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الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التربية الوطنية مديرية التعليم ال

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التربية الوطنية مديرية التعليم الثانوي العام والتكنولوجي المديرية الفرعية للبرامج التعليمية 1021 أوت Programmes de français 3éme A.S Lettres et philosophie. Langues étrangères. Aout 2012 Programmes 3AS / LP et LE Français Page 2 1ère période : du 4-09-2011 au 27-10-2011 (8 semaines=40 jours) Domaines Compétences visées Savoirs ressources Types d’activités Temps prévu pour les activités Obs. et orientations Oral Comprendre et interpréter des discours historiques, en tant que récepteur ou en tant qu’interlocuteur.  Les discours : Objet d’étude : Documents et textes d’histoire  L’intention communicative : Exposer des faits et manifester son esprit critique.  Visée explicative du discours historique  Ancrage énonciatif : - énonciation du discours théorique scientifique.  Les différents facteurs de l’acte de communication orale  Modalités d’inscription du locuteur dans le texte  Le code oral (schéma intonatif, syntaxe de l’oral, prononciation, pauses dans un discours oral, le débit de celui qui s’exprime….)  Les fonctions du langage (la fonction référentielle)  Le thème choisi  La prise de notes  Activités de compréhension de l’oral - Identification des références historiques - Repérage des mots clés dans un texte - Identification des procédés d’objectivation du discours historique - Identification de faits de langue dans leur rapport avec la visée de l’énonciateur - Sélection des informations essentielles -… 2h d’oral / séquence Ces horaires sont donnés à titre indicatif Produire des textes oraux en situation de monologue ou d’interlocution pour exposer des faits en manifestant son esprit critique.  Activités de production orale - Reformulation de l’information essentielle - Résumé d’un texte - Production de texte en respectant le thème donné - … Ecrit Comprendre et interpréter des discours historiques, en vue de les restituer sous forme de synthèse à un (des) destinataire(s) précis.  Les discours : Objet d’étude : Documents et textes d’histoire  L’intention communicative : Exposer des faits et manifester son esprit critique.  Visée explicative du discours historique  Ancrage énonciatif : - énonciation du discours théorique scientifique.  Les différents facteurs de l’acte de communication  Modalités d’inscription du locuteur dans le texte  Les faits de langue dans leur rapport avec la visée de l’énonciateur  Les fonctions du langage (la fonction référentielle)  Le thème choisi  Activités de compréhension de l’écrit - Identification des références historiques - Repérage des mots clés dans un texte - Repérage des commentaires du scripteur - Identification des procédés d’objectivation du discours historique - Identification de faits de langue dans leur rapport avec la visée de l’énonciateur - Sélection des informations essentielles - Distinction entre l’événement historique et les commentaire du scripteur -… 6 h de compréhensio n de l’écrit + fonctionneme nt de la langue / séquence Produire une synthèse de documents pour un lecteur déterminé  Activités de production écrite - Analyse comparative de textes pour la réalisation d’une synthèse - Expansion du texte par introduction de phrases ou par insertion d'énoncés (témoignages) 4 h production d’écrit et de compte- rendu de Programmes 3AS / LP et LE Français Page 3 - Compte-rendu d’un texte d’histoire - Synthèse d’informations par regroupements de données - Elaboration d’un texte relatant un fait d’histoire -… devoir / séquence Semaine d’évaluation et remédiation périodique éventuelle Critères sur la maîtrise des ressources Indicateurs sur la mobilisation et l’intégration des ressources Oral - Pertinence de l’écoute - Qualité de l’écoute - Ecoute complète d’un texte oral - Sélection d’éléments pertinents répondant à la consigne - Pertinence de la production - Correction de la langue - Présentation de l’événement historique. - Bonne articulation - Respect de la prosodie Ecrit  Volume de la production  Pertinence  Organisation  Correction de la langue  1/3 environ de l’ensemble des documents.  Séparation introduction /corps du texte (de la synthèse). - Introduction présentant une accroche et annonçant la problématique et le plan. - Sélection des informations essentielles. - Précision de la référence pour chaque grande idée. - Rédaction à la 3ème personne. - Rédaction avec objectivité. - Concision.  Présence d’un plan personnel et cohérent. - Plan visible de prime abord. - Soulignage des titres. - Parties équilibrées.  Mise en évidence des transitions. - Emploi des termes génériques. - Suppression des redondances. - Effort de formulation personnelle. - Usage d’une ponctuation adéquate. Programmes 3AS / LP et LE Français Page 4 2e période : du 6-11-2011 au 29-12-2011 (8 semaines=40 jours) Domaines Compétences visées Savoirs ressources Types d’activités Temps prévu pour les activités Obs. et orientations Oral Comprendre et interpréter des discours à visée argumentative, en tant que récepteur ou en tant qu’interlocuteur.  Les différents facteurs de l’acte de communication orale  Les discours Objet d’étude : Le débat d’idées.  L’intention communicative : dialoguer pour confronter des points de vue.  La visée : « prendre position »  Ancrage énonciatif : - référence situationnelle  Modalités d’inscription du locuteur dans son texte  Le code oral (schéma intonatif, syntaxe de l’oral, prononciation, les pauses dans un discours oral, le débit de celui qui s’exprime….)  Les fonctions du langage (la fonction référentielle, expressive)  Le thème choisi  Vocabulaire de l’argumentation  Activités de compréhension de l’oral - Repérage du thème du débat - Identification du point de vue des interlocuteurs - Identification des arguments - Identification des procédés employés par le locuteur pour agir sur l’allocutaire - Discrimination des différents arguments d’autorité -… 2h d’oral / séquence Ces horaires sont donnés à titre indicatif Produire des textes oraux en situation de monologue ou d’interlocution pour exprimer une prise de position dans un débat.  Activités de production orale - Reformulation d’arguments - Développement d’argument par un exemple - Développement d’un point de vue par des arguments - Recherche de contre arguments pour exprimer une prise de position - Confrontation de points de vue sur un thème donné - Simulation d’un débat -… Ecrit Comprendre et interpréter des discours écrits à visée argumentative. Ou Comprendre et interpréter des débats d’idées.  Les différents facteurs de l’acte de communication orale  Les discours Objet d’étude : Le débat d’idées.  L’intention communicative : dialoguer pour confronter des points de vue.  La visée : prendre position  Ancrage énonciatif : - référence situationnelle  Modalités d’inscription du locuteur dans son texte  Les progressions thématiques  Les fonctions du langage (la fonction  Activités de compréhension de l’écrit - Repérage du thème du débat - Identification des points de vue dans un débat - Identification des arguments - Identification des figures de style utilisées pour réfuter - Discrimination des différents arguments d’autorité - Repérage des éléments grammaticaux convoqués dans le texte -… Ces horaires sont donnés à titre indicatif 6 h de compréhension de l’écrit + fonctionnement de la langue / séquence Programmes 3AS / LP et LE Français Page 5 Produire un texte exprimant une prise de position pour participer à un débat d’idées. référentielle, expressive)  Les faits de langue dans leur rapport avec la visée de l’énonciateur  Le thème choisi  Les niveaux de langue  Vocabulaire de l’argumentation  Activités de production écrite - Reconstitution d’un texte à visée argumentative - Rédaction de la thèse - Rédaction d’arguments et de contre arguments - Rédaction d’exemples - Insertion d’une séquence narrative pour illustrer un argument - Complétion d’un texte polémique par une introduction et/ou une conclusion - Résumé de l’information essentielle - Rédaction d’un texte qui réfute un autre -… 4 h production d’écrit et de compte-rendu de devoir / séquence Semaine d’évaluation et remédiation périodique éventuelle Indicateurs sur la maîtrise des ressources Indicateurs sur la mobilisation et l’intégration des ressources Oral  Pertinence  Organisation  Correction de la langue  Pertinence des idées par rapport au thème. - Pertinence des arguments par rapport à l’idée défendue. - Pertinence des exemples par rapport aux arguments - Prise en charge du statut de l’interlocuteur. - Evolution des propos en fonction de l’argumentation des autres  Progression claire de la pensée. - Reformulation du propos dans un but d’explication  Lexique adéquat au thème. - Voix claire et audible - Ton adéquat - Respect du temps de parole - Participation au débat en imposant sa parole Ecrit  Volume de la production  Pertinence  Organisation  Correction de la langue  Vingt lignes  Référence situationnelle - Prise en charge du destinataire - Pertinence des arguments par rapport à la prise de position - Pertinence de l’exemple par rapport à l’argument. - Pertinence de l’ordre de présentation des arguments  Présence de trois parties : - introduction présentant la prise de position, - développement avec enchaînement des arguments, - conclusion.  Lexique et structures syntaxiques adéquats (emploi d’un lexique appréciatif ou d’expressions concessives en fonction du niveau d’exigence voulu) - Ponctuation correcte Programmes 3AS / LP et LE Français Page 6 3e période : du 15-01-2012 au 22-03-2012 (10 semaines=50 jours) Domaines Compétences visées Savoirs ressources Types d’activités Temps prévu pour les activités Obs. et orientations Oral Comprendre et interpréter des appels (discours uploads/Philosophie/ program3as-french-lit-pdf.pdf