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MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE ET DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE *************

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE ET DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE **************** INSPECTION GENERALE ******** DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET DE LA FORMATION CONTINUE (DPFC) REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE Union-Discipline-Travail ********* PROGRAMME EDUCATIF DES CLASSES DE SIXIEME Page 1 Mot de Madame la Ministre de l'Éducation Nationale et de l’Enseignement Technique L’école est le lieu où se forgent les valeurs humaines indispensables pour le développement harmonieux d’une nation. Elle doit être en effet le cadre privilégié où se cultivent la recherche de la vérité, la rigueur intellectuelle, le respect de soi, d’autrui et de la nation, l’amour pour la nation, l’esprit de solidarité, le sens de l’initiative, de la créativité et de la responsabilité. La réalisation d’une telle entreprise exige la mise à contribution de tous les facteurs, tant matériels qu’humains. C’est pourquoi, soucieux de garantir la qualité et l’équité de notre enseignement, le Ministère de l’Éducation Nationale et de l’Enseignement Technique s’est toujours préoccupé de doter l’école d’outils performants et adaptés au niveau de compréhension des différents utilisateurs. Les programmes éducatifs et leurs guides d’exécution que le Ministère de l’Éducation Nationale et de l’Enseignement Technique a le bonheur de mettre aujourd’hui à la disposition de l’enseignement secondaire général est le fruit d’un travail de longue haleine, au cours duquel différentes contributions ont été mises à profit en vue de sa réalisation. Ils présentent une entrée dans les apprentissages par les situations en vue de développer des compétences chez l’apprenant en lui offrant la possibilité de construire le sens de ce qu’il apprend. Nous présentons nos remerciements à tous ceux qui ont apporté leur appui matériel et financier pour la réalisation de ce programme. Nous remercions spécialement Monsieur Philippe JONNAERT, Professeur titulaire de la Chaire UNESCO en Développement Curriculaire de l’Université du Québec à Montréal qui nous a accompagnés dans le recadrage de nos programmes éducatifs. Nous ne saurions oublier tous les Experts nationaux venus de différents horizons et qui se sont acquittés de leur tâche avec compétence et dévouement. A tous, nous réitérons la reconnaissance du Ministère de l’Éducation Nationale et de l’Enseignement Technique. Nous terminons en souhaitant que tous les milieux éducatifs fassent une utilisation rationnelle de ces programmes éducatifs pour l’amélioration de la qualité de notre enseignement afin de faire de notre pays, la Côte d’Ivoire un pays émergent à l’horizon 2020, selon la vision du Chef de l’État, SEM Alassane OUATTARA. Merci à tous et vive l’École Ivoirienne ! PROGRAMME EDUCATIF DES CLASSES DE SIXIEME Page 2 6ème PROGRAMME EDUCATIF DES CLASSES DE SIXIEME Page 3 Table des Matières Programme de Français 6ème N° Rubriques Pages 1. Mot du Ministre 2 2. Liste des sigles 3 3. Table des matières 4 4. Introduction 5 5. Profil de sortie 6 6. Régime pédagogique 7 7. Classe de Sixième 10 8. FRANÇAIS Programme Guide 21 PROGRAMME EDUCATIF DES CLASSES DE SIXIEME Page 4 Introduction Dans son souci constant de mettre à la disposition des établissements scolaires des outils pédagogiques de qualité appréciable et accessible à tous les enseignants, le Ministère de l’Éducation Nationale et de l’Enseignement Technique vient de procéder au toilettage des Programmes d’Enseignement. Cette mise à jour a été dictée par : La lutte contre l’échec scolaire ; - La nécessité de cadrage pour répondre efficacement aux nouvelles réalités de l’école ivoirienne ; - Le souci de garantir la qualité scientifique de notre enseignement et son intégration dans l’environnement ; - L’harmonisation des objectifs et des contenus d’enseignement sur tout le territoire national. Ces programmes éducatifs se trouvent enrichis de situations. Une situation est un ensemble de circonstances contextualisées dans lesquelles peut se retrouver une personne. Lorsque cette personne a traité avec succès la situation en mobilisant diverses ressources ou habilités, elle a développé des compétences : on dira alors qu’elle est compétente. La situation n’est donc pas une fin en soi, mais plutôt un moyen qui permet de développer des compétences ; ainsi une personne ne peut être décrétée compétente à priori. Chaque programme définit pour tous les ordres d’enseignement, le profil de sortie, le domaine disciplinaire, le régime pédagogique et présente le corps du programme de la discipline. Le corps du programme est décliné en plusieurs éléments qui sont : o La compétence ; o Le thème ; o La leçon ; o Un exemple de situation ; o Un tableau à deux colonnes comportant respectivement : Les habiletés : elles correspondent aux plus petites unités cognitives attendues de l’élève au terme d’un apprentissage. Les contenus d’enseignement : ce sont les notions à faire acquérir aux élèves. Par ailleurs, les disciplines du programme sont regroupées en cinq domaines : Le Domaine de langues comprenant le Français, l’Anglais, l’Espagnol et l’Allemand. Le Domaine des scienceset technologie regroupant les Mathématiques, la Physique - Chimie, les Sciences de la Vie et de la Terre, la Technologie et les TIC. Le Domaine de l’universsocial concernant l’Histoire et la Géographie, l’Éducation aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté et la Philosophie. Le Domaine des arts comportant les Arts Plastiques et l’Éducation Musicale. Le Domaine du développement éducatif, physique etsportif prenant en compte l’Éducation Physique et Sportive. Toutes ces disciplines concourent à la réalisation d’un seul objectif final, celui de la formation intégrale de la personnalité de l’enfant. Toute idée de cloisonner les disciplines doit, de ce fait, être abandonnée. L’exploitation optimale des programmes recadrés nécessite le recours à une pédagogie fondée sur la participation active de l’élève, le passage du rôle de l’enseignant, de celui de dispensateur des connaissances vers celui d’accompagnateur de l’élève dans l’acquisition patiente du savoir et le PROGRAMME EDUCATIF DES CLASSES DE SIXIEME Page 5 développement des compétences à travers les situations en prenant en compte le patrimoine national culturel par l’œuvre éducative. I - Profil de sortie A la fin du premier cycle du secondaire, l’élève doit avoir acquis :  la maîtrise orale et écrite de la langue française en tant qu’outil de communication pour : - Communiquer à l’oral ; - Communiquer par écrit ; - Produiretout type d’écrits ; - Construire le sens de textes variés.  des connaissances littéraires pour: - Produire tout type de texte ; - Construire le sens de textes variés ; - Analyser et organiser des idées. II - Domaine des langues 1 -Description du domaine Le domaine des langues regroupe le français, l’anglais, l’espagnol et l’allemand. Ce sont des disciplines qui permettent d’acquérir des aptitudes linguistiques pour communiquer. 2 -Description de la discipline Du fait de son statut de langue officielle en Côte d’Ivoire, le français est à la fois outil de communication et discipline d’enseignement parce que faisant lui-même l’objet d’apprentissage en vue de sa maîtrise pour une insertion harmonieuse du citoyen ivoirien dans sa société. Ainsi, l’apprentissage du français permet-il à l’élève de s’approprier le sens d’un message écrit ou oral et de produire un discours en parfaite adéquation avec la situation de communication à laquelle il / elle est confronté (e). L’enseignement du français s’appuie sur des méthodes diverses selon les compétences à acquérir : méthode analytique, comparative, descriptive, explicative, interprétative, etc. 3 - Place de la discipline dans le domaine et interactions avec les autres disciplines du domaine En tant que langue officielle, le français sert d’outil d’acquisition des savoirs dans le système éducatif ivoirien. Dans une perspective interdisciplinaire, il est le substrat linguistique à partir duquel l’élève s’approprie les autres disciplines du domaine. A ce titre, des similitudes s’observent au niveau de leurs démarches d’apprentissage. III-Régime pédagogique Le régime pédagogique évolue en fonction du nombre de semaines déterminées pour une année scolaire donnée. Ce régime pédagogique est calculé sur la base de 32semaines. PROGRAMME EDUCATIF DES CLASSES DE SIXIEME Page 6 Discipline Nombre d’heures / semaine Nombre d’heures / année Pourcentage par rapport à l’ensemble des disciplines Français 6è 05 160 22,70% III.1 Contenus des programmes de français de la classe de sixième Activités Compétences Leçons Expression orale Compétence 1 : Traiter des situations relatives à la production des énoncés oraux. Leçon : Le dialogue oral. Lecture Compétence 2 : Traiter des situations relatives à la construction du sens de textes divers. Leçon 1 : Œuvre intégrale Leçon 2 : Textes autonomes - La lettre personnelle - Le texte narratif - Le texte descriptif Expression écrite Compétence 3 : Traiter des situations relatives à la rédaction des écrits divers Leçon 1 : La lettre personnelle Leçon 2 : Le récit Leçon 3 : La description Grammaire Compétence 4 : Traiter des situations relatives à l’utilisation des outils grammaticaux divers. Leçon 1 : La phrase Leçon 2 : Le groupe nominal Leçon 3 : Le discours direct et le discours indirect Leçon 4 : Le verbe Leçon 5 : Le groupe verbal Leçon 6 : Les adverbes Orthographe Compétence 5 : Traiter des situations relatives à l’orthographe correcte des mots. Leçon 1 : Orthographe lexicale Leçon 2 : Orthographe grammaticale PROGRAMME EDUCATIF DES CLASSES DE SIXIEME Page 7 III.2 Application du régime pédagogique Niveau Compétence Volume horaire annuel Total annuel Total général % 6ème Compétence 1 10 10 10 06,25 Compétence 2 54 uploads/Management/ programme-educatif-6e-valide.pdf