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Pedagogie differenciee 1 La pédagogie di ?érenciée Dé ?nitions et caractéristiques Il convient tout d'abord de rappeler une évidence toute classe est par nature hétérogène ? Hétérogénéité de l'appartenance socio-économique ? Hétérogénéité des cadres psych

La pédagogie di ?érenciée Dé ?nitions et caractéristiques Il convient tout d'abord de rappeler une évidence toute classe est par nature hétérogène ? Hétérogénéité de l'appartenance socio-économique ? Hétérogénéité des cadres psycho-familiaux familles monoparentales ? Diversité des rythmes biologiques ? Diversité des modes de pensée et des stratégies d'appropriation de concepts ? Diversité des modes de communication et d'expression réseau de relations préférées mode d'expression préféré degré de guidage accepté rapidité de réaction ? Hétérogénéité des pré-requis Les postulats de Burns soulignent dans ce cadre qu'il n'y pas Deux élèves qui progressent à la même vitesse Deux élèves qui soient prêts à apprendre en même temps Deux élèves qui utilisent les mêmes techniques d'étude Deux élèves qui résolvent les problèmes de la même manière Deux élèves qui possèdent le même répertoire de comportements Deux élèves qui possèdent le même pro ?l d ? intérêt Deux élèves qui soient motivés pour atteindre les mêmes buts En partant de ce principe Perrenoud ajoute que toute situation didactique proposée ou imposée uniformément à un groupe d'élèves est inévitablement inadéquate pour une partie d'entre eux ? Antoine Prost partage le même point de vue en soulignant ce qui suit comme tous les élèves n'apprennent pas de la même façon proposer à tous une seule et même manière d'apprendre c'est en faire échouer certains lamentablement ? Alors comment concrètement mettre en place une pédagogie di ?érenciée visant la réussite de tous les élèves Avant de répondre à cette question il est souhaitable de dé ?nir d'abord cette pédagogie Pour Michel PERRAUDEAU la di ?érenciation est la diversi ?cation des supports et des modes d'apprentissage pour un groupe d'apprenants aux besoins hétérogènes mais aux objectifs communs ? Selon PHILIPPE PERRAUDEAU la pédagogie di ?érenciée consiste à utiliser toutes les ressources disponibles à jouer sur tous les paramètres pour organiser les activités de telle sorte que chaque élève soit constamment ou du moins très souvent confronté aux situations didactiques les plus fécondes pour lui ? Halina PRZESMYCKI décrit la pédagogie di ?érenciée en tant que pédagogie des processus elle met en ?uvre un cadre souple ou les apprentissages sont su ?samment explicités et diversi ?és pour que les élèves apprennent selon leur propre itinéraire les savoirs ou les savoir-faire Selon la même auteure la pédagogie di ?érenciée est une pédagogie individualisée qui reconnait l ? élève comme une personne ayant ses représentations propres de la situation de formation Il s'agit Cen même temps d'une pédagogie variée qui propose un éventail de démarches s'opposant ainsi au fait que tous doivent travailler au même rythme dans la même durée et par les mêmes itinéraires Par ailleurs la pédagogie di ?érenciée se caractérise généralement par quelques traits qui font sa marque et qui la di ?érencient d'autres pédagogies ? La di ?érenciation est un moyen et non une ?nalité Elle permet de gérer les di ?érences et de répondre ainsi aux di ?cultés et aux besoins di ?érents des apprenants ? La di ?érenciation porte sur les moyens et non