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ISSN: 2658-8455 Volume 2, Issue 6-1 (2021), pp.286-303. www.ijafame.org Interna

ISSN: 2658-8455 Volume 2, Issue 6-1 (2021), pp.286-303. www.ijafame.org International Journal of Accounting, Finance, Auditing, Management and Economics - IJAFAME ISSN: 2658-8455 Volume 2, Issue 6-1 (2021) Les stresseurs de rôle, le soutien social et le burnout chez les enseignants-chercheurs : Une exploration théorique Role stressors, social support and burnout among university teachers: a theoretical exploration Mohammed Zaryouhi, (Doctorant) Equipe de recherche en management et systèmes d’information Ecole nationale de commerce et de gestion, Tanger, Université Abdelmalek Essaadi-Maroc Ouail El Kharraz, (Enseignant-Chercheur, PH) Equipe de recherche en management et systèmes d’information Ecole nationale de commerce et de gestion, Tanger Université Abdelmalek Essaadi-Maroc Adresse de correspondance : Faculté ou école de commerce : Ecole nationale de commerce et de gestion Adresse de l’établissement : Route de l’aéroport, B.P 1255, 90000 Nom de l’université : Abdelmalek Essaâdi Pays (ville) Maroc - Tanger Code postal : 90000 Téléphone et/ou fax de l’établissement +212539313487 m.zaryouhi@uae.ac.ma Déclaration de divulgation : Les auteurs n'ont pas connaissance de quelconque financement qui pourrait affecter l'objectivité de cette étude. Conflit d’intérêts : Les auteurs ne signalent aucun conflit d'intérêts. Citer cet article Zaryouhi, M., & El Kharraz, O. (2021). Les stresseurs de rôle, le soutien social et le burnout chez les enseignants-chercheurs : Une exploration théorique. International Journal of Accounting, Finance, Auditing, Management and Economics, 2(6-1), 286-303. https://doi.org/10.5281/zenodo.5730594 Licence Cet article est publié en open Access sous licence CC BY-NC-ND DOI: 10.5281/zenodo.5730594 Received: November 01, 2021 Published online: November 27, 2021 ISSN: 2658-8455 Volume 2, Issue 6-1 (2021), pp.286-303. www.ijafame.org 287 Les stresseurs de rôle, le soutien social et le burnout chez les enseignants- chercheurs : Une exploration théorique Résumé Les recherches sur le burnout permettent d’identifier des métiers fortement exposés tels que le métier d’enseignant- chercheur. Une profession autrefois perçue comme peu stressante a changé au cours des 20 dernières années. Les attentes d’étudiants de plus en plus exigeantes, la réforme de l’université, les technologies d’information et de la communication, le caractère de plus en plus mondialisé de la recherche ont complètement transformé ce métier. Conséquemment, l’enseignant chercheur se retrouve à la croisée des pressions, une augmentation des exigences au travail et un déficit des ressources. Cependant, les modèles théoriques traitant de l’impact de demandes et de ressources sur le burnout tendent à traiter de ces effets de manière indépendante. En effet, le rapport entre les exigences, les ressources, et le burnout constitue l’une des grandes préoccupations tant pour les organisations que pour les chercheurs et praticiens, même si son intérêt et les enjeux qu’il comporte sont plus récents pour le secteur universitaire. En explorant théoriquement les liens susceptibles d’exister entre les stresseurs de rôles, le soutien social, les compétences politiques et le burnout. Nos résultats indiquent la séquence des relations entre les variables. Ainsi, les stresseurs de rôle agissent comme des variables indépendantes dans notre modèle, le soutien social et les compétences politiques constituent des modérateurs, et le burnout est la résultante de travail que l’on cherche à expliquer. La présente étude apporte une vision plus holistique et intégrée des relations entre les exigences, ressources au travail, ressources personnelles et le Burnout. Des pistes de recherche future sont offertes en conclusion. Mots clés : Stresseurs de rôle, soutien social, compétences politiques, burnout, enseignant-chercheur Classification JEL: I23,M12,O15 Type de l’article : Article théorique. Abstract Burnout research identifies highly exposed occupations such as the university teacher. A profession previously perceived as low-stressfull, has changed over the past 20 years. The high expectations of students, the reform of the university, the Information and Communication Technologies, and the increasingly globalized nature of research have completely transformed this profession. As a result, the university teacher finds himself at the intersection of pressures, increasing job demands and a lack of resources. However, theoretical models dealing with the impact of demands and resources on burnout tend to tackle these effects independently. Indeed, the relationship between demands, resources, and burnout is a major concern for organizations as well as for researchers and practitioners, even if its interest and issues are more recent for the university sector.By theoretically exploring the links that may exist between role stressors, social support, political skills and burnout.Our results indicate the sequence of relationships between variables. Thus, role stressors act as independent variables in our thoeritical model, social support and political competence are moderators, and burnout is the work outcome we seek to explain. This study provides a more holistic and integrated view of the relationship between job demands, job resources, personal resources and burnout. A future research direction are presented in conclusion. Keywords: Role stressors, Social support, Political skills, Burnout, University teacher JEL Classification: I23,M12,O15 Paper type: Theoretical Research Mohammed Zaryouhi & Ouail El Kharraz. Les stresseurs de rôle, le soutien social et le burnout chez les enseignants- chercheurs : Une exploration théorique 288 www.ijafame.org 1. Introduction Dans une vision restrictive, il est fréquent d’entendre certaines personnes évoquer les privilèges du métier, les heures de travail allégées, les vacances, le prestige social et l’autonomie au travail lorsqu’elles parlent des enseignants chercheurs. En effet, un bref regard sur leurs conditions de travail rend compte que leur métier comporte une dimension de souffrance non négligeable. Le caractère de plus en plus mondialisé de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique ces deux dernières décennies a augmenté la pression des exigences de performance. Notamment, la pression croissante exercée pour publier et obtenir des financements externes pour les projets de recherche. D’autre part, les impératifs de la qualité d’enseignement, les processus de réformes continues et l’appropriation de l'innovation technologique exigent des compétences qui vont au-delà de la maitrise d’une discipline scientifique et induisent l’émergence de nouveaux rôles pour l’enseignant chercheur. En outre, la tendance structurelle de la massification des étudiants augmente beaucoup plus vite que les ressources mises en place (Dans certain établissement universitaire, le ratio peut dépasser les 250 étudiants par enseignant). D'une manière ou d'une autre, il ressort de ces exigences en augmentation du métier un décalage entre les missions assignées aux enseignants- chercheurs dans les textes réglementaires et la réalité des conditions d’exercice de ces missions. Autrement dit, la diversité des rôles à remplir par l’enseignant fait appel à des exigences pouvant être contradictoires dans le concret de l’action et s’avèrent épuisantes. Les enseignants-chercheurs doivent faire face à des environnements de travail de plus en plus exigeants, Ils sont confrontés à des défis et souvent des attentes conflictuelles, telles que, la formation de haute qualité à des classes pléthoriques ,la publication rapide de recherches et des pression de performance , la recherche scientifique innovante et de manque des ressources financières , et la combinaison de l'excellence académique avec des compétences de management et d'entrepreneuriat (Acker et Armenti, 2004; Winefeld, Boyd, et Winefeld, 2014; Ylijoki, 2013). En effet, un environnement de travail caractérisé par une augmentation des exigences et qui expose, de manière récurrente, ses employés à des stresseurs de rôle peut avoir des conséquences négatives considérables sur la santé de ceux-ci (Hansson et al., 2008; Jain, Leka,et Zwetsloot, 2011). L'une des manifestations, les plus préoccupantes est le développement de l'épuisement professionnel, qui représente le stade le plus sévère du stress professionnel (Cherniss, 1980 ; Shirom 2003, Truchot, 2004). Des recherches récentes montrent que l'épuisement professionnel et d'autres formes des risques psychosociaux se sont répandus au sein du corps professoral (ex. Kinman et Wray, 2013; Shin et Jung, 2014; Winefeld et al., 2003 ; Czernis, 2005). En systématisant la recherche au sujet du burnout des enseignants chercheurs, Watts et Robertson (2011) ont observé que les niveaux d'épuisement professionnel dans le secteur de l’enseignement supérieur sont "comparables aux valeurs moyennes pour le personnel enseignant des écoles élémentaires et secondaires et le personnel de la santé " (p. 43). Selon les différents recensements faits dans les études concernant les enseignants chercheurs, les taux de prévalence de l’épuisement professionnel varient entre 10 à 20 % (Lackritz, 2004; Navarro et Más, 2010; Byrne et Al.,2013). En somme, un contexte de plus en plus exigeant et marqué par un déséquilibre entre les exigences et les ressources témoigne de la nécessité de mener des recherches plus approfondies sur les liens négatifs et positifs susceptibles d’exister entre les exigences au travail ,les ressources et le burnout. Le present travail a pour objectif d’explorer théoriquement les liens susceptibles d’exister entre les stresseurs de rôle, le soutien social, les compétences politiques et le burnout chez les enseignants-chercheurs.Pour ce faire, dans un premier temps, nous allons revoir la littérature se rattachant à l’épuisement professionnel et ses dimensions .Par la suite, la théorie exigences-ressources au travail sera présentée. Ensuite, en s’appuyant sur les propositions de ladite théorie, des mécanismes explicatifs décrivant des relations potentielles ISSN: 2658-8455 Volume 2, Issue 6-1 (2021), pp.286-303. www.ijafame.org 289 entre les facteurs d’exigences, de ressources et le burnout seront détaillés et discutés. En conclusion, des pistes de recherche futures seront abordées. 2. L’épuisement professionnel1 : une problématique de déséquilibre L’épuisement professionnel, communément appelé « burnout », est un risque psychosocial de plus en plus courant (Muheim, 2013). Leiter et Maslash (2005) avancent d’ailleurs qu’il s’agit du plus grand uploads/Management/ 411-article-text-1326-1-10-20211127.pdf