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3ème année secondaire Projet III Notre environnement se dégrade de plus en plus

3ème année secondaire Projet III Notre environnement se dégrade de plus en plus ; et, parmi les problèmes qui le guettent, il y a la pollution. Dans le cadre de la lutte contre ce phénomène, une association écologique lance un concours d’affiches ouvert à tous les lycéens. Pour y participer, préparez des affiches sur lesquelles seront reportés des appels afin d’inciter les citoyens à des actions concrètes en faveur de la nature. 1 Projet III Notre environnement se dégrade de plus en plus ; et, parmi les problèmes qui le guettent, il y a la pollution. Dans le cadre de la lutte contre ce phénomène, une association écologique lance un concours d’affiches ouvert à tous les lycéens. Pour y participer, préparez des affiches sur lesquelles seront reportés des appels afin d’inciter les citoyens à des actions concrètes en faveur de la nature. Intention communicative : Argumenter pour faire réagir Objet d’étude : L’appel Séquence : Produire un texte pour inciter son interlocuteur à agir Synthèse théorique 2 Structure et rhétorique de l’appel Dans un texte exhortatif l’émetteur lance un appel aux destinataires pour les pousser à agir. C’est un type de texte qui contient, en général : -Une partie expositive : contenant un constat négatif ou insatisfaisant. -Une partie argumentative : contenant l’idée de la nécessité d’un changement avec des indications sur l’action à entreprendre. -L’appel proprement dit : qui sera la partie exhortative. Ce type d’argumentation privilégie, en général, une énonciation qui évite la neutralité de l’expression .on y pratique l’injonction qui interpelle le lecteur et sollicite de sa part action et réaction. Les stratégies argumentatives  La clarté de l’exposition, la progression logique des énoncés de l’ouverture à la conclusion, sont des éléments participant à une bonne stratégie argumentative.  La construction de l’argumentation obéit à des règles, les unes relevant de la rhétorique ou de « l’art de persuader » les autres de la logique. a- Les formes relevant de la rhétorique -L’ironie -L’argument de mauvaise foi -L’argument d’autorité -La concession b- Les formes relevant de la logique -le raisonnement inductif -Le raisonnement par analogie -Le raisonnement déductif Appel : Texte qui propose une action ou donne des instructions à un destinataire 3 CARACTERISTIQUES Comment l'identifier ? EXEMPLES FONCTIONS Quel est son rôle ? OUTILS DE LECTURE ANALYTIQUE Que peut-on observer et interpréter ? Caractéristiques grammaticales : -Fréquence de la 2ème personne ou de la 1ère personne du pluriel si l'auteur s'implique. -Fmploi de l'impératif, du futur, de l'indicatif, parfois de l'infinitif. expressions d'obligation : "il faut que...", "on doit..."  Enumération  Phrases courtes. Caractéristiques lexicales :  fréquence des verbes d'action et de mouvement  interpellation  champs lexicaux en rapport avec le domaine d'action envisagé.  adjectifs, adverbes incitatifs. Organisation :  chronologie  unité de ton Recours à l'image ou au dessin.  Lois, règlements  Textes transmettant des consignes : mode d'emploi, notice de montage, recette de cuisine.  Textes d'engagement : moral, politique, social, sermons religieux.  Prédictions, horoscopes  Libellé de devoir  Slogan publicitaire  Fonction impressive : l'action sur le destinataire dépend de la situation d'énonciation ordre, commandement (= pouvoir sur le destinataire) conseils (=compétence dont on veut faire profiter le destinataire) prière (= quand le destinataire détient le pouvoir)  Fonction instructive : l'injonction porte sur un objet à faire  Fonction prédictive : porte sur un état futur du monde.  Les modes et les temps  La structure des phrases  Le choix des verbes  Déceler la parodie éventuelle  Identifier le (les) destinataire(s) Le canevas général du projet Niveau :3 AS 4 Intitulé du projet Notre environnement se dégrade de plus en plus ; et, parmi les problèmes qui le guettent, il y a la pollution. Dans le cadre de la lutte contre ce phénomène, une association écologique lance un concours d’affiches ouvert à tous les lycéens. Pour y participer, préparez des affiches sur lesquelles seront reportés des appels afin d’inciter les citoyens à des actions concrètes en faveur de la nature. Niveau : 3AS Filières : lettres et science Introduction : Nous ne pouvons rester indifférents au mal que subit notre planète. La question est plus que jamais urgente. On ne peut dissuader les pollueurs de la planète que par l’argumentation. On ne cessera alors de répéter autour de nous que les conséquences de la dégradation de l’environnement seront graves. Les nouvelles générations en subiront fortement. Informons, argumentons et faisons agir nos concitoyens pour des actions urgentes. Filières : scientifiques/ technique mathématique. 1-Le public visé : public scolaire Profils : Lycéens 2-Besoins identifiés : - Expression orale : prise de parole. - Lexique de la solidarité - L’expression de but - Les figures de style : la phrase d’insistance 3-Durée du projet : 1 mois. 4-Séquentialisation Séquence : Produire un texte pour inciter son interlocuteur à agir : l’appel Durée : 1 mois 5-Modalités de fonctionnement Le travail sera réalisé en partie et sera soumis au contrôle du professeur qui apportera son jugement. 6-Moyens matériel : Textes exhortatifs 7-Objectifs généraux Au terme du projet qui s’étale sur un mois, l’élève devra être capable de : - Comprendre les stratégies argumentatives et incitatives dans le cadre de l’appel - Comprendre la structure de l’appel - Rédiger un appel cohérent. 8-Compétences visées Ce projet vise principalement à développer chez l’élève les compétences suivantes 1- Compétence transversales : Obtenir l’adhésion des autres et faire agir. 2-Compétences disciplinaires : 5 - Comprendre et interpréter les messages oraux exhortatifs. - Comprendre et analyser les discours exhortatifs pour les restituer sous forme de compte rendus objectifs - Produire des messages oraux pour inciter à agir. - Produire un texte exhortatif (appel) 3-Compétences socioculturelles - sensibiliser les apprenants aux problèmes de leur temps 9- Objectifs spécifiques : (déclinaison des objectifs généraux) a- En compréhension de l’écrit - Identifier les marques de l’énonciation - Repérer la structure dominante du texte. -Séquentialiser le texte pour retrouver les grandes unités de sens. b- En production écrite - Faire un choix énonciatif -Choisir le niveau de langue approprié. -Faire progresser les informations en évitant les répétitions, les contradictions. -Assurer la cohésion du texte par un emploi pertinent des temps et par l’établissement de liens entre les informations. c- En production orale -Choisir le niveau de langue approprié. -Etablir le contact avec l’interlocuteur. -Activer des connaissances relatives au domaine de référence dont on doit parler. d- En compréhension orale -Adapter sa modalité d’écoute à l’objectif. -Identifier les informations contenues explicitement dans le message. 10- Modes et critères d’évaluation des compétences -Construction des items. -Contrôle continue. -Système de notation. 6 Séquence Produire un texte pour inciter son interlocuteur à agir : l’appel Canevas de la séquence I-Mise en place du projet II et de la séquence -Intitulé du projet -Evaluation diagnostique -présentation de la situation problème (sujet de la production écrite) II-Activités de lecture / expression 7 Phase de compréhension de l’écrit a-Etude d’un premier texte Texte1 : Appel à la nouvelle génération Le Monde, 1991 b-Etude d’un second texte Texte2: Appel pour le triomphe de la paix Costes Diaz-16, 1er prix de concours en Uruguay « Courrier de l’UNESCO ». IV-Activités de langue Lexique Syntaxe : -Le rapport de but. - L’impératif -Le subjonctif V-Activités de remédiation -Des activités VI-Evaluation Elaboration de la grille d’auto-évaluation VII-Activités d’écriture / réécriture a-Activités de préparation à l’écrit b-Techniques d’expression : La lettre de motivation c-Amélioration collective d’une copie d’un élève III-Autour du poétique Poème : La terre meurt Charles Aznavour, Album « Colore ma vie » VIII-Le bilan de la séquence et du projet Présentation des projets. Intitulé du projet III Notre environnement se dégrade de se de plus en plus ; et, parmi les problèmes qui le guettent, il ya la pollution. Dans le cadre de la lutte contre ce phénomène, une association écologique lance un concours d’affiches ouvert à tous les lycéens. Pour y participer, préparez des affiches sur lesquelles seront reportés des appels afin d’inciter les citoyens à des actions concrètes en faveur de la nature. Intention communicative : argumenter pour faire réagir. Objet d’étude : L’Appel 8 Séquence : Produire un texte pour inciter son interlocuteur à agir. : L’appel Séance : Mise en place du projet III et de la séquence. Durée : 1heure Préparation matérielle : tirages Objectifs : -Formuler l’intitulé du projet. -Identifier les prérequis indispensables à la réalisation du projet et de la séquence chez les apprenants. Premier moment : 15 mn Activité 1 : Expression orale Objectif d’apprentissage : formuler l’intitulé du projet. a : Imprégnation : présenter l’objectif de la séquence et du projet . Pour éveiller l’intérêt de l’élève l’enseignant proposera quelques questions, par exemple : Quel problème nous préoccupe le plus actuellement ? Au plan social, économique, culturel ou environnemental ? Que peut-on faire ? Comment pouvons- nous agir ? Par quel moyen ? Les élèves prendront la parole et citeront un certains nombre de problèmes : la drogue, la pauvreté, la guerre, le tabac, la pollution, ……… b: Négociation de la thématique et formulation uploads/Philosophie/ capes-3as-projet-3.pdf