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Ethique et déontologie 1 La différence entre morale , éthique et déontologie: 2

Ethique et déontologie 1 La différence entre morale , éthique et déontologie: 2 Les mots « morale » et « éthique » se rapportent à des valeurs et des principes moraux. Sont-ils synonymes? Ont-ils des significations différentes? Les mots « morale » et « éthique » le premier provient d'un mot latin (« mores ») et le second d'un mot grec (« êthos ») qui, tous les deux, signifient « mœurs ». 3 La morale réfère à un ensemble de valeurs et de principes qui permettent de différencier le bien du mal, le juste de l'injuste, l'acceptable de l'inacceptable, et auxquels il faudrait se conformer. •« Ce que j'ai fait en dénonçant le harcèlement dont j'ai été témoin est conforme à la morale. » •« La morale demande de redonner à chacun ce qui lui revient de droit. » revient de droit. » À travers les époques et les cultures, des individus et des groupes ont défendu différentes conceptions de ces principes et valeurs. Ces conceptions de la morale sont appelées des « morales ». Par exemple, la religion propose un ensemble de valeurs (la charité, le pardon) et des principes (« Aime ton prochain comme toi-même ») 4 L'éthique, quant à elle, n'est pas un ensemble de valeurs et de principes en particulier. Il s'agit d'une réflexion argumentée en vue du bien agir. Elle propose de s'interroger sur les valeurs Elle propose de s'interroger sur les valeurs morales et les principes moraux qui devraient orienter nos actions, dans différentes situations, dans le but d'agir conformément à ceux-ci. 5 Remarque: Bien entendu, toutes les questions à propos des actions ne sont pas morales ou éthiques. Par exemple,: -Je peux me demander quel est le meilleur chemin pour -Je peux me demander quel est le meilleur chemin pour me rendre rapidement à mon rendez-vous, - Quel repas commander sur le menu du restaurant. Ces problèmes sont simplement pratiques 6 •« mon amie commet souvent de petits vols dans la réserve des fournitures de bureau. Devrais-je la dénoncer? » •« Devrais-je donner de la monnaie à ce mendiant ou non? » Dans ce genre de situations, on se pose des questions comme : que dois-je faire pour bien agir et pour éviter de mal agir? Quelle est la bonne action à poser? . Pour qu’un problème soit moral ou éthique, il doit mettre en jeu des idéaux qui donnent du sens à notre vie ou des règles qu’on se sent obligés de respecter. 7 Exemples: -La société -La religion -L’entreprise -L’entreprise -L’université 8 •« Il serait injuste envers mon employeur que je ne dénonce pas ma collègue; par contre, ma collègue est aussi mon amie et je ne veux pas lui être déloyale. De plus, il ne faut pas faire aux autres ce qu’on ne voudrait pas qu’ils nous fassent. » •« Je devrais faire preuve de générosité et donner de la monnaie à ce mendiant; mais d’un autre côté, ce n’est pas ma responsabilité de subvenir à ses besoins. Chacun est responsable de lui-même! » 9 La justice, la loyauté, la générosité et la responsabilité individuelle sont des idéaux supérieurs auxquels on croit important d’obéir : ce sont des valeurs morales. De même, « ne pas faire aux autres ce De même, « ne pas faire aux autres ce qu'on ne veut pas qu’ils nous fassent » est une règle que plusieurs trouvent fondamentale. 10 L’éthique 11 l’éthique normative et la méta-éthique : (font partie de la philosophie et des fondements de la morale. « philosophie morale ». L’éthique appliquée: Il s'agit d’un champ que se partagent des spécialistes de Il s'agit d’un champ que se partagent des spécialistes de plusieurs disciplines : médecins, juristes, biologistes, philosophes, théologiens, gestionnaires, universitaire,… 12 13 La déontologie Le terme « déontologie » vient du grec « deontos », qui veut dire « devoir ». Dans son sens courant, il renvoie aux obligations que des personnes sont tenues de respecter dans leur travail. tenues de respecter dans leur travail. Il peut s'agir de travailleurs d’une même profession, comme les enseignants ou les ingénieurs; de personnes au service d’un même employeur, 14 Exemple: -L’enseignant demande à l’un de ses étudiant(e) de travailler chez , lui pour qu’il lui donne de bonnes notes L’étudiant (e) accepte; au moment de la réalisation Les deux personnages ne semblent pas se rendre compte qu'ils font chacun face à un dilemme éthique. Dans leur cas, ce dilemme est d'emblée tranché par leur code de déontologie, 15 •Morale : Ensemble de normes, de règles de conduite propres à une société donnée(la religion, les traditions…..), . • Éthique : Partie de la philosophie qui envisage les fondements de la morale. Ensemble des principes moraux qui sont à la base de la conduite de quelqu'un. L’ordre du questionnement sur les grands principes de vie oblige à faire des choix et à En conclusion : savoir les expliciter. Ne se limite pas à l’application des lois. l'éthique est cependant nécessaire avant d'aller plus loin. Le Petit Robert (édition 1992) la définit comme "la science de la morale ; art de diriger la conduite". •Déontologie : Ensemble des règles de conduite des membres d’une profession. 16 . 1 L’empathie ; • 2. La conscience ; • 3. La pertinence ; Principes fondamentaux de l’éthique professionnelle 17 • 3. La pertinence ; • 4. La transparence ; • 5. Le bien commun. 18 19 Il est indispensable d’adopté un cadre (charte d’éthique et déontologie) afin de permettre le bon fonctionnement de l’université l’université 20 21 22 23 24 25 26 LES DROITS ET OBLIGATIONS DE L’ENSEIGNANT CHERCHEUR L’enseignant-chercheur a un rôle moteur à jouer dans la formation des cadres de la nation et dans la participation au développement socio- économique du pays par la recherche. L’Etat, en 27 économique du pays par la recherche. L’Etat, en lui permettant d’assumer ses missions, doit le mettre à l’abri du besoin. La sécurité de l’emploi pour l’enseignant- chercheur est garantie par l’Etat à travers les établissements publics d’enseignement supérieur. LES DROITS DE L’ENSEIGNANT - CHERCHEUR Les établissements d’enseignement supérieur doivent garantir l’accès à la profession d’enseignant-chercheur sur la seule base des qualifications universitaires et de l’expérience qualifications universitaires et de l’expérience requises. Ils doivent prendre toutes les dispositions à même de garantir à l’enseignant chercheur le droit d’enseigner à l’abri de toute ingérence, dès lors qu’il respecte les principes de l’éthique et de la déontologie. - Lorsque l’enseignant-chercheur est appelé à exercer des fonctions administratives, il doit répondre aux exigences de respect et d’efficacité. - L’évaluation et l’appréciation du travail de l’enseignant-chercheur font partie intégrante du processus d’enseignement et de recherche. 29 processus d’enseignement et de recherche. L’évaluation doit porter uniquement sur les critères académiques d’appréciation des activités d’enseignement et de recherche et des autres activités professionnelles en relation avec l’université. - L’Enseignant-chercheur bénéficie de conditions de travail adéquates ainsi que des moyens pédagogiques et scientifiques nécessaires qui lui permettent de se consacrer pleinement à ses tâches, et de disposer du temps nécessaire pour bénéficier d’une formation permanente et d’un 30 bénéficier d’une formation permanente et d’un recyclage périodique de ses connaissances. LES OBLIGATIONS DE L’ENSEIGNANT - CHERCHEUR - L’enseignant-chercheur doit être une référence en termes de compétence, de 31 référence en termes de compétence, de moralité, d’intégrité et de tolérance. Il doit donner une image digne de l’université. -L’enseignant-chercheur est, au même titre que les autres membres de la communauté universitaire, également responsable du respect des principes d’éthique et de déontologie universitaires . 32 - Il doit, dans l’exercice de ses fonctions, agir avec soin , diligence , compétence, intégrité, indépendance, loyauté et bonne foi au mieux des intérêts de 33 bonne foi au mieux des intérêts de l’institution universitaire. En cas de faute professionnelle de l’enseignant - chercheur et de comparution devant les instances disciplinaires habilitées ; celles-ci peuvent, selon le degré de gravité de la faute, et dans le respect des procédures disciplinaires prévue par la réglementation en vigueur, 34 prévue par la réglementation en vigueur, proposer des sanctions pouvant aller jusqu’à sa déchéance de la qualité d’enseignant universitaire. -La responsabilité principale de l’enseignant- chercheur est d’assurer pleinement ses fonctions universitaires d’enseignant chercheur. A cet effet, il doit: -S’efforcer de se conformer à des normes aussi élevées que possible dans son activité 35 élevées que possible dans son activité professionnelle. -Veiller au respect de la confidentialité du contenu des délibérations et débats tenus au sein des différentes instances dans lesquelles il siège. . -Faire preuve de conscience professionnelle dans l’accomplissement de ses taches -Contribuer à la dynamisation de la fonction d’évaluation des activités pédagogiques et scientifiques à tous les niveaux -Consacrer le principe de transparence et celui 36 -Consacrer le principe de transparence et celui du droit de recours. -Ne pas abuser du pouvoir que lui confère sa profession. -S’abstenir d’utiliser son statut d’universitaire et d’engager la responsabilité de l’université à des fins purement personnelles. -Gérer honnêtement tous les fonds qui lui sont confiés dans le cadre de l’université, d’activités de recherche ou de toute autre activité uploads/Philosophie/ ethique-et-deontologie 1 .pdf