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CORRECTION DE L’EXAMEN PROFESSIONNEL DU Français 2019 Pr sent e par l’enseignan

CORRECTION DE L’EXAMEN PROFESSIONNEL DU Français 2019 Pr sent e par l’enseignante: KOUTHAR SANAA é é PLAN 1. LECTURE DES EXAMENS PROFESSIONNELS DE 2012/2018 2. CORRECTON COLLECTIVE DE L’EXAMEN PROFESSIONNEL 2019 3. PROPOSITION DE CORRECTION SELON LE CORRIGE • 2013: COMMUNICATION ET ACTES DE LANGAGE 5AEP Proposer le support approprié à l’objectif de communication, Élaborer une fiche pédagogique, les étapes et leurs objectifs, les activités de l’enseignant et les tâches des élèves. Vous réalisez que certains de vos élèves éprouvent des difficultés à réaliser l’acte de communication, identifier ces difficultés et proposer pour chacune d’elles une activité de remédiation appropriée. • 2014: LA LECTURE Élaborer une fiche pédagogique, le niveau, l’objectif, les étapes(objectifs), formuler les questions, une activité de prolongement Vous constatez que certains de vos élèves éprouvent des difficultés à construire du sens: mentionnez les types d’activités que vous proposez pour travailler: La reconnaissance des mots, la compréhension du sens local, les pronominalisations et les anaphores, les inférences. 2015: COMMUNICATION ET ACTES DE LANGAGE 6AEP Élaborer une fiche pédagogique, proposer un support, indiquer les étapes, les activités de l’enseignant, les tâches des élèves. Lors de l’évaluation, vous constatez que certains élèves éprouvent des difficultés à réaliser l’acte de langage , identifiez-les et proposez pour chacune d’elles une activité de remédiation appropriée. • 2016/2017: ORTHOGRAPHE/ GRAMMAIRE 6AEP Élaborer une fiche pédagogique, objectif d’apprentissage, formuler les questions, la règle, des exercices. Lors de l’évaluation vous constatez que certains élèves éprouvent des difficultés, identifiiez-les et proposez des activités de remédiation. Monter comment vous procédez pour gérer ces activités de remédiation. • 2018: PROJET DE CLASSE 6AEP Planifier un projet de classe en rapport avec le thème et la sous- compétence: formuler l’intitulé du projet, les objectifs, les ressources mobilisées à l’oral et à l’écrit, le matériel, le nombre de séances et la durée, les étapes, les activités, les tâches, les critères de l’évaluation avec des indicateurs observables. Vous constatez, lors de la réalisation du projet, que certains élèves éprouvent des difficultés à formuler oralement ou par écrit des énoncés à caractère descriptif, proposer des activités de remédiation appropriées. LA CORRECTION 1. Les objectifs: • Reconnaitre le phonème / У/ • Reconnaitre le graphème « u » qui correspond au phonème/ У/ • Scander les syllabes d’un mot contenant le phonème/ У / • Lire des mots contenant le graphème « u » 2. Durée: 50min réparties en 2 séances : S 1 30 min et S2 20 min Les étapes méthodologiques Étapes Activités Rôle de professeur Tâches des élèves 1. Découverte et reconnaissance du phonème 2.Entrainement/ Application • Discrimination auditive du phonème • Discrimination visuelle du graphème • Décodage /Lecture des syllabes des mots • .. • ……… • … • …. • ... Étapes Activités Rôles du professeur Tâches des élèves 3.EvaIuation et soutien • Lecture des mots et des phrases • Repérage des difficultés • Consolidation et soutien Les activités proposées 1. Une liste de mots écrits en minuscule/en scripte et en cursive puis on demande aux apprenants d’entourer ceux qui contiennent le graphème « u »: • Entoure les mots où tu vois « u »: sucre, légume ,salade, purée, tomate, tartine 2. Une liste de mots et demander aux apprenants d’encadrer ceux où on entend le phonème / У/ et on voit le graphème « u » • Tajine, prune , jeudi, légume , nature, cou, sucette 3. Une liste de mots et demander d’entourer la lettre « u » quand on l’entend: • Déjeuner, jus, rouler, soupe, voiture 4. Une liste de syllabes et demander aux apprenantes/apprenants celle où l’entend le son / У / et on voit le graphème « u » • du , tou, pu, teu , pa, du, tu, mou…. Pour la 2ème activité qui demande de traiter phonétiquement les difficultés de bien articuler le phonème / У / et de bien prononcer des mots qui le contiennent, on peut proposer: • Écrire une liste des syllabes contenant la graphie u, et on demande aux apprenants/es de les lire, on veuille à la bonne articulation du phonème / У/: mu, lu, ru, pu…. • Écrire une liste des mots usuels contenant le phonème / У / et on demande aux apprenants/es de les lire , on veille sur la bonne articulation du phonème en leur bien montrant avec les gestes de la bouche. Merci pour votre attention uploads/Management/ correction-1y.pdf