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Blanca Polo Gilabert Master MEEF « Enseigner à l'étranger » UE 93 Didactique et

Blanca Polo Gilabert Master MEEF « Enseigner à l'étranger » UE 93 Didactique et pédagogie Séance 1 Séquence : ¡A CELEBRAR A LOS MUERTOS! Niveau: A2 Seconde Objectif: - Comprendre un documentaire lié à un aspect culturel du pays.(La Toussaint) -Comprendre le résumé d’une manifestation culturelle. Durée : 1h30 Pragmatique : -L'article de Presse -Les nouvelles d'un journal télévisé Lexique: - lexique de la fête des morts (día de muertos, altar, flores, calavera) -Lexique du cimetière (tumbas, lápidas, panteón) Phonologie : - Le son « RR ». Grammaire: -La comparaison (mientras que, más/menos que) -Soler+infinitivo Culture: - La fête de morts au Mexique et en Espagne Programme : 2. Sentiment d’appartenance : singularités et solidarités Les us et coutumes, entre identité collective et spécificités locales. Du stéréotype à la connaissance de l’autre Activités Langagières : CO/CE/EOC/EOI Matériel et Supports : -Artículo de prensa (Article de presse) (CE, annexe 1) -Video día de muertos : https://www.youtube.com/watch?v=A7F3zYvcsRY T Déroulement et prise de parole de l'enseignant Organisation ou disposition 5 min Rituels : On présentera un virelangue : « El Perro de San roque no tiene rabo porque Ramón Ramírez se lo ha Robado » On le lira tous ensemble, 2 ou 3 fois avec des voix différentes. - Chaque matin pendant cette séquence 3 ou 4 élèves le liront de la façon plus vite possible. Les autres élèves mettront des points, et à la fin de la séquence on féra un classement. ( c'est une espèce de jeux pour motiver les élèves à s’entraîner à bien prononcer la « RR ») Grand Groupe EOC Blanca Polo Gilabert Master MEEF « Enseigner à l'étranger » UE 93 Didactique et pédagogie 5 min Présentation de la nouveauté Explication de la séquence, des objectifs, et le déroulement de la séance. On fera une première approche sur leurs connaissances sur la fête des morts au Mexique. Grand Groupe 25 min (10 min 5 min 10 min ) 25 min (5 min EO 10 min 10 min) EOI 10 min Decouverte du document et mise au travail : 1ère partie: 1) Article de Presse sur le Mexique. 1.1 Lecture du document ainsi que répondre aux questions posées ( Annexe 1) 1.2 Mise en commun par groupes de 4 pour comparer les réponses 1.3 Mise en commun en Grand Groupe ( Dans cette partie, on corrigera ensemble les questions sur le texte, on parlera du vocabulaire inconnu) 2ème partie : 2) On posera la question aux élèves s'ils pensent que en Espagne on célèbre la fête des morts de la même façon qu'au Mexique. On fera ensemble quelques hypothèses sur la fête des morts en Espagne. ( le professeur écrit les hypothèses sur son ordinateur qui seront diffusées sur le tableau) 2.1. On regardera le document deux fois. On séparera les étudiants en 2 groupes. La moitié de la classe devra trouver les éléments qui correspondent à la fête des morts en Espagne. L'autre moitié les éléments qui correspondent à la fête des morts au Mexique. (Annexe 2 moitié de la feuille) 2.2 Mise en commun par groupes de 4. 2.3 1 autre écoute pour compléter ou confirmer les informations par groupes. 2.4 Mélange des groupes. 2 élèves qui ont travaillée sur le Mexique+Deux élèves qui ont travaillée sur l'Espagne. ( Échange des informations sur les deux pays, et validation ou rejet des hypothèses établies avant le visionnage de la vidéo.)(Annexe 2 complet) 2.5 4ème écoute pour valider les informations passées entre les étudiants. 2.6 Mise en commun des informations. Dans un premier temps on regardera les hypothèses qui étaient posées au début et on les validera ou pas. Pour dans un second temps écrire les caractéristiques de la fête des morts en Espagne/ Mexique. (Au tableau) Individuel CE Groupes Grand Groupe Grand Groupe Individuel/ Grand groupe Groupes de 4 Groupes de 4 Grand Groupe Blanca Polo Gilabert Master MEEF « Enseigner à l'étranger » UE 93 Didactique et pédagogie * Les élèves sont toujours assis dans des îlots pour 4 personnes. 10 min Bilan et trace écrite + consignes pour la prochaine séance - Les élèves doivent construire quelques phrases pour expliquer les différentes traditions (Mexique et Espagne). C’est l’objet de la trace écrite. Au fur et à mesure que l’élève s’exprime, je note sa phrase sur le power-point. Exemple de trace écrite: LA CELEBRACION DE LOS MUERTOS -En España, la gente suele ir al cementerio y limpiar las tumbas. -En México, el día dos de noviembre es una verdadera fiesta mientras que en España es un día de sobriedad. - La celebración de los muertos es más alegre en México que en España. -Los mexicanos suelen poner música durante la fiesta de los muertos. Consigne pour la prochaine séance : « Tienes que ser capaz de decir para la próxima clase 3 diferencias entre la fiesta de los muertos en México y en España. » (Tu dois être capable de dire pour la prochaine séance 3 différences entre la fête des morts au Mexique et en Espagne) Il s'agit d'une consigne claire et précise qui résume la séance et qui précédera la séance suivante. Grand Groupe Blanca Polo Gilabert Master MEEF « Enseigner à l'étranger » UE 93 Didactique et pédagogie Annexe 1 1. Lee y subraya las informaciones que consideres importantes Calaveras en bailongo LAURA GARRIDO 13 OCT 2011 Un desfile de esqueletos vestidos de etiqueta, pan de muerto y alegría en el cementerio para celebrar a los muertos en México el próximo dos de noviembre La tradición mexicana dice que los muertos visitan a sus familiares vivos el dos de noviembre, y, lejos de la sobriedad española, el día en México es motivo de alegría. Las calaveras toman la calle en un desfile donde predomina el colorido de los disfraces y la gente va también al cementerio pero con una actitud festiva, música y cerveza incluidas. Mezcla de cultura prehispánica y religión católica, se pueden recorrer caminos iluminados con velas para indicar el trayecto a los difuntos. O ver altares y flores que se combinan con adornos de papel colorido. Los platillos tradicionales y los favoritos de los fallecidos adornan las mesas de los hogares para deleite de los vivos. El dulce del pan de muerto, las calaveras de azúcar y las fotos del familiar finado son algunas pinceladas extra para hacerse una idea de este evento referente en la cultura indígena que fue declarado por la Unesco Patrimonio Intangible de la Humanidad. Blanca Polo Gilabert Master MEEF « Enseigner à l'étranger » UE 93 Didactique et pédagogie 2) Apunta las informaciones siguientes : El tema : ………………………………………………………………………….. El país : …………………………………………………………………………….. La fecha : ………………………………………………………………………….. 3) Con una cruz, indica si la frase es verdadera o falsa. Rectifica cuando te parece falsa. a- Este día en México es motivo de tristeza : verdaderofalso ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… b- Los vivos caminan con velas porque los muertos no tienen electricidad : verdaderofalso ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… c- Esta fiesta es una mezcla de cultura prehispánica y católica : verdaderofalso ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… d- La familia prepara pan de leche y calaveras de chocolate : verdaderofalso ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… Blanca Polo Gilabert Master MEEF « Enseigner à l'étranger » UE 93 Didactique et pédagogie 4) Relaciona la palabra que corresponde a cada imagen : Calavera  Pan de muertos  Altar  Velas  Flores       Blanca Polo Gilabert Master MEEF « Enseigner à l'étranger » UE 93 Didactique et pédagogie Annexe 2 MEXICO Día de los muertos ESPAÑA Día de todos los santos - - - - - - - - - - - - Algunas ideas : -Día -Ropa -Tradición -Objetos... - - - - - - – - - - - - Algunas ideas : -Día -Ropa -Tradición -Objetos... uploads/Societe et culture/ fiche-seance-1-lvivante-espagnol.pdf