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SOUNGARY DADIOP NOUVEAU PROGRAM ME D’EDUCAT ION CIVIQUE 4ème 2012 Daouda DIOP P

SOUNGARY DADIOP NOUVEAU PROGRAM ME D’EDUCAT ION CIVIQUE 4ème 2012 Daouda DIOP Professeur d’Histoire Géographie au CEM Parcelles Assainies de Thiès daoudadiop2002@yahoo.fr 2012 Chapitres et leçons Titres Pag es Chapitre I Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3 Chapitre II Leçon 4 Leçon 5 Leçon 6 Chapitre III Leçon 7 Leçon 8 Leçon 9 Leçon 10 INTRODUCTION GENERALE SENEGAL : UNE NATION, UN ETAT LA CONSTRUCTION DE LA NATION SENEGALAISE : ORIGINE ET EVOLUTION. (2h) LA NATION SENEGALAISE : UNITE ET DIVERSITE. (2h) L’ETAT : DEFINITION, TYPES, ROLE ET FONCTIONS (3h) LES INSTITUTIONS DE LA REPUBLIQUE LE POUVOIR EXECUTIF : STRUCTURES ET FONCTIONNEMENT (2h) LE POUVOIR LEGISLATIF : STRUCTURES ET FONCTIONNEMENT. (2h) LE POUVOIR JUDICIAIRE : STRUCTURES ET FONCTIONNEMENT. (2h) DEMOCRATIE ET DROITS DE L’HOMME L’ETAT DE DROIT ET LA BONNE GOUVERNANCE. (2h) LES DROITS DE L’HOMME : DEFINITION, HISTORIQUE ET TEXTES FONDAMENTAUX (DECLARATIONS, PACTES, CHARTES ET TRAITES). (2h) LA PROTECTION ET LA PROMOTION DES DROITS DE LA FEMME (LA QUESTION DE LA PARITE, STRATEGIES DE PROMOTION) (2h) LA PROTECTION ET LA PROMOTION DES DROITS DES PERSONNES VULNERABLES (ENFANTS ET HANDICAPES). (2h) 3 - 3 4 - 6 7 - 9 10-11 12-16 17-19 20-22 23-25 26-30 31-33 34-35 INTRODUCTION GENERALE L’Education civique occupe une place fondamentale dans le cadre de l’amélioration de la qualité des enseignements et des apprentissages. Mais à quoi sert l’éducation civique au collège ? A priori, la question semble entendue, puisque l’éducation civique se voit définie dans les programmes officiels par un horaire et des contenus précis. Le programme de 5ème et de 4èmedétermine immédiatement les finalités principales de l’éducation civique, " formation de l’homme et du citoyen ": - " l’Education aux droits de l’homme et à la citoyenneté par l’acquisition des principes et des valeurs qui la fondent et l’organisent, la démocratie et la République, par la connaissance des institutions, des lois et la séparation des pouvoirs, par la compréhension des règles de la vie sociale et politique; - l’Education au sens des responsabilités individuelles et collectives; - l’Education aux organes et structures déconcentrés et décentralisés ‘’. Cette énumération montre l’ambition et la complexité de l’éducation civique dans le premier cycle du secondaire. Quel enseignement pour l’éducation civique? Cette " discipline " nécessite un horaire et un contenu bien définis et respectés. Savoir si l’éducation civique est une discipline à l’instar des autres disciplines scolaires reste une question très discutée: l’éducation civique en effet ne repose sur aucun cursus universitaire et son champ d’études recoupe de nombreuses disciplines, de l’histoire à la philosophie, du droit à l’expression orale. Nous choisissons résolument de la considérer comme discipline à part entière, ne serait-ce que pour des raisons pragmatiques d’efficacité : lui donner une légitimité incontestable à l’égal des autres disciplines enseignées, en la démarquant des autres, en particulier l’histoire, en dépit des attaches très fortes qu’elle entretient avec cette dernière par nombre de ses contours et de ses pratiques (étude de documents, analyse critique des sources, etc.). L’éducation civique mérite une approche spécifique, sur des thèmes qui lui sont propres (les grandes notions à retenir de la 6ème à la 3ème), avec des méthodes pratiquant la " communication verticale et horizontale" puisqu’elles mettent en action les représentations des élèves, leurs réflexions, leurs interrogations, leurs enquêtes, leurs échanges. Une autre dérive serait de confondre l’éducation civique et l’explication de l’actualité: si l’éducation civique s’appuie le plus fréquemment possible sur des faits pris dans l’actualité, ce qui lui confère un intérêt supplémentaire auprès de nombre des élèves, elle ne saurait être à la remorque de celle-ci, au point d’en oublier son articulation pragmatique qui lui donne une progression logique. Cerner la notion de l’Education civique nécessite une explication très large de ses contours à savoir l’Education à la citoyenneté et l’Education Nationale. L'Education à la citoyenneté est un ensemble de connaissances, d'aptitudes, d'attitudes qui permettent à l'enfant de reconnaître les valeurs requises pour la vie commune et d'effectuer des choix et d'agir dans ce respect; en somme elle vise à sensibiliser aux valeurs requises pour la vie commune dans la société notamment les valeurs africaines, elle vise à éveiller à l'interdépendance c’est-à-dire aux liens entre tous les problèmes de la cité, mais aussi entre les problèmes de la cité et les problèmes à l'échelle du monde, former des hommes responsables , autonomes, préparés à la coopération et à la résolution constructive des conflits ; des hommes agent de développement, capables de résoudre les problèmes de population et environnementaux. " L'Education Nationale tend à promouvoir les valeurs dans lesquelles la nation se reconnaît, elle est éducation pour la liberté, la démocratie pluraliste, et le respect des droits de l'homme, développant le sens moral et civique de ceux qu'elle forme ; elle vise à faire des hommes dévoués au bien commun, respectueux des lois et ces lois et des règles de la vie sociale et ouvrant à les améliorer dans le sens de la dignité, de l'équité et du respect mutuel ". CHAPITRE 1 : SENEGAL : UNE NATION, UN ETAT Leçon 1 : LA CONSTRUCTION DE LA NATION SENEGALAISE : ORIGINE ET EVOLUTION. Leçon 1 : LA CONSTRUCTION DE LA NATION SENEGALAISE : ORIGINE ET EVOLUTION. Durée : 02 h 00 Compétence : S’approprier les fondements de la nation sénégalaise. Évaluation Objectifs spécifiques Contenus Ressources Activités d’Enseignement - Apprentissage Professeur Elèves Expliquer l’origine de la nation sénégalais e Décrire les grandes étapes de la formation de la nation sénégalais e Ancienneté du peuplement creuset de cultures Migration, (Jolof, T ekrour Gaabu), convergence Conquête coloniale Mise en place des institutions coloniales, unification territoriales (colonie du Sénégal) Loi cadre Loi cadre (premier gouvernement du Sénégal), Indépendance, République, valeurs républicaines Pré-requis et connaissances empiriques Ressources Internet T extes historiques Constitution de la république du Sénégal Manuel d’éducation civique 3e NEA. Carte historique du Sénégal Autres documents (articles de journaux) Incitation à évoquer les pré-requis et les connaissances empiriques Incitation à exploiter les documents Incitation à la construction et à l’interprétation de graphiques et de cartes Exploitation des pré-requis et des connaissances empiriques Exploitation des documents Construction et interprétation de graphiques et de cartes : frise chronologiques , cartes des flux migratoires Décrire l’évolution de la nation sénégalaise Analyser le la construction de la nation sénégalaise en l’illustrant par une frise chronologiqu e INTRODUCTION La nation sénégalaise, comme toutes les nations, est une vaste communauté d’individus unis par des liens historiques, linguistiques, culturels et religieux. Elle est très ancienne et précède de loin l’arrivée des européens. Elle s’est consolidée au cours du temps avec l’arrivée de l’islam, du christianisme, de la colonisation et la naissance de l’Etat indépendant. I- L ’ORIGINE DE LA NATION SENEGALAISE La nation est l’un des piliers (supports) fondamentaux de l’Etat. En effet, la nation sénégalaise est constituée de plusieurs ethnies unies par des liens historiques et qui ont appris à vivre dans la fraternité, la solidarité, l’hospitalité et la tolérance. La vallée du fleuve Sénégal est le berceau de la nation sénégalaise. Elle a joué un rôle important dans le brassage des différentes ethnies. Après le T ékrour, la population s’est étendue à l’ouest, au centre et au Sud avec la formation de plusieurs royaumes (Walo, Baol, Cayor, Djolof, Sine, Saloum, Boundou, Casamance. Le peuplement s’est fait par vagues migratoires successives qui ont hérité leurs valeurs de leur longue cohabitation dans la vallée du fleuve Sénégal. Ces valeurs, renforcées par des liens de cousinage, traduisent aujourd’hui la parfaite entente, la volonté et le désir de vivre ensemble de ces ethnies qui ont dépassé avec sagesse les antagonismes tribaux et les divergences religieuses. II- LES GRANDES ETAPES DE LA FORMATION DE LA NATION SENEGALAISE 1- LE SENEGAL PRECOLONIAL Durant la période précoloniale, le Sénégal était un ensemble de royaumes prospères dont l’économie reposait principalement sur les activités agricoles et commerciales. Il s’agissait du walo, du baol, du Boundou, du Fouta T oro, du cayor, du Djolof, du Sine, du Saloum, de la Casamance. 2- LE SENEGAL COLONIAL A partir du XIXème, le pays est conquis et annexé par les français, ce qui va donner naissance au Sénégal colonial marqué par une nouvelle forme d’organisation administrative, politique, économique et sociale, ainsi qu’une évolution politique calquée sur le modèle français. 3- LE PROCESSUS D'INDEPENDANCE AU SENEGAL A. LA CONFERENCE DE BRAZZAVILLE. Elle s'est réunie à Brazzaville du 31 janvier au 8 février 1944 sur l'initiative de René Pleven, sans la participation d'un seul ressortissant africain. Au cours de cette conférence, qui porte les germes de l'indépendance des colonies africaines, d'importantes recommandations ont été formulées : Æ Création d'une assemblée fédérale et de conseils territoriaux. Æ Suppression du code de l'indigénat. Æ Réglementation des syndicats professionnels et établissement de la liberté de travail. Æ Rédaction d'une nouvelle et future constitution relative à l'union française. B. L'UNION FRANÇAISE. L'Union française vit le jour, le 13 octobre 1946 modifiant ainsi le statut des colonies. L’Empire colonial français devient l'union française, les colonies des territoires d'outre-mer (T.O.M.) et départements d'outre-mer (D.O.M.). De nouvelles institutions politiques firent également leur apparition : des conseils généraux au niveau uploads/Politique/ fascicule-e-c-4eme-x27.pdf