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Application de l’APC aux nouveaux programmes Fiche de Séquence N°1 Discipline :

Application de l’APC aux nouveaux programmes Fiche de Séquence N°1 Discipline : Français Durée : 2 h 1. Domaine : L C 2. Compétences: Ecrire des textes variés Lire des textes variés Communiquer oralement selon des modalités variées Composantes : 1. Réfléchir à sa pratique d’écriture ; 2. Produire un texte en fonction de la situation communication. Manifestations : - Identifier le type de texte ; -Déterminer les stratégies d’écriture ; - sélectionner les idées ; - Faire le plan. 3. Contenu : Technique d’expression : Technique de la dissertation. 4. Ressources Educatives : *Ressources Humaines : Professeur, apprenants. *Ressources Matérielles : texte du sujet : « La lecture informe et éduque ». Discutez cette réflexion. *Ressources Financières : néant. 5. Stratégie d’animation : *Méthode : le Constructivisme. *Technique : travail de groupes (groupes de 8 apprenants). 6. Déroulement des activités : *Pré-évaluation : As-tu déjà rédigé un texte ? A quelle occasion ? Qu’as-tu produit ? → Dans la vie : une lettre à un parent, à un ami ; un texto sur le Net ; → A l’école : une narration, une description, une dissertation, une contraction de texte, un essai. *Situation-problème : Tu es élève en Terminale Langue Lettres : comment vas-tu préparer le Baccalauréat en Français ? → réviser mes activités sur les études de textes et sur les techniques de dissertation, de contraction et de commentaire composé ; → lire beaucoup d’ouvrages de littérature ; des ouvrages portant sur les différents thèmes du programme ; → m’exercer beaucoup en dissertation, en contraction et en commentaire composé. ACTIVITES Activité 1 : analyse du sujet. Consigne : lis bien le sujet dont tu disposes puis : -dis comment tu fais son analyse ; Fiches de Séquences TLL / TAL - Par Kalilou SIDIBE et Sékou A. DIARRA Professeurs Principaux LM SARR Application de l’APC aux nouveaux programmes -explique la tâche que tu dois réaliser en réponse à la question « discutez » ; précise le nom de chaque tâche ; -donne les autres questions que tu connais et qui pouvaient se trouver à la place de « discutez » ; explique la tâche que chacune demande de réaliser. Synthèse partielle : Pour analyser le sujet, il faut : - repérer et expliquer les mots ou expressions clés pour préciser leurs sens dans l’énoncé ; - reformuler le libellé ; - se fixer sur la tâche que la consigne demande de réaliser c’est-à-dire le travail à faire. La question « Discutez » demande d’accomplir les tâches suivantes dans le développement : - montrer et justifier ‘‘ la part de vérité’’ de la pensée : c’est la « thèse » ; - montrer ‘‘ les limites, les insuffisances’’ de la pensée ; ‘‘apporter la contradiction’’ à la pensée : ceci s’appelle « antithèse » ; Trouver ‘‘un compromis entre les points de vue’’ : on le désigne par « synthèse ». Les autres questions possibles à la place de « Discutez » : Consignes Tâches demandées dans le développement Expliquez - Procéder à une explication du libellé à partir de ses termes clés ; - Expliciter les significations possibles du libellé. Justifiez - Procéder à une explication littérale du libellé ; - Démontrer que la pensée est juste. Illustrez - Procéder à l’explication du libellé ; - Se servir des cas concrets, des exemples pour justifier la pensée. Commentez - Procéder à l’explication du libellé ; - Procéder à une justification de la pensée ; - Approfondir la justification en agrandissant le champ d’analyse. Appréciez, qu’en pensez-vous ? donnez votre opinion, partagez- vous cette réflexion ? etc. (+ discutez) - Procéder à l’explication du libellé ; - montrer ce qu’il y a de vrai, de justifiable dans la pensée (= thèse) ; - montrer les limites de la pensée, apporter la contradiction, réfuter ce qui ne se justifie pas (= antithèse) ; - établir un point d’accord, un compromis entre les points de vue (= synthèse). NB : avec les consignes « donnez votre opinion, qu’en pensez- vous ? partagez-vous cette réflexion ? », il est toléré que le candidat ne discute pas. Analysez (un phénomène social, économique, politique, culturel, etc.) - analyser le phénomène : ses manifestations, son ampleur, etc. - analyser les causes du phénomène ; - faire des propositions de solutions. Comparer (deux pensées, phénomènes sociaux, économiques, etc.) - montrer les points communs ; - montrer les différences ; - procéder à une interprétation. Fiches de Séquences TLL / TAL - Par Kalilou SIDIBE et Sékou A. DIARRA Professeurs Principaux LM SARR Application de l’APC aux nouveaux programmes Activité 2 : la recherche des idées. Consigne : après analyse du sujet, donne tout document pouvant t’aider à soutenir ou à contredire la pensée donnée : Synthèse partielle : Les documents pouvant aider à traiter le sujet sont jetés au brouillon dans le désordre. Ce sont les œuvres étudiées ou lues : poèmes, contes, romans, proverbes, épopées, pièces de théâtre, revues, journaux, livres d’histoire et de géographie, de biologie, etc. Activité 3 : élaboration du plan. Consigne : après analyse du sujet et recherche des idées, -élabore un plan possible de ton développement ; -Donnes-en les éléments ; -Donne une définition du plan. Synthèse partielle : Le plan dispose les idées et les exemples dans l’ordre où ils seront développés dans le corps du devoir. Ainsi, il prévoit au brouillon : - les titres des grandes parties du développement ; - les titres des différents paragraphes de chaque grande partie ; - les titres des exemples de chaque paragraphe. Le plan est donc le schéma, le squelette du développement. Activité 4: rédiger le devoir. Consigne : après l’analyse du sujet et l’élaboration du plan du développement, rédige une introduction et une conclusion. Donnes-en les éléments. Synthèse partielle : Rédiger l’introduction : l’introduction comporte trois (3) parties rédigées en un (1) seul paragraphe : - l’amorce : elle consiste en une généralité sur le thème du sujet. C’est la généralisation. - la présentation du sujet : elle consiste à citer textuellement le libellé s’il n’est pas trop long (après l’avoir annoncé par une phrase introductrice) puis à l’expliquer brièvement ou à le reprendre en ses parties essentielles s’il est trop long ; - l’annonce du plan : elle se fait à l’aide des questions directes ou indirectes, parfois des énoncés déclaratifs (dans un premier temps, nous essaierons de… puis nous tenterons de…). Rédiger la conclusion : elle comporte deux (2) parties rédigées en un (1) seul paragraphe : - Le bilan : c’est le récapitulatif des idées essentielles développées dans le devoir ; - L’ouverture nouvelle ou perspectives : elle consiste à poser une question qui soulève un nouveau problème mais toujours en rapport avec le sujet 7. Synthèse générale : L’épreuve de la dissertation se traite en deux phases : *faire un travail au brouillon : le candidat analyse la pensée donnée, cerne la tâche qu’il doit accomplir dans le développement, réunit tous les éléments lui permettant de satisfaire à l’exigence de la consigne, élabore un plan détaillé du développement puis rédige un projet d’introduction et de conclusion. (Durée : 3 h / 4) Fiches de Séquences TLL / TAL - Par Kalilou SIDIBE et Sékou A. DIARRA Professeurs Principaux LM SARR Application de l’APC aux nouveaux programmes *faire la rédaction proprement dite : le candidat rédige au propre tout le devoir en suivant l’ordre : introduction, développement et conclusion graphiquement distincts sur la copie, propres et lisibles. Tout cela est désigné par ‘‘ développement’’. (Durée : 40 mn) *relire attentivement le devoir rédigé : le candidat corrige les erreurs (accords, accentuation, orthographe, ponctuation, etc. et pare les omissions. (Durée : 20 mn) La dissertation est donc un exercice d’argumentation à travers lequel l’apprenant apprend à soutenir ou à réfuter une pensée donnée (= thèse) à l’aide des arguments (= preuves) étayés d’exemples (= illustrations). Elle n’est point un ramassis de phrases tirées des cours ou des lectures. 8. Evaluation : Questions Vrai / Faux → Après la lecture d’un sujet de dissertation, il faut toujours commencer par rédiger une introduction. (F) → Quand l’élève a bien compris le sujet, le travail au brouillon n’est plus nécessaire. (F). 9. Appui : *Remédiation : Aux erreurs dans la démarche de l’analyse du sujet ; Aux erreurs dans la démarche de l’introduction du devoir. Aux erreurs dans l’élaboration d’un plan. *Enrichissement : sujet plus long et plus complexe : « Il n’est pas légitime que les hommes accroissent leur fortune s’ils ne peuvent le faire qu’aux dépens d’autres hommes ». Partagez-vous cet avis ? Fiches de Séquences TLL / TAL - Par Kalilou SIDIBE et Sékou A. DIARRA Professeurs Principaux LM SARR Application de l’APC aux nouveaux programmes Fiche de Séquence N°2 Discipline : Français Durée : 2 H 1. Domaine : LC 2. Compétences : Lire des textes variés Communiquer Oralement selon des modalités variées Ecrire des textes variés *Composantes : 1. Saisir le sens d’un texte 2. Exploiter un texte 3. juger un texte *Manifestations : - uploads/Management/ fiches-de-sequences-12e-tll-tal.pdf