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1- DÉFINITION DE CONSIGNE «C est [une consigne] une courte phrase synthétique,

1- DÉFINITION DE CONSIGNE «C est [une consigne] une courte phrase synthétique, rédigée par l enseignant ou par le concepteur d’un manuel, d’un cahier d’exercices, d’un fichier. [ ] il [le concepteur] donne le plus souvent un ordre qui a pour seul objectif de faire effectuer une tâche précise par l’apprenant tout en orientant son travail.» 2. LES FORMES DE CONSIGNES La consigne peut revêtir de nombreuses formes. Cette richesse permet aux enseignants de faire un choix adapté aux situations d’apprentissage et aux besoins des apprenants. LES FORMES D’UNE CONSIGNE a) Orale/ écrite/ gestuelle/ implicite b) Courte/ longue c) Simple/ composée d) Ouverte/ fermée e) A faible/ fort guidage f) Impersonnelle/ à forte implication 3. LES FONCTIONS DES CONSIGNES La fonction d’une consigne peut varier d’ un énoncé à l autre. Elles sont classées en quatre catégories. A) LES CONSIGNES - BUT Ce sont des consignes qui fixent l objectif à atteindre, par exemple «Imagine une suite à cette histoire.». Ces consignes sont très répandues, ce sont celles qu’ on s’attend généralement à trouver dans un exercice. L’apprenant sait exactement quelle est sa tâche dans ce cas. B) LES CONSIGNES - PROCÉDURE Présentes surtout en cours d’apprentissage, elles tendent à indiquer comment procéder et dans quel ordre pour parvenir à l objectif fixé, par exemple : «Entourez les pronoms dans le texte.». Le but est de repérer les pronoms pour mieux les distinguer, la forme de repérage n est pas ce qui est important (on aurait aussi bien pu demander de souligner). C) LES CONSIGNES - GUIDAGE Elles ont pour fonction d’attirer l’attention de l’apprenant sur un point précis, de le mettre en garde contre une erreur possible. Les consignes - guidage sont bien souvent auxiliaires à d’autres consignes car elles ne donnent pas de tâche matérielle à effectuer, par exemple : «Relis le texte avant de répondre.», «Observe attentivement». L élève n est pas mis en activité par de telles consignes. D) LES CONSIGNES - CRITÈRE Elles fixent les critères de réussite d un travail donné. Elles se présentent souvent sous une forme injonctive et décomposent le but à atteindre en donnant une description du produit fini. Par exemple : «donnez les réponses sous forme de tableau.», l’apprenant doit d’une part répondre, mais la forme des ses réponses est prédéterminée. E) LES CONSIGNES COMPORTEMENTALES  les consignes qui visent à obtenir une réponse comportementale des apprenants.  Ces consignes sont souvent liées à la discipline. 4)-STRATÉGIES POUR COMPRENDRE UNE QUESTION Lire la question au complet Identifier le lexique inconnu et en trouver le sens Surligner: En jaune les mots-questions (est-ce que, pourquoi, etc.) En orange les mots-actions (relevez, citez, dégager, expliquez, etc.) En rose les mots-opinions (selon-vous, à votre avis etc.) COMPRENDRE UNE QUESTION (SUITE) Bien lire les consignes Souligner les informations importantes Identifier l’endroit où vous devez chercher la réponse Relire pour vérifier l’exactitude de votre réponse et pour vous assurer qu’elle est complète Quelle est l’intention (ou le but) de l’auteur? Informer Inciter, convaincre Divertir, amuser Raconter Quel est le sujet de ce texte? Regarder le titre : de quoi parle le texte ? Le titre est porteur d’information (Qui ? Quoi ?) Quelle est la source de ce texte? Où l’auteur a-t-il pris ses informations? (revue, journal, recherches scientifiques, etc.) Cette source est-elle fiable (crédible)? Pourquoi peut-on croire que l’information est sérieuse? (journal reconnu comme sérieux, scientiste qui l’affirme avec des preuves, un spécialiste qui connaît son affaire, etc.) ATTENTION AU VOCABULAIRE UTILISÉ ! Cherchez la réponse dans le texte : Ex : Relevez, illustrez, trouvez Répondez selon votre jugement, mais en tenant compte du texte : Ex : Expliquez selon le contexte, Quel est le lien entre..., Dites en quoi l’auteur réussit... D’autres questions sont en lien avec le texte mais font appel à vos connaissances grammaticales ou syntaxique: Ex : Expliquez l’accord, Dites en quoi le texte correspond aux caractéristiques ... Finalement, d’autres exigent une réponse entièrement personnelle : Ex: Que pensez-vous…, Comment auriez- vous agi…. , Êtes-vous d’accord…. Quel est le lien … Vous indique que vous devriez mettre en rapport au moins deux éléments du texte. ATTENTION AUX QUESTIONS À DEUX VOLETS Attention : plusieurs apprenant ne répondent qu’à une des deux questions. Par exemple, si on vous demande : «Quel est le thème de l’article que vous avez lu et Comment l’auteur a-t-il réussi à le faire ressortir? » QUE RÉPONDRIEZ-VOUS À CES QUESTIONS ? A ) Expliquez ou argumentez pourquoi….. ? Parce que ……. B) Quelle est l’intention de l’auteur? L’intention de l’auteur est d’informer…… C) Expliquez et illustrez à l’aide de deux extraits… Explication, en utilisant mes propres mots… ___________________________________________ Extrait #1 : « …………. » Extrait #2 : « ……..…… » D) Dans le 3e paragraphe, trouvez un mot de la même famille que… Où trouverez-vous la réponse? Dans le 3e paragraphe. uploads/Management/ comprendre-les-consignes.pdf