Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Scénario didactique Professeur : POPA CĂLINA Date : Classe: 9e, L2 Niveau: Débu

Scénario didactique Professeur : POPA CĂLINA Date : Classe: 9e, L2 Niveau: Débutant A2 Sujet de la leçon: Courir les magasins – L’alimentation, les achats. Type de leçon : mixte Supports : Méthode de français – Corint L2, Fiches de travail, pps, vidéo-projection, sites internet Compétences générales: - Compréhension de l’écrit, - Production orale, - Production écrite Compétences spécifiques : - Pratiquer le lexique concernant les courses, les achats ; - Comparer deux espaces commerciales, et les types de commerce spécifique ; - Prendre contact avec les commerçants ; - Décrire le magasin préféré ; - Choisir un produit ; Objectifs linguistiques : - Utiliser correctement le lexique concernant les courses ; - Apprendre les noms et des adverbes désignant la quantité et les utiliser dans le discours ; - Apprendre des structures pour demander un produit / refuser/ remercier ; - Se familiariser avec le lexique concernant les différents types de magasins et les produits spécifiques ; Objectifs communicatifs : - Demander un produit, remercier ; - Demander des informations sur un produit ; - Formuler des questions pour apprendre la quantité, le prix ; Objectifs socio-culturels : - Comparer deux produits différents ; - La convivialité et le contact avec le commerçant ; - Pouvoir dégager les avantages et des inconvénients des courses dans un supermarché / une boutique / un marché. - Développer la capacité de travailler en équipe Stratégies didactiques : - L’utilisation du dialogue professeur – élève, élève – élève - La méthode de l’observation appliquée par le professeur - Le travail en équipe, le travail collectif et individuel Evaluation : - Directe : dialogue, fiches de travail, - Indirecte : observation, devoir, Déroulement des activités Déroulement Activité des élèves Rôle du professeur Organisation de classe Matériel utilisé Phase 1 On établit le contact social (saluer, demander des nouvelles, absents devoir, etc.), durée – 3 minutes Répondent au salut du professeur, nomment les absents, présentent leur devoir Dialogue avec les élèves, organise le groupe des élèves en vue du déroulement de la leçon ; Grand groupe Méthode de français Corint L2, Les cahiers des élèves Phase 2 L’éveil de l’attention des élèves par la présentation du document à exploiter (objectifs, contenus) – 3 minutes Font attention aux consignes du professeur ; Explique les étapes à suivre pour l’exploitation du document ainsi que les objectifs à atteindre à la fin de la leçon ; Donne des consignes sur les activités à parcourir à l’aide du document proposé ; Grand groupe Méthode de français Corint L2, Images Phase 3 Le professeur propose la lecture, du document à exploiter - 3 minutes Première lecture du document proposé par le professeur ; Fait attention à la lecture des élèves ; Corrige les éventuelles fautes de prononciation des élèves ; Ecrit, s’il y en a, sur le tableau noir les mot Grand groupe Méthode de français Corint L2, Activité – Prendre Contact, texte et images, page 36, Annexe 1. Déroulement Activité des élèves Rôle du professeur Organisation de classe Matériel utilisé nouveaux ou inconnus par les apprenants ; Phase 4 La découverte du document (identification, repérage des informations). Les élèves sont mis en situation de réagir, de dialoguer ; - 3 minutes Suivent les consignes du professeur ; Répondent aux questions du professeur ; Fait le décodage du document ; Pose des questions aux élèves sur la nature du document, sur les informations contenues par le document proposé ; Grand groupe Méthode de français Corint L2, Activité – Prendre Contact, texte et images, page 36. Pps – vidéo projection Annexe 1 Phase 5 L’acquisition de nouvelles connaissances (lexique, situations de communication etc.) à l’aide des élèves ; 3 minutes Suivent les consignes du professeur ; Répondent aux questions du professeur ; Demande aux apprenants d’observer le lexique spécifique qu’il veut introduire dans l’usage langagier de ses élèves. Sous – groupe Travail à deux Travail à deux – page 36 Phase 6 Synthèse 5 minutes Suivent les consignes du professeur ; Prennent des notes Ecrit sous le tableau noir le lexique nouveau concernant le thème discuté Grand groupe Méthode de français Corint L2, Les cahiers des élèves Tableau-noir Déroulement Activité des élèves Rôle du professeur Organisation de classe Matériel utilisé Phase 7 Fixer les nouvelles connaissances 20 minutes Suivent les consignes du professeur Travaillent en équipe en vue de résoudre les taches proposées par le professeur ; Propose aux élèves des activités en vue de réaliser la fixation de nouvelles connaissances Observe le travail des élèves, Intervient si les élèves le sollicitent pour donner des explications supplémentaires ; Sous-groupes Exercices page 37 Fiches de travail 1- Annexe 1. Phase 8 Evaluation / auto évaluation (l’élève est capable de donner une explication, de donner les raisons d’un choix, de comparer) – 10 minutes Répondent aux questions du professeur Après chaque activité le professeur donne aux élèves les solutions pour les taches qu’ils ont eu à résoudre ; A la fin professeur fait le point sur le travail des apprenants, note les élèves si c’est le cas et indique le devoir pour la fois prochaine (Annexe 6) en donnant les consignes nécessaires pour la résoudre ; Grand groupe Méthode de français Corint L2, Les cahiers des élèves Tableau-noir uploads/Management/ scenario-didactique 1 .pdf