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Réflexion sur les identités linguistiques 1. Quels points communs trouvez-vous

Réflexion sur les identités linguistiques 1. Quels points communs trouvez-vous dans la biographie de votre camarade ? a. Outre le fait que nous partageons la même langue maternelle et les mêmes langues étrangères, une similitude que je trouve est l'influence féminine dans notre éducation, car même si j'avais la présence de mon père, dans mon enfance cette influence était plus perceptible. D'une manière ou d'une autre, la présence des femmes a façonné notre intérêt pour l'apprentissage d'une langue étrangère. De plus, la féminité a ajouté certains principes et valeurs à notre vie qui nous ont permis d'affronter et de vivre une autre culture d'un point de vue féministe. 2. Et quelles différences ? a. L'une des principales différences est la formation en anglais, car David avait une formation plus formelle avant d'entrer dans le cursus et avait un peu d'avance par rapport à mon niveau de langue à l'époque. En outre, il a eu l'occasion de connaître et d'analyser différentes cultures à travers le chant et la musique. Il a voyagé dans d'autres pays et a pu constater. Au contraire de moi, la musique a été très importante dans son éducation, tant dans sa langue maternelle que dans la langue étrangère et dans ses relations interpersonnelles. Dans mon cas, c'est la littérature qui m'a donné l'occasion de découvrir d'autres cultures.de visu le développement de la langue dans ces pays. 3. Quelles représentations votre camarade a-t-il des différentes langues de son répertoire ? a. L'espagnol : c'est la langue qui lui a permis de connaître son identité culturelle et son histoire natale. Elle lui a permis de connaître d'autres réalités dans son environnement et, d'une manière ou d'une autre, de commencer à s'intéresser aux langues étrangères. b. Anglais : C'est la langue de ses sentiments, de ses émotions, de ses idéaux et de ses pensées. Grâce à elle, il a trouvé et défini ses principes et a également redécouvert son être. c. Français : Cette langue a représenté un défi pour lui en tant qu'étudiant, cependant, il la voit comme une opportunité de connaître une nouvelle culture. 4. En lisant le texte, que pouvez-vous dire de l’identité linguistique de votre camarade ? Y a-t-il des liens entre langues et appartenances ou langue(s) et identité(s) ? a. Grâce aux nombreuses opportunités que la chorale a offertes à David, il a pu se former en tant que personne ayant une grande connaissance des différentes cultures. Cela a été bénéfique pour son processus d'acquisition de la langue et la reconnaissance d'autres cultures qui ont été violées au cours de l'histoire. Le lien que les langues et les cultures ont dans la vie de David a sa place dans la musique, car c'est elle qui lui permet de connaître, d'utiliser et de vivre chaque langue et chaque culture. 5. Y a-t-il quelque chose qui vous a attiré l’attention de la biographie langagière de votre camarade ? a. Ce qui m'a le plus frappé, c'est que, malgré la complexité de sa vie, il a toujours su aller de l'avant, en profitant de toutes les opportunités que la vie lui a offertes. Il est très intéressant de voir comment il a trouvé dans les langues une occasion de se connaître, de connaître d'autres cultures et d'en garder certaines pour lui et de valider les pensées qui ont été minimisées au cours de l'histoire. Analyse des identités linguistiques David Quiroz Mesa Après avoir longuement réfléchi et compte tenu des commentaires de Luisa sur mon autobiographie langagière décrits ci-dessus, j'oserais dire qu'aujourd'hui, je me considère vraiment comme un individu multilingue, imprégné par les langues que je parle, leurs cultures et leurs habitants. Cependant, pour être honnête, in the passé, je n'aurais pas osé me définir de cette manière, car je pensais que, d'une certaine manière, la diversité linguistique, sociale et/ou culturelle était une qualité à laquelle peu de gens avaient accès et, d'une certaine manière, qu'ils y étaient autorisés. Je veux dire par là que, pour moi, il y a quelques années, la seule raison pour laquelle on pouvait se définir comme des êtres "divers" était avec la certitude implicite d'être né dans un foyer multilingue et multiculturel. Heureusement, tout cela appartient au passé et je peux maintenant faire place à de nouvelles sensations et à des découvertes personnelles. C'est pourquoi, au milieu de cette réflexion, je vais mentionner certains des aspects les plus importants qui, à mon avis, font partie de ma diversité. Par exemple, grâce aux trois langues que je parle (l’anglais, l’espagnol et le français), j'ai vécu des expériences qui ont marqué ma vie à différents moments de mon existence. Pour commencer, grâce à l'espagnol, j'ai eu mes premiers contacts avec le monde, avec les gens et j'ai appris à me reconnaître en tant que personne. C'est aussi la langue avec laquelle j'ai toujours communiqué avec ma famille, la langue des goûts, des odeurs et des sentiments de mon enfance et d'une bonne partie de mon adolescence. J'ai connu la tristesse et la joie d'être colombien et d'appartenir à l'Amérique latine, de parler et d'habiter l'espagnol dans un sens plus maternel, de grandir avec lui. D'autre part, l'anglais est la langue que j'utilise le plus dans ma vie d'adulte, à part l'espagnol, bien sûr. Et je ne fais pas référence à une utilisation purement linguistique et académique, de communiquer pour le seul fait de communiquer. Je fais référence à une utilisation basée sur l'amour de vouloir se sentir de plus en plus proche de cette langue étrangère, de se sentir plus "natif". Et non, je ne dis pas cela d'un point de vue puriste (linguistiquement parlant), car je suis fier de mon accent et de mes racines. Je le dis pour le simple fait de vouloir comprendre une culture, une langue et ses habitants de la manière la plus authentique et la plus sincère possible, même si, paradoxalement, ce lien s'est créé, dans une large mesure, à travers un écran d'ordinateur et sans jamais avoir mis le pied sur le sol anglo-saxon. Quant au français, même si je n'ai pas de lien émotionnel fort avec cette langue, je peux apprécier le fait que j'ai au moins la capacité, plus ou moins grande, de communiquer ce que je ressens et de le faire avec assurance. De plus, l’occasion de pouvoir parler cette langue me permet de connaître les cultures qui y habitent ; cela me rend heureux, car l'un de mes plus grands intérêts dans la vie est d'écouter et d'être écouté. Pour conclure, je voudrais insister sur le fait que cette activité et le contenu du cours peuvent réellement faire la différence et entraîner de véritables changements dans les conceptions que nous avons de notre (nos) identité(s). Mon autobiographie langagière et interculturelle. Salutations, lecteur(e). Je m'appelle David Quiroz et j'ai presque 23 ans. Je suis un citoyen colombien, résidant dans la ville de Medellín, située dans le département d'Antioquia. On pourrait donc en déduire que ma langue maternelle est l'espagnol (ce qui est vrai). Cependant, ce n'est pas la seule langue que je parle, puisque je suis étudiant de la "Licenciatura en Lenguas Extranjeras" à l'Université d'Antioquia, "mi alma máter". Ici, j'ai eu la belle chance d'apprendre l'anglais et le français, deux langues qui font partie de moi et qui, dans une large mesure, ont façonné et structuré la personne que je suis aujourd'hui. À cette occasion, je vous parlerai de la relation étroite que j'entretiens avec les langues que je parle (espagnol, anglais et français) et de leur impact sur mon processus de formation personnelle et en tant qu'étudiant et enseignant de langues. Pour commencer, je voudrais souligner le fait que, dans mon foyer, l'éducation était et a toujours été considérée comme l'un de nos principaux objectifs à atteindre. Ma mère est née dans une maison imprégnée de violence (interne et externe) et de malheur. À l'âge de 22 ans, sans père ni mère, elle a décidé de commencer sa vie séparément de ses frères et sœurs, également orphelins. Elle a travaillé et étudié pendant quatre ans avant d'obtenir son diplôme d'études secondaires à 26 ans. Trois ans plus tard, elleella a suivi un cours d'anglais à “l’Universidad Pontificia Bolivariana”. Et même si elle n'a pas pu suivre qu'un seul niveau du programme (pour des raisons économiques et personnelles), ma mère s'est rendu compte du fait qu'avoir l'occasion de se former, de s'instruire, lui donnait l'espoir dont elle avait besoin pour continuer à survivre, accompagnée de ses deux enfants, abandonnés par leur père. Dans mon enfance, un matin, alors que je cherchais des livres avec des images colorées à découper et à coller sur une "cartulina", j'en ai trouvé un qui a immédiatement attiré mon attention, car je ne savais pas ce que son titre signifiait. Je me souviens d’avoir demandé à ma mère : "¿Qué significa (side bi side) ?" (Je l'ai prononcé en espagnol, car pour moi, il s'agissait de deux mots inconnus qui appartenaient au vocabulaire de ma langue maternelle). Elle a répondu : “Side by side” (avec prononciation en anglais) "C'était uploads/Societe et culture/ reflexion-sur-les-identites-linguistiques-david-quiroz-mesa 1 .pdf