Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

CDDP Aube Octobre 2012 Pour aider l'élève en difficulté : pratiques et outils A

CDDP Aube Octobre 2012 Pour aider l'élève en difficulté : pratiques et outils Aider l'enfant en difficulté scolaire Siaud-Facchin, Jeanne.. Jacob, 2006. ISBN 2-7381-1702-3 Cote : 371.23 SIA Conseils concrets sur l'attitude à adopter, la façon d'en parler à l'enfant, la prise en charge adaptée à mettre en place pour le relancer sur son parcours de réussite scolaire et personnelle. Les différents troubles de l'apprentissage : déficience, hyperactivité, troubles de la mémoire, raisonnement et logique, estime de soi, angoisse, phobie scolaire, stress, motivation... 100 idées pour aider les élèves en difficulté à l'école primaire Deman, isabelle.. Tom pousse, 2010. ISBN 978-2-353-45036-7 Cote : 371.23 DEM Conseils et exercices adaptés. Analyse des difficultés scolaires et propositions d' activités pédagogiques ciblées (langue orale, lecture, phonologie, langue écrite, compréhension, mathématiques, repères spatio-temporels, mémoire...). Le statut de l'erreur. Travailler en aide personnalisée, rédiger un PPRE. Les troubles d'apprentissage : comprendre et intervenir. Destrempes-Marquez, D./ Lafleur, L. Hôpital Sainte-Justine, 1999. ISBN 978-2-92185-866-3 Définition des troubles d'apprentissage : signes précurseurs, différence entre difficultés et troubles, indices et causes, manifestations (perte de l'estime de soi, peurs, ruptures...). Les troubles spécifiques : dyslexie, trouble auditif, trouble du langage, trouble déficitaire de la capacité d'attention, hyperactivité. L'évaluation des troubles. Les attitudes à adopter après l'annonce du diagnostic : encadrement, discipline, tirer profit des erreurs, aide aux devoirs... Les processus de soutien dans le milieu scolaire. Ressources (organismes, livres, sites). Cote : 371.9 DES Apprivoiser les différences : guide sur la différenciation des apprentissages et la gestion des cycles Caron, Jacqueline.. Chenelière, 2003. ISBN 2-89310-748-6 Cote : 371.31 CAR Guide pour élaborer et faire évoluer des dispositifs de différenciation dans une classe ou dans un cycle d'apprentissage. Démarche d'expérimentation avec des exemples, des réflexions, des référentiels et des outils pratiques. Fiches d'activités photocopiables. Des idées plein la tête : exercices axés sur le développement cognitif et moteur Daigneault, Geneviève / Leblanc, Josée.. Chenelière, 2003. ISBN 2-89461-864-6 Cote : 372.1 DAI Outil théorique et pratique (jeux et exercices photocopiables) pour soutenir le développement des habiletés cognitives et motrices des enfants de 5 à 12 ans : l'attention, la mémorisation, la motricité fine, les habiletés visuo-perceptivo-motrices (attention et mémoire visuelles, discrimination), la métacognition et les fonctions exécutives (planification, organisation, inhibition, résolution de problèmes, ajustement). Quand revient septembre... 1 : guide sur la gestion de classe participative. Caron, Jacqueline. Chenelière-McGraw-Hill, 1994. ISBN 2-89310-199-2 Cote : 372.22 CAR Propositions d'outils pédagogiques, de pistes d'expérimentation. La gestion et l'organisation de la classe. Le développement de l'approche centrée sur l'élève. La création d'un climat motivant dans la classe. La gestion des apprentissages avec les élèves et la prise en compte de leurs différences. CDDP Aube Octobre 2012 Quand revient septembre... 2 : recueil d'outils organisationnels Caron, Jacqueline.. Chenelière-McGraw-Hill, 1997. ISBN 2-89310-324-3 Cote : 372.22 CAR Propositions d'outils pédagogiques, de pistes d'expérimentation : créer un climat propice à l'apprentissage, structurer son contenu, donner du pouvoir à l'élève sur ses apprentissages, développer une organisation de classe plus ouverte. Prévenir et éduquer : préparer la réussite à l'école : les nouveaux outils et méthodes de la prévention. Guillarmé, Jean-Jacques / Luciani, Dominique. EAP, 2000. ISBN 2-86491-130-9 Cote : 371.23 GUI La prévention à l'école. La relation constante dans la construction et l'appropriation personnelle des savoirs. Construction d'outils d'évaluation. La rééducation et l'aide individualisée. Importance de la relation entre le regard, l'estime de soi et la réussite. Présentation de situations pratiques décrites et analysées. Implication nécessaire des médiateurs concernés : les parents, le maître, les pairs de l'enfant, les différents acteurs sociaux. La relation éducative : un outil professionnel pour un projet humaniste Gaberan, Philippe.. Erès, 2003. ISBN 2-7492-0177-2 Cote : 371.9 GAB Présentation d'une conception de la relation éducative fondée sur l'engagement de l'éducateur autant que sur son savoir-faire professionnel. Les liens entre l'éthique et la pratique. Thèmes abordés : les origines du mal-être, la colère, le choix de grandir, la valorisation par le travail, l'estime de soi, le besoin d'être aimé, l'argent. Différencier au quotidien : cadre d'expérimentation avec points de repère et outils-support. Caron, Jacqueline, Chenelière, 2008. ISBN 978-2-7650-1859-9 Cote : 371 CAR 9 points de repère et 26 outils-support pour intégrer la différenciation pédagogique à son projet de vie professionnelle. Apport théorique et exemples de vie (contextes pédagogiques et activités) illustrent chaque point de repères. Mise en place de conditions facilitatrices : investir dans la connaissance des élèves, développer avec eux une culture des différences, les responsabiliser autant sur le plan de leurs comportements que sur celui de leurs apprentissages et s'habiliter à planifier des situations d'apprentissage et d'évaluation ouvertes aux différences. Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière Winebrenner, Susan.. Chenelière, 2008. ISBN 978-2-7650-1004-3 Cote : 371.33 WIN Aides méthodologiques pour mettre l'élève en situation d'apprentissage et en difficulté scolaire. Des fiches pratiques, des démarches et méthodes pour adapter son enseignement et différencier sa pédagogie. Créer une environnement accueillant, faire participer chaque élève, comprendre les difficultés et intervenir efficacement, comprendre et utiliser différents styles d'apprentissage, enseigner la lecture par les histoires, faire écrire, utiliser la carte conceptuelle pour apprendre, aider l'élève en mathématiques, dans l'organisation de son travail (devoirs, examens), savoir l'évaluer, lui enseigner les comportements appropriés et collaborer avec les parents. Psychologie des apprentissages scolaires Crahay, Marcel / Dutrévis, Marion.. De Boeck, 2010. ISBN 978-2-8041-3685-7, Cote : 370.46 CRA Approche multidimensionnelle des apprentissages scolaires. Le point sur les connaissances psychologiques en matière de lecture, d'orthographe, de rédaction, de comptage, de résolution de problèmes, de motivation et d'apprentissage. Le processus multidimensionnel de l'apprentissage en situation scolaire : mémoire de travail, apprentissages implicites et explicites, connaissances, intention d'apprendre... Le rôle du transfert des apprentissages dans l'acquisition des habiletés simples et complexes. L'intention d'apprendre, la motivation et l'apprentissage autorégulé. La régulation sociale des apprentissages. La modélisation des problèmes mathématiques. CDDP Aube Octobre 2012 Vaincre l'échec scolaire : changer les raisons d'apprendre Covington, Martin V. / Teel, Karen M... De Boeck, 2000. Cote : 371.23 COV Outil d'intervention (exemples, exercices autodirigés et illustrations) pour les enseignants du primaire et du secondaire afin d'actualiser et de redynamiser leur classe. Parcours en 5 étapes pour aider les élèves à apprendre pour des raisons positives, pour éveiller leur motivation. Démarche basée sur la pédagogie par le jeu : la compétition, les règles. Former des apprenants responsables : pour un environnement positif en classe Ardois, Corinne.. De Boeck-Lacier, 2004.. ISBN 2-8041-4564-6, Cote : 371.8 ARD Outils pratiques pour permettre aux élèves d'autoréguler leurs apprentissages et leurs comportements, de se motiver et d'évoluer positivement en classe. Propositions d'exercices autodirigés, exemples concrets, accompagnement à la mise en place de stratégies pratiques : créer un environnement de classe positif, répondre aux besoins des élèves (sécurité émotionnelle, environnement accueillant et stimulant, plaisir d'apprendre, confiance en soi), mettre en oeuvre une approche de la discipline centrée sur l'élève (élaborer un plan de responsabilité). Etude des limites et des obstacles de ces pratiques. Stratégies pour un apprentissage durable Weinstein, Claire Ellen / Hume, Laura M... De Boeck, 2001.. ISBN 2-7445-0105-0, Cote : 371.31 WEI Fondé sur des études de cas d'élèves et sur des recherches scientifiques récentes, cet ouvrage essentiellement pratique, a pour objectif d'aider les élèves à autogérer leur apprentissage et à mettre au point des plans stratégiques adaptés à leurs besoins. Nombreux exemples pratiques d'activités autodirigées pour rendre les élèves actifs, responsables, plus attentifs et plus performants. Vouloir apprendre, pouvoir (se) comprendre : de la culture de la maison à la culture de l'école. Honor, Monique Chronique sociale, 2005. ISBN 2-85008-567-7 Cote : 371.974 HON Méthodes et outils pour favoriser l'apprentissage de la langue chez les enfants connaissant des différences culturelles entre leur famille et l'école et pour leur éviter des blocages face à l'enseignement. Techniques pour motiver les élèves : mise à jour des représentations, pratiques d'intelligence émotionnelle, atelier d'écriture, entretien d'explicitation, questionnement. Techniques pour aider les élèves à apprendre : utilisation de l'erreur comme situation-problème, évaluation formatrice, conceptualisation, procédures pour les "savoir comment faire" pour parler, écrire et lire. Elèves actifs, élèves acteurs : boîte à outils Guichenuy, Robert.. CRDP de l'Académie d'Amiens, 2001. ISBN 2-86615-249-2 Cote : 371.31 GUI Propositions de pistes concrètes pour des pratiques de classe : la gestion (espace, habitudes de travail, matériel), la communication (apprendre à écouter), l'attention et la motivation, la construction des savoirs (les pré-requis), la mémorisation, la vie du groupe (rôle de chacun, règles, conflits). Dénouer l'échec scolaire Sotto, Alain / Oberto, Varinia.. Desclée de Brouwer, 2004. ISBN 2-220-05357-1 Cote : 370.46 OBE Outil pour une méthode de pédagogie de la réussite. Les principes d'une construction harmonieuse de l'intelligence, à partir d' expériences et d'observation de cas concrets d'enfants précoces ou en difficulté scolaire. Conseils pour aider l'enfant à prendre confiance en soi, à se connaître, à apprendre des savoir-faire, à développer la curiosité et l'imagination. Apprendre à apprendre. Barwood, Tom. Chenelière, 2009. ISBN 978-2-7650-2573-3 Cote : 371.33 BAR Stratégies et techniques pour aider les élèves à assimiler, à mémoriser, à réviser, à se motiver. Présentation des différentes étapes du processus d'apprentissage. Exemples de pratiques : cartes d'organisation d'idées, clés de la mémoire... Nombreux conseils uploads/Management/ de-la-psychopedagogie.pdf