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MINISTE MIN INSPECT INSP PROGRAMME D’ET Socrate Cul INSPECTION DE PEDA INSPECTO

MINISTE MIN INSPECT INSP PROGRAMME D’ET Socrate Cul INSPECTION DE PEDA INSPECTORATE OF REPUBLIQUE DU CAMEROUN PAIX-TRAVAIL-PATRIE ================== MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES ================== INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS ================== INSPECTION DE PEDAGOGIE CHARGEE DES SCIENCES HUMAINES ================== SECTION PHILOSOPHIE-ECM ================== ERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES NISTRY OF SECONDARY EDUCATION CTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS PECTORATE GENERAL OF EDUCATION TUDES DE PHILOSOPHIE: CLASSES DE TERMINALE e Marcien Towa ltiver la raison pour savoir et savoir pour agir EDAGOGIE EN CHARGE DES SCIENCES HU E OF PEDAGOGY IN CHARGE OF SOCIAL SC Août 2020 DES SCIENCES HUMAINES REPUBLIC OF CAMEROON PEACE MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION INSPECTORATE GENERAL OF INSPECTORATE OF PEDA PHILOSOPHY & CITIZENSHIP DEPARTMENT TERMINALE HUMAINES SCIENCES Aristote REPUBLIC OF CAMEROON PEACE-WORK-FATHERLAND ================== MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION ================== INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION ================== INSPECTORATE OF PEDAGOGY IN CHARGE OF SOCIAL SCIENCES ================== PHILOSOPHY & CITIZENSHIP DEPARTMENT ================== MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION PROGRAMME D’ETUDES DE PHILOSOPHIE : CLASSE DE TERMINALE A AOÛT 2020 REPUBLIQUE DU CAMEROUN PAIX-TRAVAIL-PATRIE ================== MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES ================== INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS ================== INSPECTION DE PEDAGOGIE CHARGEE DES SCIENCES HUMAINES ================== SECTION PHILOSOPHIE-ECM ================== REPUBLIC OF CAMEROON PEACE-WORK-FATHERLAND ================== MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION ================== INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION ================== INSPECTORATE OF PEDAGOGY IN CHARGE OF SOCIAL SCIENCES ================== PHILOSOPHY & CITIZENSHIP DEPARTMENT ================== PrP Page 1/14 PREFACE DES PROGRAMMES DES CLASSES DE TERMINALE DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GENERAL L’amélioration de la qualité de l’éducation constitue une préoccupation permanente de l’Etat camerounais soucieux d’atteindre son émergence à l’horizon 2035. Ainsi, en accord avec les Objectifs du Développement Durable (ODD), le Document de Stratégie pour la Croissance et l’Emploi (DSCE) et le Document de Stratégie du Secteur de l’Education et de la Formation (DSSEF), le Ministère des Enseignements Secondaires s’est engagé dans une réforme curriculaire depuis une dizaine d’années. Cette réforme, qui s’est traduite par la mise en œuvre des nouveaux programmes d’études du premier cycle, des classes de Seconde et de Première selon l’Approche Pédagogique Par les Compétences avec entrée par les situations de vie (APC/ESV), se poursuit et se parachève avec l’écriture des programmes d’études des classes de Terminale. Cette reforme répond à un certain nombre d’impératifs : (i) Poursuivre les enseignements selon l’Approche Par les Compétences (APC); (ii) Contribuer à enraciner les jeunes dans leur culture tout en les ouvrant à la citoyenneté mondiale ; (iii) Garantir l’accès et l’appropriation des nouvelles technologies de l’information et la communication aux jeunes ; (iv) Assurer une bonne insertion sociale aux jeunes ; (v) Donner aux jeunes la possibilité de poursuivre les études supérieures. L’écriture des programmes d’études de la classe de Terminale A de l’enseignement secondaire général vient à cet effet consolider les acquis de la vision de l’école camerounaise telle que définie dans la Loi d’orientation de l’éducation au Cameroun. PrP Page 2/14 DOMAINE D’APPRENTISSAGE: SCIENCES HUMAINES PROGRAMME D’ETUDES: PHILOSOPHIE VOLUME HORAIRE HEBDOMADAIRE: 4H VOLUME HORAIRE ANNUEL: 140 HEURES  ACTIVITES D’ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE : 116 HEURES  ACTIVITES D’INTEGRATION, D’EVALUATION, DE CORRECTION ET DE REMEDIATION : 24 HEURES COEFFICIENT: 4 PrP Page 3/14 PRESENTATION DU PROGRAMME Ce programme de philosophie des classes de Terminale A comporte trois modules : 1- l’histoire de la philosophie en deux volets : la présentation synoptique et thématique de deux grandes périodes de l’histoire de la philosophie et l’étude de deux œuvres philosophiques portant sur des problématiques africaines et occidentales, à savoir Essai sur la problématique philosophique dans l’Afrique actuelle de Marcien Towa et De la médiocrité à l’excellence, essai sur la signification humaine du développement d’Ebénézer Njoh-Mouelle ; 2- la logique, avec un accent sur l’argumentation et la démonstration ; 3- onze (11) notions de philosophie générale regroupées autour de cinq thèmes principaux : la méthodologie, l’action, la production, la connaissance et la métaphysique. Situation du programme dans le curriculum Ce programme en forme de tryptique vient porter à son achèvement le cycle de formation en philosophie amorcé dès la classe de Seconde dont le but ultime est la réflexion sur la condition humaine dans son triple questionnement : l’homme dans ses relations avec autrui, l’homme dans ses relations avec la nature et l’homme dans ses relations avec l’absolu. Contribution du programme au domaine d’apprentissage En tant que mère des sciences, la philosophie va aider les jeunes apprenants, non seulement à bien penser et à mieux agir, mais aussi à questionner les fondements des connaissances déjà acquises dans les autres domaines d’apprentissage, à s’interroger sur leurs enjeux et perspectives. Contribution du programme aux domaines de vie Ce programme de philosophie des classes de Terminale A se rapporte à tous les domaines de vie, notamment Vie familiale et sociale ; citoyenneté ; Médias et communication ; environnement, bien-être et santé ; vie économique. Il s’agit d’aller plus loin dans l’ambition de changer l’homme en profondeur, d’en faire un citoyen actif et accompli, en vue de son intégration harmonieuse dans la société, à travers une communication saine et un dialogue constructif avec ses semblables, pour la consolidation du savoir-vivre-ensemble. PrP Page 4/14 Présentation des familles de situations couvertes par le programme N° Familles de situations Domaines de vie 1 L’esprit critique et scientifique ; - Vie familiale et sociale ; - Citoyenneté ; - Vie économique ; - Médias et communication ; - Environnement, bien-être et santé. 2 La réflexion personnelle ; 3 La culture philosophique ; 4 L’intégrité ; 5 Le développement de la personne et l’esprit civique ; 6 Le devenir historique. PrP Page 5/14 MODULE I TITRE DU MODULE: Histoire de la philosophie VOLUME HORAIRE : 38H PRESENTATION DU MODULE : Ce module porte sur les grands thèmes de deux périodes de l’histoire de la philosophie et sur l’étude de deux œuvres intégrales, dont Essai sur la problématique philosophique dans l’Afrique actuelle de Marcien Towa et De la médiocrité l’excellence, essai sur la signification humaine du développement d’Ebénézer Njoh-Mouelle. CONTRIBUTION A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES : Ce module vise à imprégner l’apprenant des idées philosophiques fondatrices de l’existence. CONTRIBUTION AU PROGRAMME D’ETUDES ET AUX DOMAINES DE VIE : Ce module contribue à l’avènement d’un Africain nouveau : celui qui est enraciné dans sa culture et ouvert au monde, conscient de la place de l’Afrique dans le concert des nations. Cadre de contextualisation Agir compétent Ressources Familles de situations Exemples de situations Catégories d’actions Exemples d’actions Thèmes Chapitres Leçons Notions/ Concepts Savoir- faire Savoir-être Autres ressources Méthodes/ Techniques Durée Evaluation diagnostique 2H -L’Esprit critique -La Culture philosophique - L’Intégrité -Déficit de culture générale et philosophique -Manque d’intérêt pour la réflexion -Absence d’esprit critique -Esprit de conformisme et de suivisme -Promotion de la culture scientifique et philosophique -Recours permanent aux valeurs intellectuelles, morales et humanistes -Marquer son intérêt pour la culture, les idées morales et philosophiques -Etre un défenseur de la vertu et du savoir -Mener une vie vertueuse -S’ouvrir à la pensée universelle I- Introduction à la philosophie Chapitre 1 : Etude thématique de deux périodes de l’histoire de la philosophie 1. La période patristique et médiévale : Dieu, la foi, la raison Ontologie, métaphysique, vertu, société -Lire -Définir - Identifier - Comparer - Expliquer -Analyser -Prise de conscience identitaire -Vigilance et attention -Sens du discernement -Ouverture d’esprit - Dictionnaires -Manuels -Ouvrages des grands auteurs - Brainstorming -Travail par petits groupes -Exposés -Débats -Exploitation et diffusion des textes sur l’histoire de la philosophie 3H 2. La période moderne : rationalisme, empirisme et existentialisme 3H -Inculture et ignorance généralisée des populations -Non prise en compte des thématiques actuelles -Ouverture d’esprit -Lire et comprendre un auteur Chapitre 2 : Etude de: Essai sur la problématique philosophique dans l’Afrique actuelle de 1-Eléments biobibliographiques de l’auteur -Prétexte -Paratexte -Valeur -Didactique et heuristique -Métatexte -Enjeu et valeur -déduire -induire -conclure -Lire -Exposer - Expliquer -Ouverture d’esprit -Sens de l’analyse -Sens du dialogue -Sens du travail en - Bibliographie de l’auteur -Ouvrages des grands auteurs -Ouvrages de méthodologie - Brainstorming -Travail par petits groupes -Lectures dirigées -Exposés- Débats 2H 2- Etude des thématiques et problématiques 5H PrP Page 6/14 Cadre de contextualisation Agir compétent Ressources Familles de situations Exemples de situations Catégories d’actions Exemples d’actions Thèmes Chapitres Leçons Notions/ Concepts Savoir- faire Savoir-être Autres ressources Méthodes/ Techniques Durée -Promotion de la lecture, de la méditation et de la réflexion -Promotion du débat contradictoire -Lire un texte, s’approprier son intelligence, sa valeur et ses limites -Accéder à la structure logique et à l’intelligence d’un texte philosophique -Améliorer sa culture philosophique II- Etude de deux œuvres intégrales Marcien Towa 3- -Exposés des élèves -Critique et valeur didactique de l’œuvre didactique -Epilogue - Répondre aux questions équipe -Sens de la critique -Sens de l’observation -Curiosité intellectuelle -Esprit critique et scientifique -Ouverture et sens du dialogue -Amour du savoir et de la vérité - Dictionnaires -Manuels -Lectures des textes et réponses aux questions 5H Chapitre 3 : Etude de: De la médiocrité à l’excellence, essai sur la signification humaine du développement d’Ebénézer Njoh-Mouelle 1-Eléments biobibliographiques de l’auteur 2H 2- Etude des thématiques et problématiques 5H 3- -Exposés des élèves -Critique et valeur uploads/Philosophie/ programme-de-philosophie-tle-a.pdf