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lundi 19 novembre 2007 7h45-8h00 Découverte du monde / vivre ensemble : Rituels

lundi 19 novembre 2007 7h45-8h00 Découverte du monde / vivre ensemble : Rituels Objectifs : Connaître le jour et la date de la semaine. Repérer hier, aujourd'hui et demain. Reconnaître son prénom sur étiquette prénom. Matériel : Calendrier + dates et jours en script. Etiquettes prénoms en script et cursive. Fiche de passage E. 8h00-8h30 Maîtrise de la langue : LECTURE OFFERTE Compétences : Comprendre un récit et l'enchaînement des évènements rapportés. Reformuler avec ses propres mots un passage lu par l'enseignant. Objectifs :Ecouter et comprendre l'histoire Pierre et le Loup. Raconter après la lecture (2ème) l'histoire. Séance n°2 Matériel : livre Pierre et le Loup avec illustrations seules (texte caché). Déroulement : 8h30-9h00 BLEU VERT ROUGE JAUNE Sensibilité, Imagination, création Maîtrise de la langue : graphisme Objectif : boucles à l'endroit Séance n°1 Séance n° 1 Séance n° 1 séance 1 Matériel : Fiches plastifiées. Matériel : fiche crayon papier Compétences : Utiliser différents types de calendriers et y situer les évènements étudiés. Commencer à se sentir responsable.Reconnaître son prénom écrit en capitales d'imprimerie et cursive. Déroulement : La M rassemble les E au coin regroupement. Aujourd'hui quel jour sommes-nous : lundi. Et hier quel jour étions-nous ? dimanche. Et demain quel jour serons-nous? mardi. Un élève va venir chercher les étiquettes des jours.Donc aujourd'hui nous sommes lundi. je mets donc l'étiquette aujourd'hui à côté de lundi. hier nous étions dimanche, je mets l'étiquette hier sous dimanche et demain nous serons mardi je mets l'étiquette demain dans cette colonne. Bien aujourd'hui nous sommes lundi : avons-nous classe aujourd'hui ? oui et demain ? oui et hier avions-nous classe ? oui. Aujourd'hui lundi savez-vous quelle est la date ? le 19. Un E désigné vient prendre le 19 et le dispose sur le calendrier. et Hier nous étions le ? le 18. Bien maintenant je fais l'appel : la M montre les étiquettes prénoms et l'E concerné lève le doigt et répond présent. La M lui donne son étiquette. Comptage des présents et des absents. La M Montre la 1ère de couverture du livre Pierre et le Loup : Quels sont les personnages qui apparaissent sur l'illustration. Où se trouve le titre ? Quel est le titre ? Où trouve-t-on le mot LOUP (GS) Par quelle lettre commence-t-il ? Puis la maîtresse ouvre le livre à la première page et demande à un élève avec l'illustration seule de lui redire l'histoire...jusqu'à la fin de l'histoire (élèves différents). Puis la Maîtresse relie l'histoire. Combien de personnages apparaissent dans l'histoire ? Maîtrise de la langue : Graphisme autonome Maîtrise de la langue : Exercices de Lecture. Compétence : Reproduire un motif graphique simple. Compétence : Discrimination visuelle en capitales d'imprimerie. Compétences : Tirer parti des ressources expressives d'un procédé et d'un matériau donnés Compétences : reproduire un motif graphique simple Objectif : Tracer sur fiche plastifiée différents graphismes Objectif : Reconnaître les lettres de l'alphabet et les apparier Objectif : tester les différents outils et manipuler, expérimenter sur de la peinture épaisse Matériel : Grille avec majuscules d'imprimerie, et lettres indépendantes Matériel : différents outils, une feuille papier craft, peinture épaisse de 3 couleurs 9h00 - 9h35 Sensibilité, Imagination, création Séance n° 1 Séance n°1 Séance n°1 Séance n° 1 Matériel : Fiches. Matériel : Fiches plastifiées. 9h35-9h50 RECREATION 9h50-10h15 VIVRE ENSEMBLE : GOUTER 10h15-10h30 Sensibilité, Imagination, création : la voix et l'écoute. Compétences : Chanter juste en contrôlant l'intonation à l'oreille. Interpréter de mémoire une dizaine de chansons simples par année. Objectifs : Chanter : Meunier, tu dors. Jeux de doigts : Madame et Monsieur. Comptine numérique : 1,2,3 Séance n° 3 Matériel : Fiche chants Déroulement : Les E chantent. Puis récitation jeux de doigts. Puis apprentissage de 1,2,3. 10h30-10h50 Découverte du monde : Mathématiques Objectif : Faire le puzzle. Objectif : Plus long que, plus court que Séance n° 1 Séance n° 1 Séance n° 1 Séance n° 1 Déroulement : La M donne des fiches plastifiées avec différents graphismes à faire.Rappel : toujours de gauche à droite. Déroulement : la M donne les consignes : vous trouvez toutes les lettres mentionnées sur votre carton et les placez sur la grille. Déroulement : La M donne tout le matériel. Elle explique que les E doivent faqire couler de la peinture épaisse sur leur feuille et expérimenter avec différents outils : écraser, gratter, frotter. Déroulement : La M explique au tableau comment tracer la courbe à l'endrit : verbalisation au tableau puis les E font la courbe en 'air en verbalisant puis sur dos du voisin. Puis passage à la fiche au crayon papier Maîtrise de la langue : Exercices lecture Maîtrise de la langue : Graphisme dirigé Maîtrise de la langue : Graphisme autonome Compétence : Discrimination visuelle en capitales d'imprimerie. Compétence : Reproduire un motif graphique simple. Compétence : Reproduire un motif graphique simple. Compétences : Tirer parti des ressources expressives d'un procédé et d'un matériau donnés Objectif : Reconnaître les lettres de l'alphabet et les apparier Objectif : Tracer sur fiche les ponts envers et ponts endroits Objectif : Tracer sur fiche plastifiée différents graphismes Objectif : tester les différents outils et manipuler, expérimenter sur de la peinture épaisse Matériel : Grille avec majuscules d'imprimerie, et lettres indépendantes Matériel : différents outils, une feuille papier craft, peinture épaisse de 3 couleurs Déroulement : la M donne les consignes : vous trouvez toutes les lettres mentionnées sur votre carton et les placez sur la grille. Déroulement : La M donne une fiche. Les elèves doivent tracer au feutre fin les ponts endroits et envers. Déroulement : La M donne des fiches plastifiées avec différents graphismes à faire.Rappel : toujours de gauche à droite. Déroulement : La M donne tout le matériel. Elle explique que les E doivent faqire couler de la peinture épaisse sur leur feuille et expérimenter avec différents outils : écraser, gratter, frotter. Compétences : Avoir des échanges verbaux avec les autres enfants et la maîtresse à propos de la vie de la classe. Identifier et connaître les fonctions et le rôle des différents adultes de l'école. Respecter les règles de vie commune. Découverte du monde : mathématiques Découverte du monde : mathématiques Découverte du monde : mathématiques Compétence : Reproduire un assemblage d'objets de formes simples à partir d'un modèle. Compétence : Reproduire un assemblage d'objets de formes simples à partir d'un modèle. Compétence : Réaliser une collection qui comporte la même quantité d'objets qu'une autre collection.. Compétence : Comparer, classer ranger des objets selon leur taille. Objectif : Finir le collier ou le pavage que la M en suivant l'algorithme. Objectif : Mettre le même nombre de gommettes que d'objets dans chaque nuage. Matériel : différents puzzles Matériel : Fiche, gommettes. 10h50-11h20 Découverte du monde : Mathématiques Compétence : Savoir écrire les nombres. Objectif : Faire le puzzle. Objectif : Ecrire le 6 et le 7. Séance n° 1 Séance n° 1 Séance n° 1 Séance n° 1 Matériel : différents puzzles Matériel : Fiche, crayon à papier 11h20-11h40 AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON CORPS Compétence : Voir progression Objectif : Séance n°1 Matériel : Déroulement : Jeu de la rivière aux crocodiles ; de la cage aux écureuils, et du filet du pêcheur. 11h40-12h00 RECREATION Matériel : Perles, fils, picots planches à trou. Matériel : Bandes de papier de longueurs différentes A, B, C, D, E Déroulement : la M donne les consignes : La M a commencé un collier. Peux-tu l'aider à le finir ? La M a commencé une figure avec des picots. Peux-tu l'aider à la finir ? Déroulement : la M donne les consignes : vous prenez un puzzle et le faites jusqu'au bout.. Déroulement : Vous devez compter les différents objets qui sont dans chaque nuage et mettre dans le nuage à côté le même nombre de gommettes. Déroulement : La M donne à chaque élève des bandes de papier de longueurs différentes. Vos bandes de papier sont- elles toutes identiques ? Pourquoi ? Comment peut-on vérifier qu'elles ne sont pas pareilles ? On peut ensuite s'amuser à les comparer. Il y en a des plus courtes et d'autres plus longues. Nous allons les mettre de la plus courte à la plus longue Verbalisation la bande A est plus courte que les bandes...Puis demander Comment pourrait-on faire pour comparer des bandes qui sont collées : introduction de l'idée du gabarit ainsi que du double décimètre. Découverte du monde : mathématiques Découverte du monde : mathématiques Découverte du monde : mathématiques Compétence : Reproduire un assemblage d'objets de formes simples à partir d'un modèle. Compétence : Reproduire un assemblage d'objets de formes simples à partir d'un modèle. Compétence : Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus. Réaliser une collection qui comporte le même nombre d'objets Objectif : Finir le collier ou le pavage que la M en suivant l'algorithme. Objectif : Compter les objets et fabriquer une même collection puis associer le nombre correspondant (jusqu'à 6). Matériel : Perles, fils, picots planches à trou. Matériel uploads/Management/ cahier-journal-lundi-19-novembre.pdf