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REPUBLIQUE DU SENEGAL Un Peuple - Un But - Une Foi MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT

REPUBLIQUE DU SENEGAL Un Peuple - Un But - Une Foi MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT PRESCOLAIRE, DE L’ELEMENTAIRE, DU MOYEN SECONDAIRE ET DES LANGUES NATIONALES DIRECTION DES RESSOURCES HUMAINES DIRECTION DE L’ENSEIGNEMENT ÉLÉMENTAIRE FORMATION CONTINUE DIPLÔMANTE DES MAÎTRES CONTRACTUELS FASCICULE DIDACTIQUE DES DISCIPLINES AU PRÉSCOLAIRE JUILLET 2009 APPUI TECHNIQUE ET FINANCIER UNESCO BREDA / GOUVERNEMENT DU JAPON / ACDI CANADA ……. ……. 2 TABLE DES MATIERES REMERCIEMENTS INTRODUCTION 1 MODULE ACTIVITÉS LANGAGIÈRES ORALES ............................................ 6 1.1 Langage..................................................................................................... 6 1.1.1 Objectifs.............................................................................................. 6 1.1.2 Principes méthodologiques ................................................................. 7 1.1.3 Démarche ........................................................................................... 7 1.2 Conte ......................................................................................................... 8 1.2.1 Objectifs.............................................................................................. 8 1.2.2 Principes méthodologiques ................................................................. 8 1.2.3 Démarche ........................................................................................... 8 2 MODULE ACTIVITÉS LANGAGIÈRES ÉCRITES.......................................... 10 2.1 Graphisme ............................................................................................... 10 2.1.1 Objectifs............................................................................................ 10 2.1.2 Principes méthodologiques ............................................................... 11 2.1.3 Démarche ......................................................................................... 11 2.2 Lecture..................................................................................................... 11 2.2.1 Objectifs............................................................................................ 12 2.2.2 Principes méthodologiques ............................................................... 12 2.2.3 Démarche ......................................................................................... 12 3 MODULE EVEIL AU MILIEU.......................................................................... 14 3.1 Logico-mathématiques............................................................................. 14 3.1.1 Objectifs............................................................................................ 14 3.1.2 Principes méthodologiques ............................................................... 15 3.1.3 Démarche ......................................................................................... 15 3.2 Perceptivo-motricité ................................................................................. 16 3.2.1 Objectifs............................................................................................ 16 3.2.2 Principes méthodologiques ............................................................... 16 3.2.3 Démarche ......................................................................................... 17 3.3 Initiation scientifique et technologique...................................................... 17 3.3.1 Objectifs............................................................................................ 17 3.3.2 Principes méthodologiques ............................................................... 17 3.3.3 Démarche ......................................................................................... 17 3.4 Éducation civique et morale ..................................................................... 18 3.4.1 Objectifs............................................................................................ 19 3.4.2 Principes méthodologiques ............................................................... 19 3 3.4.3 Démarche ......................................................................................... 19 3.5 Éducation environnementale.................................................................... 20 3.5.1 Objectifs............................................................................................ 20 3.5.2 Principes méthodologiques ............................................................... 20 3.5.3 Démarche ......................................................................................... 20 3.6 Éducation sanitaire................................................................................... 21 3.6.1 Objectifs............................................................................................ 21 3.6.2 Principes méthodologiques ............................................................... 21 3.6.3 Démarche ......................................................................................... 21 4 MODULE EDUCATION PSYCHOMOTRICE ET ARTISTIQUE ...................... 23 4.1 Psychomotricité........................................................................................ 23 4.1.1 Objectifs............................................................................................ 24 4.1.2 Principes méthodologiques ............................................................... 24 4.1.3 Démarche ......................................................................................... 24 4.2 Arts plastiques : activités manuelles – dessin - peinture........................... 25 4.2.1 Objectifs............................................................................................ 25 4.2.2 Principes méthodologiques ............................................................... 25 4.2.3 Démarche ......................................................................................... 25 4.3 Éducation musicale : chant – poésie - comptine....................................... 26 4.3.1 Objectifs............................................................................................ 26 4.3.2 Principes méthodologiques ............................................................... 26 4.3.3 Démarche ......................................................................................... 27 ÉVALUATION DE LA FORMATION 4 REMERCIEMENTS La Direction des Ressources Humaines remercie toutes les personnes qui ont participé à l’élaboration des fascicules de la FCD, particulièrement les rédacteurs, les membres de l’Équipe Technique Nationale, les directeurs et formateurs des EFI, qui en plus de leurs charges au niveau de leur structure, se sont entièrement donnés pour la réalisation de ce travail. Les remerciements s’adressent aussi à tous les Partenaires Techniques et Financiers notamment l’Agence Canadienne de Développement Internationale (ACDI), l’UNESCO BREDA avec le Gouvernement du Japon. Une mention particulière à Mme Carolle Lévesque, conseillère en éducation de l’ACDI, pour sa disponibilité et son accompagnement efficace tout au long du processus de réalisation des fascicules. Composition de l’Équipe de rédacteurs Sous la conduite de DIOUF Adama ME/DRH DIOP MBODJI Khady IDEN/Grand Dakar 2 Avec la participation de COULIBALY Mamadou PRF/Thiès DIAKHATE Kaba IDEN/Guinguinéo DIONE Françoise Anna ANCTP FAYE Mamadou EFI/Kaolack FAYE Talla IDEN/Thiès Commune FALL Abdou IDEN/Rufisque 1 MBAYE Amadou Sakhir Inspection des Daraa MBAYE Moussa IDEN/Diourbel MBENGUE Mandione ME/DEE NDIAYE DIOP Fatou IDEN/Thiès Département NDIAYE Oumar IA/Diourbel KANTÉ Moussa EFI/Kolda SALL Hameth Inspection des Daraa SAMB Babacar EFI/Thiès SARR DIENG Aissatou ME/DPRE SOW Makhtar ME/DPVE SOW Mamadou Abdoul ME/CNFIC SOW Massèye IDEN/Goudomp TINE Bassirou EFI/Diourbel 5 INTRODUCTION Le fascicule sur la didactique des disciplines se propose de mettre à la disposition des enseignants du préscolaire et de l’élémentaire des ressources pour : (i) Le relèvement du niveau académique et de qualification professionnelle ; (ii) La préparation des examens professionnels du CEAP et du CAP et (iii) L’amélioration des rendements scolaires. Le fascicule sur la didactique des disciplines comporte : Pour le sous-secteur de l’éducation préscolaire quatre modules : o Activités langagières orales (langage et conte) o Activités langagières écrites (graphisme et lecture) o Eveil au milieu (éveil scientifique et technologique, environnement- citoyenneté) o Education psychomotrice et artistique Pour le sous-secteur de l’enseignement élémentaire quatre composantes : o Le domaine Français o Le domaine Mathématiques o Le domaine Education à la science et à la vie sociale (ESVS) o Le domaine Education physique sportive et artistique (EPSA) Le développement de chaque activité disciplinaire respecte le canevas suivant : o Pré-test ou situation d’entrée o Introduction o Objectifs o Principes méthodologiques o Démarches o Exercices o Situations d’intégration o Pour en savoir plus… En guise d’évaluation formative, des exercices sont proposés tout au long du développement de l’activité disciplinaire. Une situation d’intégration est prévue à la fin de chaque sous-domaine ou module pour évaluer la compétence. Comme le montre le tableau ci-dessous, 30 des 144 heures prévues pour la formation présentielle sont consacrées à la didactique des disciplines. Fascicules Heures Pédagogie générale 28 Didactique des disciplines au préscolaire et Didactique des disciplines à l’élémentaire (Français, Mathématiques, ESVS et EPSA) 30 Eléments de psychologie 14 Morale professionnelle et Législation 16 Techniques de dissertation littéraire - pédagogique et Études d’œuvres littéraires 28 Analyse de travaux d’enfants et critique de cahier d’élèves 14 Techniques d’élaboration de fiche argumentée 14 Ce fascicule n’a pas l’ambition d’être exhaustif. Il s’agit de mettre à la disposition de l’enseignant (e) un minimum indispensable à l’exercice de sa profession. Il est de la responsabilité de chacun d’élargir et d’approfondir sa formation par des lectures et des échanges tel que préconisé dans la rubrique « Pour en savoir plus… ». 6 1 MODULE ACTIVITÉS LANGAGIÈRES ORALES COMPÉTENCE VISÉE Intégrer des ressources pédagogiques, didactiques, langagières et psychologiques dans l’élaboration de situations d’enseignement-apprentissage en communication orale dans des classes préscolaires et dans des dissertations pédagogiques. Introduction du module L’enfant, en venant à l’école maternelle, peut exprimer ses désirs et communiquer avec les autres dans sa langue maternelle. Cependant il rencontre quelques difficultés dues généralement à un manque de maturité (maturation cérébrale et musculaire) et à des blocages psychologiques (égocentrisme, syncrétisme). Ces difficultés se manifestent par une mauvaise prononciation de certains mots, l’utilisation de mot phrase, inversion des mots dans les phrases, incohérence du discours, pauvreté du vocabulaire… Le rôle de l’éducateur sera d’aider l’enfant à vaincre ces difficultés en lui proposant prioritairement des activités de langage et de conte. 1.1 Langage PRÉ TEST Après avoir lu le texte introductif proposez trois objectifs de langage dans une section de votre choix. Introduction Le langage est une forme d’expression de la pensée par la parole et par le corps chez l’enfant. Parler c’est produire du sens en tant qu’émetteur d’un message. Le langage est au service de toutes les autres activités à l’école maternelle. C’est pourquoi, toutes les occasions doivent être saisies par l’éducateur pour amener le jeune enfant à s’exprimer spontanément avec lui ou avec ses pairs (coins jeux, moment de l’accueil, heure du goûter……). 1.1.1 Objectifs L’activité de langage vise à : • Faire acquérir les instruments linguistiques (vocabulaire) et les règles de fonctionnement de la langue (compétences linguistiques). • Développer l’expression spontanée en vue de la communication avec autrui (performance linguistique). • Permettre de parler de ses désirs et de ses sentiments. • Rendre l’enfant plus autonome et plus socialisé. • Favoriser une bonne articulation et une prononciation correcte des mots. • Favoriser l’apprentissage d’une langue étrangère grâce à une bonne maîtrise de la langue maternelle. EXERCICE Pour faire suite au pré test sur le langage : 1. Comparez les objectifs que vous avez proposés à la liste ci-dessus. 2. Complétez vos réponses au besoin. 7 1.1.2 Principes méthodologiques L’activité de langage repose sur les principes suivants : • La diversification des types de langage : descriptif, explicatif, narratif, poétique, argumentatif, injonctif. • La création de situations de communication motivantes, authentiques ou simulées pouvant donner envie de parler et ceci conformément au type de langage choisi. • Le travail sur divers aspects de la langue : sémantique, syntaxiques, phonologique…. • La diversification des situations pour enrichir le vocabulaire. • La nécessité de favoriser la communication entre enfants. • Le choix d’un matériel inducteur pouvant permettre d’atteindre l’objectif fixé. 1.1.3 Démarche • Présentation d’une situation (situation réelle, image, histoire, autres) ; • Production des enfants ; • Exploitation des productions ou analyse : échanges entre les enfants et entre le maître et les enfants en situation ; • Consolidation ou synthèse : variation des structures dans une situation voisine ; • Evaluation : Présentation d’une situation voisine Exécution des enfants • Remédiations EXERCICE 1. A partir d’une bande dessinée, élaborez une fiche de langage en moyenne ou grande section. 2. A partir d’une situation de communication, proposez une séance de langage en grande section où les enfants devront se présenter mutuellement : en disant leurs noms, prénoms, lieu d’habitation. Décrivez la disposition de la classe ; comment vous organisez le dialogue ; le rôle que vous allez jouer dans le dialogue. 3. A partir d’une situation de communication, amener les enfants de la grande section à raconter une sortie au marché ou à raconter un conte. Décrivez la disposition des enfants, comment vous organisez la séance et le rôle que vous allez jouer. Pour en savoir plus… Les grandes notions de pédagogie, Formation des enseignants, Edition Bordas - 89, boulevard Auguste Blanqui – 75013, Paris, 1999. Projet de développement des ressources humaines (PDRH), Fascicule uploads/Management/ 3-20didact 1 .pdf