Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

PROJET DIDACTIQUE DATE: le 15 mai 2019 PROFESSEUR : Chiriac Elena ECOLE: Şcoala

PROJET DIDACTIQUE DATE: le 15 mai 2019 PROFESSEUR : Chiriac Elena ECOLE: Şcoala Gimnazială Solonţ CLASSE : VIIIème, L2 NIVEAU : A1/A2 UNITÉ : BOUSSOLE EN MAIN SUJET : Les Vacances TYPES DE LEÇON : communication de nouvelles connaissances (vocabulaire) 1. Compétences générales : 1. Le développement de la capacité de réception du message oral; 2. Le développement de la capacité de production du message oral. 3. Le développement de la capacité de réception du message écrit; 2. Compétences spécifiques : 1.1. Identification d’une idée principale dans message clairement articulé ; 2.2. Émission de message sur des sujets connus ; 3.3. Découverte du sens d’un mot tenant compte du contexte. 3. Compétences opérationnelles : Cognitives : O1-écouter attentivement la chanson et identifier les destinations de vacances ; O2- identifier pour chaque ville un point d’attraction; O3-trouver la véridicité de l’énonce ; O4- cocher la bonne réponse; O5 -reconstruire les mots ; O6-remet en bon ordre ; O7-compléter un texte à trous ; Affectives: Les élèves: - apprécieront l’utilité pratique des nouvelles informations acquises; - participeront avec intérêt et plaisir au déroulement de la leçon. Psycho-motriques: - Les élèves écrivent dans leurs cahiers les propositions données. 1 Stratégie didactique: - méthodes et procédés : le contrôle du devoir, brainstorming la carte conceptuelle la conversation l’explication - moyens et matériel: le manuel, le tableau noir, les fiches, le document audio, le PPT - Formes d’activité: frontale, individuelle Ressources bibliographiques: - Ginq Belabed, Claudia Dobre, Diana Ionescu, Limba modernă 2- Franceza : clasa a VII-a, Editura Booklet, Bucureşti, 2019; - Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Programa Şcolară. Limba franceză clasa a V-a - clasa a VIII-a. Limba modernă 2, Bucureşti, 2017; - Un Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer ; - Ana –Maria Chiuia, Franceză. Vocabular-Exerciţii, Booklet, Bucureşti, 2008 ; - Gina Belabed, Activités thématiques : exerciţii de vocabular pentru clasele a VII-a şi a VII-a, Bucureşti, Booklet, 2016. - Corina-Amelia Georgescu, La didactique du français langue étrangère: tradition et inovation, Tiparg, 2011; - Manuela-Delia Anghel, Nicolae-Florentin Petrişor, Guide pratique pour les professeurs de français, Piteşti, Paradigme, 2007 ; - Simona Manolache, Mariana Şovea, Enseigner le français, s .e. , s.a. ; - Elena Gorunescu, Dicţionar frazeologic francez-român şi român-francez, editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1981. Ressources humaines : 18 élèves Ressources temporelles : 100 minutes 2 3 Scénario didactique La durée Objectifs Les étapes de la leçon Contenu informationnel Stratégies didactiques L’activité du professeur L’activité des élèves Méthodes Moyens Modalités d’organisation 1’ Mise en train Le professeur salue les élèves et enregistre les absents. On crée en classe une atmosphère propice au travail. Les élèves répondent au salut et précisent les absents. Conversation Frontale 2’ La vérification des connaissances acquises Le professeur demande aux élèves quel a été leur devoir et il corrige les fautes d’orthographe et de prononciation. Les élèves lisent leur devoir et ils sont attentifs aux indications du professeur. Conversation Exercice Le tableau noir La craie Frontale Individuelle 2’ L'éveil de l'attention Le professeur demande aux élèves quelle ville ils voudraient visiter. Les élèves répondent à la question. brainstorming Frontale Individuelle 4 La communication de nouvelles connaissances Le professeur communique aux élèves le titre de la leçon Les vacances. Il écrit le titre au tableau-noir puis il présente les objectifs de la leçon. Après avoir annoncé le titre, le professeur propose à ses élèves Les élèves écrivent dans les cahiers le titre de la leçon et ils sont attentifs à la présentation des objectifs. Les élèves écoutent attentivement la Exercice d’écoute Le tableau- noir Le Frontale Collective Frontale O5 La fixation des connaissances acquises Le professeur demande aux élèves de reconstruire les mots. Le professeur leur propose un Les élèves lisent les indices et devinent les mots Les élèves mettent en Exercice La fiche de travail La fiche Individuelle Individuelle 3’ O7 La mise en œuvre de la performance Le professeur propose aux élèves de complétez un texte avec les mots : ascenseur, chambre, clé, couloir, déjeuner, double, étage, nom, réservation, restaurant, salle, séjour. Les élèves complètent le texte aux trous. Exercice La fiche de travail Individuelle 5 1’ L’évaluation finale Le professeur apprécie le travail des élèves par des notes. Les élèves écoutent les remarques faites par leur professeur. Conversation Collective 1’ Devoir à la maison Comme devoir les élèves doivent faire l’exercice 1 page 91. Les élèves notent leur devoir dans les cahiers. Conversation Frontale Collective 6 LA CARTE CONCEPTUELLE 7 LES DESTINATIONS DE VACANCES NEW YORK PARIS MONACO BERLIN TOKYO LOS ANGELES WHASHINGTON DC RIO DE JANEIRO SAINT- DOMINGUE Vrai ou faux ? Yvette va voyager en train. Elle va à l’aéroport. Mireille a fait escale à Milan. Elle a voyagé en avion. Michel et Diane prennent l’autoroute. Ils se déplacent en train. Monsieur Duras va partir en 15 minutes. Il regarde le tableau des arrivées. Je montre à l’hôtesse ma carte d’embarquement. Je vais monter dans l’avion. Marcel veut voyager en voiture. Il a besoin d’un billet de transport. Entourez la variante qui convient : La SNCF et son personnel d’accompagnement vous souhaitent un agréable voyage. à l’hôtel à l’aéroport à la gare Mesdames, messieurs, le vol Air France 1254 en provenance de Montréal est annoncé avec un retard de 40 minutes. à l’hôtel à l’aéroport à la gare Vous avez une place réservée en voiture non-fumeurs, côté fenêtre. à l’hôtel à l’aéroport à la gare Voici votre clé, vous avez la chambre 68, au premier étage. à l’hôtel à l’aéroport à la gare Combien de nuits pensez –vous rester ? à l’hôtel à l’aéroport à la gare Les passagers du vol Lufthansa 4235 à destination de Rome sont priés e se présenter porte 25 pour embarquement immédiat. à l’hôtel à l’aéroport à la gare Devinez de quel mot il s’agit : C’est pour y ranger ses affaires quand on voyage. IVEASL A l’hôtel, elle peut être simple ou double. MACRHEB On installe quand on fait du camping. ENTET Les élèves les aiment beaucoup. RSENCOUXIS Il conduit les touristes et leur donne des explications. UDIGE On les prend quand il y a du soleil. TNTLUSEE C’est là qu’on fait une réservation pour dormir. ÔHELT Elles sont plus légères à porter sur la plage. DSAENALS 8 Remettez dans le bon ordre les activités suivantes : a. revenir du voyage b. réserver une chambre c. défaire sa valise d. acheter son billet d’avion/ de train e. écrire à ses amis f. consulter un guide touristique g. partir en voyage h. préparer son voyage i. faire sa valise Complétez le dialogue par les mots suivants : ascenseur, chambre, clé, couloir, déjeuner, double, étage, nom, réservation, restaurant, salle, séjour. -Bonjour, madame. Je voudrais une………………….pour deux personnes, s’il vous plaît. -Vous avez une………………. ? -Oui, madame. Pour cinq nuits. -C’est à quel………………. ? -C’est au nom du monsieur Fournier. -Un instant, s’il vous plaît, je vais vérifier. Oui, en effet, Vous avez réservé une chambre……… avec une ……………..de bains. C’est la chambre 261, au deuxième ………… -Est-ce qu’il y a un …………. ? -Oui, au fond du………………..à gauche. -Merci. Et à quelle heure est le petit……………. ? -De 8 à 10 heures, dans le …………….du hôtel. Voici votre…………. Bon ……., monsieur ! -Merci, madame. Bonne soirée ! 9 uploads/Management/ clasa-a-vii-a-la-nourriture.pdf