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Fiche méthode pour l’exercice de synthèse, noté sur 6 ou 7 points Durée conseil

Fiche méthode pour l’exercice de synthèse, noté sur 6 ou 7 points Durée conseillée : 2h environ Dans cette première partie de l'épreuve écrite, le candidat rédige un texte argumenté répondant à la question scientifique posée. Le questionnement peut être accompagné d'un ou plusieurs documents. L'exercice permet d'évaluer la capacité du candidat à mobiliser des connaissances, à les organiser et à les exposer avec la syntaxe, le vocabulaire scientifique et tout mode de communication scientifique approprié. Il appuie son exposé et argumente ses propos à partir d'expériences, d'observations, d'exemples éventuellement issus du ou des documents proposés dans le sujet. Dans cet exercice, on attend des connaissances mais aussi une mise en forme de ces connaissances. Il s’agit de les regrouper en paragraphes cohérents qui doivent s’enchainer logiquement pour répondre au sujet posé. Avant de commencer - Lire le sujet plusieurs fois et en repérer les limites (ce qui doit être traité, ce qui serait hors sujet). - Noter au brouillon les notions essentielles qui seront à développer, faire une liste de mots clés. - Ebaucher un plan en ordonnant de façon logique les notions à développer. - Décider des expériences, observations et exemples pour illustrer le devoir. - Choisir les schémas à réaliser pour simplifier certaines explications. - Après ce travail au brouillon (15 minutes environ), commencer la rédaction : bannir la 1ère personne, faire des phrases simples et courtes, écrire proprement. Bien gérer son temps car il y a d’autres sujets à traiter. Forme : organisation du devoir Fond : contenu scientifique Introduction Elle est essentielle pour la réussite du devoir. Elle doit montrer que : - le sujet est compris et bien cadré, - le plan du devoir est construit. Il faut l’écrire et la peaufiner intégralement au brouillon. Elle doit être concise. Elle est à détacher de quelques lignes en entête du devoir. Elle doit : - contenir une phrase d’accroche, - définir les termes du sujet, - cerner les limites du sujet en le resituant dans un thème plus général, - formuler le problème à résoudre, - annoncer le plan. Développement Le développement s’organise en parties qui doivent être : - homogènes (de taille comparable), - reliées entre elles logiquement (transitions indispensables), - illustrées par des schémas soignés (des points sont réservés pour les schémas s’ils sont explicitement demandés dans le sujet), - rédigées correctement (orthographe et syntaxe). Les parties et sous-parties peuvent être clairement identifiées par une numérotation (I, II... A, B...) et des titres de couleurs différentes (le plan apparent permet d’organiser plus facilement les idées). Sauter au moins une ligne entre chaque partie. Les parties doivent être : - cohérentes (chaque partie traite une seule idée ou notion à la fois), - complètes (c’est-à-dire couvrir l’ensemble du sujet, sans oubli, ni hors sujet) et bien argumentées, - rédigées avec un vocabulaire scientifique adéquat, - étayées par des observations concrètes, des exemples issus du cours, des TP… - illustrées judicieusement avec des schémas clairs, de grande taille et légendés ; le schéma précède l’explication et cette explication ajoute un complément d’information au schéma ; elle ne commente pas la totalité du schéma. Les titres doivent être cohérents avec le contenu de la partie correspondante. Conclusion Elle est importante car elle donne son unité à la synthèse et influence l’impression finale que le correcteur a du devoir. A rédiger à l’avance au brouillon. (Au besoin, selon le temps, la recopier sur une feuille propre avant la fin de la rédaction du développement, laisser la place suffisante ou changer de feuille). Elle peut prendre la forme d’un schéma qui devient obligatoire si cela est demandé dans le sujet. Il ne faut surtout pas y évoquer des notions nouvelles qui n’auraient pas été traitées dans le développement. Elle doit : - reprendre les grandes notions évoquées afin de répondre au problème et apporter un point de vue global définitif, - ouvrir éventuellement la réflexion sur d’autres façons de voir ou d’observer le problème (penser au chapitre qui fait suite dans le cours, trouver un sujet d’actualité...). uploads/Philosophie/ methodologie-type1.pdf