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Je math le ce1d JE MATH LE CE D GUIDE DE PRÉPARATION À L ? E X A M E N D E M AT H É M AT I Q U E S Cx TABLE DES MATIÈRES Introduction Qu ? est-ce que le CE D Pourquoi un guide de préparation Comment utiliser ce Guide Qui suis-je Nombres et Opérations Frac

JE MATH LE CE D GUIDE DE PRÉPARATION À L ? E X A M E N D E M AT H É M AT I Q U E S Cx TABLE DES MATIÈRES Introduction Qu ? est-ce que le CE D Pourquoi un guide de préparation Comment utiliser ce Guide Qui suis-je Nombres et Opérations Fractions Priorité des Opérations Diviseurs et Multiples Puissances Expressions Littérales Suites et Familles de Nombres Produits Remarquables Equations Solides et Figures Mesurer un Angle Programmes de Construction Transformations du Plan Triangles Quadrilatères Angles Polygones et Parallélisme Distances et Lieux Inégalité Triangulaire Solides Grandeurs Notions de Base CRègle de Echelles Tableaux de Proportionnalité Traitement de Données Pourcentages Repères Cartésiens Notions Statistiques Tableaux et Graphiques Valeurs Centrales Cx INTRODUCTION QU ? EST-CE QUE LE CE D Le Certi ?cat d ? Étude du er Degré de l ? enseignement secondaire CE D est le diplôme que les élèves de ème secondaire doivent obtenir pour maintenir leur droit à choisir leur orientation scolaire dans leur future scolarité Pour obtenir ce diplôme un élève doit réussir quatre épreuves externes Ce sont des examens dont les questions sont identiques pour tous les élèves de la Fédération Wallonie- Bruxelles et qui portent sur les matières suivantes français sciences langues étrangères et mathématiques Un élève qui aura réussi ces quatre examens recevra son CE D et pourra choisir la ?lière scolaire de son choix pour la troisième secondaire générale technique ou professionnelle L ? accès à l ? enseignement général et technique pourra être refusé à un élève qui échoue à une ou plusieurs de ces épreuves POURQUOI UN GUIDE DE PRÉPARATION Quand on analyse les statistiques des résultats en mathématiques on ne peut que s ? alarmer du taux d ? échec au ?l des ans Hormis en o? le taux de réussite a à peine dépassé les environ des élèves de deuxième ratent systématiquement l ? examen de juin En il y a même eu plus d ? échecs que de réussites Et c ? est une constante qui ne semble pas changer au ?l des années Comment expliquer ces échecs massifs Je pense que les élèves ne sont pas suf ?samment préparés à la passation de cet examen Pas de méprise je ne jette nullement la pierre à mes confrères et consoeurs enseignants Je suis convaincu que chacun fait au mieux avec les moyens dont il dispose Cependant la nature externe d ? un tel examen complique la t? che des élèves En e ?et ils doivent non seulement mobiliser des connaissances en certaines écoles notamment dans l ? enseignement libre ajoutent un examen en étude du milieu - EDM http www enseignement be index php page navi rank page Cmathématiques pas toujours bien ma? trisées mais également répondre à un type de questionnaire auquel ils ne sont pas habitués car les questions ne sont pas rédigées par leur professeur Un peu comme le CEB mais avec un niveau de dif ?culté bien plus élevé Durant l ?