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SVT Glémet – Collège Jules Verne 2013 – A l’usage exclusif des élèves et parent

SVT Glémet – Collège Jules Verne 2013 – A l’usage exclusif des élèves et parents d’élèves LE DOCUMENT CI-DESSOUS REPREND POUR LE NIVEAU CINQUIEME 1. Les fiches contrats correspondant aux contrôles 2. Les différentes parties du cours avec les compétences inhérentes à chaque partie et le texte des leçons (titres et résumés). Ci-dessous se trouvent les éléments clés du programme de cinquième en SVT. 3. A la fin vous trouverez les fiches techniques : réaliser une observation au microscope, réaliser un dessin d’observation Fiches contrats (en place depuis 2008) Le professeur s’engage à ce que les contrôles portent uniquement sur ces éléments clés. Ces éléments sont fournis à l’avance aux élèves et à leurs familles : par le site internet du collège Jules Verne et sous format papier donné à l’élève avant chaque contrôle. Ainsi toutes les chances sont données à l’élève pour qu’il assimile les connaissances et se prépare aux contrôles. © JP Glémet - 2008 Pour la première partie du cours de cinquième sur la respiration des êtres vivants (les échanges gazeux respiratoires) et donc pour réussir l’évaluation sur cette partie : Je dois savoir mettre en évidence l’absorption d’oxygène par différents êtres vivants grâce aux expériences avec ExaO Je dois savoir interpréter des courbes de teneur en oxygène avec présence ou absence d’êtres vivants Je dois savoir mettre en évidence le rejet de dioxyde de carbone par des êtres vivants grâce à des expériences utilisant le révélateur « eau de chaux » Je dois savoir interpréter des courbes de teneur en dioxyde de carbone avec présence ou absence d’êtres vivants Je dois savoir interpréter des expériences des expériences de mise en évidence de rejet de dioxyde de carbone Je dois connaître le nom du gaz absorbé par les êtres vivants et le nom du gaz rejeté par les êtres vivants Je ne dois pas confondre d’une part oxygène = dioxygène = O2 et d’autre part dioxyde de carbone = CO2 Je dois connaître le nom des organes respiratoires et à quoi ils ressemblent : organes respiratoires adaptés pour respirer dans l’air, organes respiratoires adaptés pour respirer dans l’eau Je dois savoir faire le lien entre milieu de vie, milieu de respiration, type d’organe respiratoire, comportement Pour la deuxième partie du cours de cinquième sur la respiration des êtres vivants (conditions de respiration et répartition des êtres vivants) et donc pour réussir l’évaluation sur cette partie : Je dois savoir faire le lien entre la quantité d’oxygène disponible et la présence ou l’absence de certaines espèces animales Je dois connaître qu’il y existe des espèces animales à fort besoin en oxygène et des espèces animales à faible besoin en oxygène. Je dois savoir mettre en évidence ou savoir repérer l’influence de la présence de végétaux chlorophylliens sur la quantité d’oxygène, l’influence de l’agitation de l’eau ou de la température sur la quantité d’oxygène. Je dois savoir repérer et expliquer l’action de l’Homme sur l’équilibre d’un milieu aquatique notamment sur la quantité d’oxygène disponible. SVT Glémet – Collège Jules Verne 2013 – A l’usage exclusif des élèves et parents d’élèves Pour la partie du cours de cinquième sur les besoins des organes et donc pour réussir l’évaluation sur cette partie : Je dois savoir interpréter des expériences faites en classe et des documents (graphiques, tableaux, images…) et les mettre en relation pour découvrir les besoins de ces organes. Je dois connaître mon cours et savoir quels sont les besoins d’un organe (ce qu’il doit prendre, ce qu’il doit rejeter), je dois savoir que ces échanges se font entre le sang et l’organe. Je dois savoir que les besoins des organes sont liés à l’activité de ces organes. Je dois savoir que le fonctionnement de l’organe est permis grâce à l’énergie libérée dans chaque organe. Lors de ce thème ont été également mis en valeur mes compétences suivantes : Capacité à travailler en équipe Savoir rechercher des informations dans des documents divers. Savoir mettre en relation de façon ordonnée les informations recueillies. Capacité à construire par moi-même un savoir répondant à une problématique générale. Capacité à restituer à l’oral de façon claire et ordonnée les savoirs découverts. Capacité à expliquer comment on a découvert ces savoirs. Capacité à se faire comprendre de l’ensemble de la classe. Pour la partie du cours de cinquième sur l’approvisionnement du sang en dioxygène et donc pour réussir l’évaluation sur cette partie : Je dois connaître les éléments d’un appareil respiratoire humain, je dois savoir schématiser et légender ce schéma de l’appareil respiratoire Je dois connaître les méthodes ayant permis de localiser à quel niveau de l’appareil respiratoire le dioxygène passe de l’air dans le sang Je dois savoir légender une photo d’alvéole pulmonaire Je dois connaître les principales caractéristiques des alvéoles pulmonaires Je dois savoir expliquer les mouvements respiratoires et leur intérêt pour renouveler l’air et apporter du dioxygène Je dois savoir analyser des documents sur les méfaits du tabac sur notre appareil respiratoire et sur notre santé ainsi que des documents sur l’effet de substances polluantes de l’air ambiant Lors de ce thème ont été également mis en valeur mes compétences suivantes : Capacité à faire une observation au microscope Capacité à faire un schéma fonctionnel. Capacité à modéliser le mécanisme d’entrée et sortie de l’air des poumons. Capacité de comprendre la différence entre une modélisation et la réalité d’un phénomène. Capacité à prendre conscience de l’influence de mon comportement personnel et du comportement général des humains (tabagisme, substances polluantes envoyées dans l’air…) sur mon état de santé et sur l’état de santé des autres individus. Pour la partie du cours de cinquième sur l’approvisionnement du sang en nutriments (=la digestion) et donc pour réussir l’évaluation sur cette partie : Je dois connaître les éléments d’un appareil digestif humain, je dois savoir le schématiser et légender ce schéma de l’appareil respiratoire Je dois avoir compris que la digestion c’est dissoudre un aliment pour en faire un nutriment Je dois avoir compris le rôle important des enzymes pour dissoudre les aliments et connaître les endroits de l’appareil digestif qui fabriquent les enzymes et là où ces enzymes agissent. Je dois avoir compris le rôle complémentaire des mouvements du tube digestif et le rôle complémentaire des dents. Je dois savoir interpréter des expériences testant l’action d’enzymes ou de sucs digestifs sur un aliment. Lors de ce thème ont été également mis en valeur mes compétences suivantes : SVT Glémet – Collège Jules Verne 2013 – A l’usage exclusif des élèves et parents d’élèves Capacité à faire une dissection simple Capacité à faire un schéma fonctionnel. Pour la partie du cours de cinquième sur le passage des nutriments dans le sang et sur l’hygiène alimentaire et donc pour réussir l’évaluation sur cette partie : Je dois connaître les différentes méthodes qui ont permis de repérer le lieu où les nutriments sortent du tube digestif pour aller dans le sang. Je dois savoir correctement expliquer ces méthodes. Je dois savoir comment s’appelle le nom de cette sortie des nutriments. Je dois savoir faire un schéma fonctionnel légendé d’une coupe d’intestin grêle et y visualiser la sortie des nutriments. Je dois connaître les caractéristiques de l’intestin grêle permettant une sortie très efficace des nutriments. Je dois savoir que les besoins alimentaires (besoins en énergie) sont variables selon les gens en fonction de leur activité physique, de leur âge ou de leur sexe… Je dois avoir compris que chaque jour les apports doivent compenser les dépenses = équilibrer apports et dépenses. Lors de ce thème ont été également mis en valeur mes compétences suivantes : Capacité à faire une observation au microscope à différents grossissements et à regrouper ces observations sur un seul schéma. Pour la partie du cours de cinquième sur « éliminer du sang les déchets qui viennent du fonctionnement de nos organes » et donc pour réussir l’évaluation sur cette partie : Je dois connaître les noms des deux types de déchets rejetés par toutes les cellules du corps. Je dois savoir trouver à partir d’observations ou d’expériences les modes de rejet pour chaque type de déchet. Je dois savoir que le dioxyde de carbone est rejeté par l’expiration. Je dois savoir que les déchets azotés sont rejetés par l’urine. Je dois connaître l’organe qui fabrique l’urine. Je dois savoir interpréter des observations ou des expériences qui permettent de repérer et de prouver le rôle de cet organe. Je dois savoir schématiser l’appareil urinaire humain. Je dois savoir légender un schéma ou une photo de l’appareil urinaire humain. Pour la partie du cours de cinquième sur la circulation du sang et sur la prévention contre les maladies cardiovasculaires et donc pour réussir l’évaluation sur cette partie : Je dois savoir que uploads/Management/ cinquieme-svt-glemet2013-2.pdf