DER.indd 235 17/07/2016 17:37 236 qui interdit tout autre dictature dans le pays. Par ailleurs, les élèves se rendront compte que ce pêle-mêle de photos représente des personnalités argentines soutenant les revendications de cette association. De plus, le Datos culturales et le mot genocidas du slogan donneront des indica- tions supplémentaires quant aux objectifs de l’association HIJOS. Suggestion de réponse a. Este cartel de la asociación HIJOS se compone de diferentes fotografías en un marco y de un eslogan. b. Son personalidades que están posando con una camiseta con señal de prohibición “Por el juicio y el castigo”. Estos activistas parecen orgullosos de defender esta causa. Con el eslogan, es como si fuera una orden llevar una camiseta. Con la señal es como si se prohibiera a los represores en el país, es como si se necesitara juzgarlos. c. El nombre de la asociación tiene doble sentido porque es a la vez una sigla y un sustan- tivo que se refiere a hijos desaparecidos. Esta asociación permite recordar los genocidas y las masacres que tuvieron lugar en Argentina durante la dictadura de Videla. d. El hecho de llevar la camiseta refuerza el recuerdo nacional, pide justicia por los horrores que sufrieron las víctimas de la dictadura argentina que desconoce una parte de la población. El castigo es la única solución. El mensaje anima a los argentinos a actuar para que no se olvide la historia reciente del país. Es como si fuera un llamamiento nacional a favor de la memoria histórica. C. Autour de la notion Ce document permet de traiter la notion Lieux et formes du pouvoir et l’item Justicia al fin mais peut illustrer également la notion L’idée de progrès dans la mesure où il montre que l’asso- ciation HIJOS milite en faveur de cette lutte nécessaire et pour le devoir de mémoire dans un pays aujourd’hui démocratique. COMPRENSIÓN ESCRITA Juicio contra los represores de la dictadura argentina (p. 149) A. Les objectifs Activité de communication langagière B1 Comprendre un texte littéraire relatant les témoignages de crimes commis pen- dant la dictature de Videla en Argentine. Objectifs culturels : les intérêts du document en lien avec la notion Ce texte met en évidence les crimes subis par la population argentine au quotidien pendant la dictature. Objectifs linguistiques : les savoir dire a. Les faits de langue – Como si + imparfait ou plus-que-parfait du subjonctif – Les verbes à diphtongue – Le présent de l’indicatif b. Les aides à l’expression – Le lexique de la justice : el testimonio, el/la testigo, ser testigo, el/la juez(a), el veredicto, la sen- tencia, condenar, la cárcel, etc. 178031_234-275_Unidad6 DER.indd 236 17/07/2016 17:37 237 Unidad 6 Dictaduras y resistencias – Le lexique des sentiments : el horror, el asombro, la violencia, el sufrimiento, pasmado(a), aturdido(a), etc. Objectifs méthodologiques : les savoir-faire – Relever les champs lexicaux importants. – Comprendre des témoignages émouvants. B. Pistes d’exploitation Activité à réaliser sur une séance afin de travailler les activités de compréhension de l’écrit et d’expression orale. Ce document pourra être étudié après l’exploitation du visuel de la p. 148 car ces deux documents poursuivent le même objectif : rappeler les crimes commis par le régime autoritaire de Videla. De ce fait, l’enseignant pourra donner une consigne de lecture silencieuse accompagnée d’une consigne de repérage en faisant établir trois listes avec, par exemple, les mots et expressions qui correspondent aux sentiments exprimés par les personnes présentes à ce pro- cès, ceux qui correspondent à la répression vécue et ceux qui expriment la lutte contre l’oubli (l’exercice du Léxico pourra être ainsi complété par d’autres mots et expressions du document). Un sondage global pourra être effectué afin de vérifier la compréhension première du docu- ment. Les consignes a, b, c et d seront ensuite suivies. Grâce à la version numérique du manuel, les élèves pourront mettre en évidence les éléments à repérer à l’aide du surligneur et de couleurs. Le premier Prepara el proyecto de l’unité pourra être réalisé à la suite, en classe, et permettre à l’enseignant uploads/Management/ 234-275-unidad6-der.pdf