N° 1 des concours Aptitudes numériques et mathématiques Aptitudes verbales et m

N° 1 des concours Aptitudes numériques et mathématiques Aptitudes verbales et maîtrise de la langue Aptitudes logiques non verbales Méthode et exercices FONCTION PUBLIQUE L’essentiel en 47 fiches •  Connaissances indispensables •  Conseils et remarques du formateur •  Entraînements corrigés 700 tests psycho­ techniques et de raisonnement logique concours 2018-2019 5e édition Emmanuel Kerdraon Responsable de formation et préparateur de concours pour la fonction publique Coordonné par Pierre-Brice Lebrun Formateur dans plusieurs délégations du CNFPT, examinateur et correcteur au CNFPT Île-de-France 700 tests psychotechniques et de raisonnement logique 5e édition FONCTION PUBLIQUE Méthode et exercices La loi du 11 mars 1957 n’autorisant aux termes des alinéas 2 et 3 de l’article 41, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d’autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite » (alinéa 1er de l’article 40). Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. Le « photocopillage », c’est l’usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs. Largement répandu dans les établissements d’enseignement, le « photocopillage » menace l’avenir du livre, car il met en danger son équilibre économique. Il prive les auteurs d’une juste rémunération. En dehors de l’usage privé du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite. Des photocopies payantes peuvent être réalisées avec l’accord de l’éditeur. S’adresser au Centre français d’exploitation du droit de copie : 20, rue des Grands-Augustins, F-75006 Paris. Tél. : 01 44 07 47 70 © Vuibert – février 2018 – 5, allée de la 2e DB – 75015 Paris Site Internet : http://www.vuibert.fr ISSN : 2114-9305 ISBN : 978-2-311-20567-1 Conception de la couverture : Les PAOistes Conception de l’intérieur : Bleu T Composition : Grafatom Conseils pratiques 5 Partie 1 | Aptitudes verbales et maîtrise de la langue Fiche 1 Les tests de français 10 Fiche 2  Les tests d’orthographe 11 Fiche 3 Test : orthographe 12 Fiche 4 Les tests de vocabulaire 16 Fiche 5 Test : définitions 17 Fiche 6 Test : synonymes 24 Fiche 7 Test : antonymes 26 Fiche 8 Test : homonymes et paronymes 28 Fiche 9 Test : analogies 33 Fiche 10 Test : intrus 35 Fiche 11 Test : anagrammes 38 Fiche 12 Test : syllabes communes 43 Fiche 13 Test : mots cachés, mélangés ou inversés 45 Fiche 14  Les tests de grammaire 47 Fiche 15 Test : grammaire 50 Fiche 16 Les tests de conjugaison 54 Fiche 17 L’indicatif 55 Fiche 18 Le conditionnel (présent) 61 Fiche 19 L’impératif (présent) 62 Fiche 20 Le subjonctif 63 Fiche 21 Test : conjugaison 64 Partie 2 | Aptitudes numériques et mathématiques Fiche 22 Les tests numériques et mathématiques 70 Fiche 23 Le lexique des nombres 71 Fiche 24 Test : opérations de base 73 Sommaire Fiche 25 Les suites de nombres 82 Fiche 26 Test : suites de nombres 83 Fiche 27 La mesure de l’espace 90 Fiche 28  Test : mesure de l’espace 95 Fiche 29 La mesure du temps 101 Fiche 30 Test : mesure du temps 102 Fiche 31 Les carrés magiques 104 Fiche 32 Test : carrés magiques 105 Fiche 33  Les équations 114 Fiche 34 Test : équations 116 Partie 3 | Aptitudes logiques non verbales Fiche 35 Les tests de raisonnement logique 126 Fiche 36 Les tests de type Mastermind 129 Fiche 37 Test : Mastermind 133 Fiche 38 Les suites logiques de lettres 139 Fiche 39 Test : suites logiques de lettres 140 Fiche 40 Les dominos 145 Fiche 41 Test : dominos 148 Fiche 42 Les cartes à jouer 156 Fiche 43 Test : cartes à jouer (1) 158 Fiche 44 Test : cartes à jouer (2) 164 Fiche 45 Les suites logiques graphiques 172 Fiche 46 Test : suites logiques graphiques (1) 174 Fiche 47 Test : suites logiques graphiques (2) 183 Pour finir… 191 C O N S E I L S P R A T I Q U E S | 5 CONSEILS PRATIQUES En 47 fiches, cet ouvrage va vous permettre de comprendre ce que sont les tests psychotechniques et de vous y entraîner. 1.  Qu’est-ce qu’un test « psychotechnique » ? w Définition • Les tests dits « psychotechniques » sont des épreuves servant à mesurer les aptitudes logiques, verbales et numériques d’une per- sonne. Grâce à ces tests, les jurys de concours ou les recruteurs peuvent évaluer de manière rapide et relativement fiable les capacités d’un candidat en termes d’observation, de concentration, de mémoire, de raisonnement logique ou de réso- lution de problème. • On trouve principalement des tests psycho- techniques concernant : – la maîtrise du français (vocabulaire, défini- tions, grammaire, jeux de mots, proverbes à compléter, lecture attentive, compréhension de texte, capacité à résumer ou synthétiser…) ; – les aptitudes numériques et mathématiques (calcul, suites de nombres, règles de géométrie, unités de mesure…) ; – les capacités de raisonnement logique (suites de figures géométriques, de dominos, de cartes à jouer, comparaisons de formes, car- rés magiques, sudokus, Masterminds…). w Historique • L’histoire des tests de mesure des capacités est liée à l’avènement de la « psychologie scien- tifique » à la fin du xixe siècle en Europe et en Amérique du Nord. Les tests cherchaient alors à mesurer l’intelligence et à comparer les indivi- dus et les groupes entre eux. Il faut néanmoins dire qu’à cette époque on cherchait par ces tests à mesurer un concept (l’intelligence) dont on ne savait finalement pas grand-chose ! En 1905, les psychologues Alfred Binet et Théo- dore Simon créèrent le test de Binet-Simon ou échelle métrique de l’intelligence, permettant de mesurer le degré de développement intellec- tuel, dans le but, notamment, de repérer et d’aider les enfants en difficulté scolaire et aussi d’adapter les programmes de la jeune école républicaine d’alors. Suite à ces travaux, l’Allemand Wilhelm Stern donna naissance en 1912 au très fameux « QI » ou test de quotient intellectuel indiquant où se situent les capacités intellectuelles des enfants par rapport à une moyenne et en fonction de l’âge. Ce test a régulièrement été modifié et per- fectionné depuis. • Les tests qui visent à donner des mesures indi- catives sur les différentes dimensions de l’intel- ligence sont globalement appelés tests psychométriques. Ils doivent être validés scien- tifiquement et sont interprétés par des psycho- logues diplômés, ce qui n’est pas (ou rarement) le cas avec les tests psychotechniques. Enfin, il existe aussi des tests plus ou moins pré- cis et fiables qui donnent des indications sur les grands traits de la personnalité (extraversion/ introversion, sociabilité, contrôle des émotions, stabilité affective, ouverture d’esprit…). w Utilisation • Par leur côté pratique et concret, les tests psy- chotechniques sont assez largement utilisés à la fois pour le recrutement et pour les examens et concours. 6 | C O N S E I L S P R A T I Q U E S • Utilisés en recrutement, ils sont souvent asso- ciés à des tests de personnalité et précèdent les entretiens, donnant une base de connaissance du candidat au recruteur. Attention toutefois, en aucun cas les tests psy- chotechniques ne mesurent « l’intelligence » d’un être humain. Ils ne sont pas conçus pour cela. Ils servent dans ce cas d’indicateurs pour évaluer certaines aptitudes et connaissances. Lors des examens et concours, ils ont surtout pour fonction d’aider à classer les candidats en fonction du nombre de bonnes réponses dans le temps imparti. 2.  Des intelligences « multiples » • Ce que l’on appelle globalement « intelli- gence » est la faculté de comprendre (= prendre ensemble) et de mettre en relation des élé- ments séparés. L’intelligence permet d’une part de développer de la connaissance, de la stocker en mémoire et de la mobiliser à bon escient (intelligence dite « cristallisée ») ; d’autre part d’analyser des situations nouvelles, d’appréhender et de résoudre des problèmes (intelligence dite « fluide ») et d’être capable d’agir concrètement afin de s’adapter aux changements. L’intelligence permet de donner du sens et de tracer des chemins praticables dans un environne- ment complexe. • Les scientifiques ont longtemps cherché à définir de manière univoque l’intelligence. Charles Spearman, au début du siècle dernier, a proposé le concept d’intelligence générale ou « facteur g » ayant un rôle central dans la plupart des activités mentales. Dans les années 1930, Louis Thurstone identifia huit grands groupes de capacités caractérisant l’intelligence humaine : – la rapidité à percevoir les similitudes et les différences dans notre environnement ; – la représentation spatiale des objets dans deux ou trois dimensions ; – la maîtrise du corps et la coordination entre le regard et les gestes uploads/Philosophie/ 700-tests-psycho-techniques-et-de-raisonnement-logique.pdf

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