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PROJET DIDACTIQUE Date: 14. 05. 201 Ecole: Şc. cu cls. I-VIII Aninoasa, Arges C

PROJET DIDACTIQUE Date: 14. 05. 201 Ecole: Şc. cu cls. I-VIII Aninoasa, Arges Classe: VII-ème, L2 Professeur: Musat Ionela Plage curriculaire: Langue et communication Discipline: Langue française Unité : Unité 2, Une lettre de Corse Contenu de l’apprentissage: L’imparfait Type de leçon: Acquisition de nouvelles connaissances de grammaire Compétences: -développer la capacité d’exprimer des évenements à l’imparfait Compétences générales: -developper la competence de comprehension orale ; -developper la compétetence de comprehension ecrite; -developper la compétetence d’expression ecrite. Compétences spécifiques: • Cognitives :  C1 : reconnaître les verbes à l’imparfait  C2 : conjuguer des verbes à l’imparfait  C3 : identifier correctement les terminaisons pour chaque personne du verbe  C4 : formuler des énoncés en utilisant correctement l’imparfait • Affectives:  C5 : s’impliquer dans le déroulement de la leçon ;  C6 : collaborer avec le professeur pour réaliser les objectifs proposés  C7 : stimuler la mémoire  C8: éveiller l’ensemble des qualités intellectuelles ( l’inventivité) • Motrices :  C9: les élèves seront capables à écrire correctement au tableau noir et dans leurs cahiers de brouillon ; Stratégies didactiques :  Ressources méthodologiques : • l’explication, • la conversation • l’observation, • l’apprentissage par la découverte • exercices • le contrôle du devoir  Ressources matérielles: • manuel Limba franceză pentru clasa a VII-a, fiche de travail, craie, tableau noir. • Formes d’organisation : • travail collectif, • travail individuel, Formes d’évaluation:  évaluation de l’activité collective, par des remarques.  évaluation de l’activité individuelle, par des remarques et par des notes. Durée: 50 minutes Lieu du déroulement: salle de classe Bibliographie: Joita, Elena, « Pedagogie – Educatie si curriculum », Craiova, Editura Universitaria, 2003 . Slavescu, Micaela, « Limba franceza pentru clasa a VII-a », Bucuresti, Cavallioti, 2006. www.lepointdufle.fr 2 TYPE DE LEÇON: Acquisition de nouvelles connaissances SCÉNARIO DIDACTIQUE Les étapes de la leçon L’activité du professeur L’activité des élèves Méthodes/ organisation du travail 1.La mise en train (2 minutes) Le professeur salue les élèves et enregistre les absents. On crée en classe une atmosphère propice au travail. Les élèves répondent au salut en écoutant attentivement les questions du professeur. L’élève de service donne le nom des absents. Les élèves se préparent pour la classe de français. conversation introductive dialogue 2. Le contrôle et la correction du devoir . (10 minutes) Le professeur demande aux élèves quel a été leur devoir. Le professeur nomme des éleves qui lisent leurs devoirs. Le professeur corrige les fautes (s’il est nécessaire). Les élèves lisent leur devoir et ils sont attentifs aux explications du professeur. Ils corrigent les éventuelles fautes. Il apprecie le resultat de leur travail. conversation explication 3 3. L’éveil de l’attention Annonce de la nouvelle leçon (5 minutes) Le professeur annonce le titre de la leçon et l’écrit au tableau noir : „L’imparfait” Les élèves sont attentifs. Ils écoutent le professeur et notent le titre dans leurs cahiers. exposé Le professeur entame une conversation sur l’imparfait. Les élèves écoutent et répondent aux questions du professeur. conversation 4. L’acquisition des nouvelles connaissanc es (20 minutes) Le professeur partage aux élèves des photocopies. On demade aux élèves de lire les phrases qui se trouvent dans la fiche de travail et de dire ce qu’il observe. Le professeur demande aux élèves de réaliser une liste avec les terminaisons qu’ils observent aux verbes des phrases lues. Ensuite il nomme un élève qui aille au tableau noir pour écrire en ordre les Les élèves lisent les phrases et répondent aux questions du professeur. Les élèves réalisent la liste. Les élèves écrivent la règle dans leurs cahiers et conjuguent conversation explication travail colectif exercice expose 4 terminaisons trouvées. Ensuite il écrit au tableau noir la règle de formation de l’imparfait: - la racine de la première personne du pluriel de l’indicatif présent + ais, ais, ait, ions, iez, aient. Il remarque que le verbe être ne respecte pas cette règle et conjugue à l’ilmparfait ce verbe. Ils nomme des élèves qui passent au tableau noir pour conjuguer des verbes à tous les groupes : chanter, finir, venir, prendre, pouvoir. - on explique l’exercice 2 (dans la fiche de travail) : Complète par: les verbes. - réalisent l’exercice 2 . Les réponses correctes sont: il / elle, nous, ils, je / tu, vous, je, vous. Les élèves écoutent, résolvent les exercices, écrivent sur la fiche de travail. explication exercice travail individuel 5 je / tu / il / elle / nous / vous / ils/ elles. Ensuite il corrige les fautes, s’il est nécessaire. - on demande aux élèves de réaliser l’exercice 2 et 3 qui se trouvent a la page 33, dans le manuel - on demande aux élèves de réaliser l’exercice 3 qui se trouve dans la fiche de travail : Remplis les trous avec la forme correcte du verbe à l'imparfait 5. Le feed- back La fixation de la performance (10 minutes) Le professeur demande aux éléves de réaliser, par groupe, une courte composition en utilisant des verbes à l’imparfait. Le thème : „Dans la fôret”. Les élèves réalisent la tâche donnée par le professeur et désignent un représentant qui lise la composition. exercice 6 6. L’indication du devoir ( 3 minutes) Le professeur annonce le devoir et explique les consignes: les exercices 4 et 5, p:33 Les élèves notent le devoir en écoutant attentivement les explications du prof. expose Fiche d’exercices. 1. Lis et traduis: J’aimais me promener dans la fôret. Il parlait avec mon père. Nous traversions la rivière. Ils visitaient le musé de Craiova. Tu jouais au piano. Vous protégiez votre amie. Elle ramassait des champignons. 2. Complète par: je / tu / il / elle / nous / vous / ils/ elles: …….. mangeait des feuilles. …….. écrivions notre devoir. ……..finissaient le travail. 7 …..... voyais un film intéressant. ……. pouviez l’aider. ……. savais que ………étiez au cinéma. 3. Remplis les trous avec la forme correcte du verbe à l'imparfait. J' (avoir) faim. Nous (aimer) les vacances. Nous (adorer) la mer. Ils (se baigner) souvent. Tu (écrire) beaucoup de lettres. Pierre et Marc (aller) à l'école. Marie (danser) bien. Les Monnier (regarder) la télé. Tu (lire) un livre intéressant. Leduc (construire) un périscope. J' (être) contente. Vous (voir) la lune. Ils ne (dire) rien. Il (faire) ses devoirs. 8 9 uploads/Management/ projet-didactique 28 .pdf