PRESS Les essentiels ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION École l Collège l

PRESS Les essentiels ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION École l Collège l Lycée Directrice de publication Marie-Caroline Missir, directrice générale de Réseau Canopé Directeur délégué du CLEMI Serge Barbet Directrice scientifique et pédagogique Isabelle Féroc Dumez Coordination du dossier Sébastien Rochat, responsable du pôle Studio du CLEMI Elsie Russier, responsable du pôle Labo formation du CLEMI Coordination éditoriale Sophie Gindensperger Ont collaboré à cette publication Faouzia Cherifi, Vincent Coquaz, Alain Couriaut, Pascal Famery, Amélie Fleury, Xavier Gillet, Pauline Guyomarc’h, Iris Iriu, Sylvain Joseph, Pauline Le Gall, Françoise Laboux, Anne Lechaudel, Anne Lejust, Damien Leloup, Maud Moussy, François Rose, Virginie Sassoon, Éric Schweitzer, Adrien Sénécat, Lionel Vighier. Mise en pages Agnès Goesel Illustration Vincent Godeau Réunis à l’occasion d’une conférence de l’Unesco dans la bourgade bavaroise de Grünwald, les représentants de 19 nations adoptaient le 22 janvier 1982 une déclaration qui, quarante ans après, garde toute son acuité. Un texte clé appelant à promouvoir auprès des citoyens une compréhension critique des phénomènes de communication, à développer une Éducation aux médias et à l’information dès l’école, mais aussi en direction des publics adultes, à l’université comme au sein des familles, à stimuler la recherche et à intensifier, dans ce domaine, la coopération internationale. Quarante ans, ce sera l’âge du CLEMI en 2023. En s’attachant à placer l’innovation au centre de son projet, le CLEMI a su tout au long de ces années se transformer sans se départir de sa mission de service public d’Éduca- tion aux médias et à l’information. Quatre décennies d’engagement pour accompagner les enseignants, leur donner accès à une offre de formation et de ressources sans cesse adaptée aux défis de la révolution numérique. Quatre décennies de mobilisation, pour sensibiliser les autorités publiques aux enjeux démocratiques de l’Éducation aux médias et à l’information. Ces Essentiels de l’Éducation aux médias et à l’information constituent une nouvelle illustration de cette exigence qui anime le CLEMI. Ils offrent un accès aux notions fon- damentales pour le 1er et le 2ⁿd degré, ainsi qu’à des ressources sur des thématiques incontournables, comme la lutte contre les fausses nouvelles et la rhétorique complo- tiste. Ils donnent des pistes concrètes pour travailler sur l’image, la photographie, les infographies, le dessin de presse ou encore les nouvelles formes de langage médiatique que l’on trouve sur les réseaux sociaux. Cette publication permet aussi de revenir sur la dimension citoyenne de l’Éducation aux médias et à l’information. Un enjeu plus que jamais indispensable dans un contexte de tensions qui traversent nos régimes démocratiques. Vous trouverez également dans ces pages des ressources utiles pour vous engager avec vos élèves dans des activités de production médiatique. Conçue pour répondre mieux à vos attentes, cette publication intègre un univers de ressources multi-supports en libre accès sur le site du CLEMI. Nous espérons que tous ces contenus vous seront utiles. Serge Barbet Directeur délégué du CLEMI INTRODUCTION 2 Le CLEMI (Centre pour l’Éducation aux médias et à l’information) est l’intermédiaire de référence entre le monde de l’École et celui des médias. Depuis sa création en 1983, il a pour mission de former les enseignants, d’apprendre aux élèves une pratique citoyenne des médias, favorisant ainsi une meilleure compréhension du monde qui les entoure et le développement de leur esprit critique. Le CLEMI atteint également cet objectif en s’appuyant sur un réseau formé d’une équipe nationale, d’équipes académiques, placées sous l’autorité des recteurs, et en travaillant en partenariat avec les médias d’information pour déployer ses projets et ses actions au sein des écoles et des établis- sements scolaires.  PRODUCTION DE RESSOURCES DE RÉFÉRENCE POUR L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS (EMI) Le CLEMI conçoit, avec ses partenaires, des ressources d’accompagnement pour la communauté éducative.  FORMATION EN ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION Avec son maillage territorial du réseau académique, le CLEMI impulse des actions de formation (initiale et continue), d’animation-conseil en EMI ainsi que des stages et des séminaires en France et à l’étranger. La liste des coordonnatrices et coordonnateurs académiques du CLEMI est disponible en ligne.  ACCOMPAGNEMENT DES PRODUCTIONS MÉDIATIQUES DES ÉLÈVES En tant que dépositaire pédagogique de la presse scolaire, le CLEMI favorise, de la conception à la diffusion, les projets et la production de médias au sein des établisse- ments scolaires.  ORGANISATION D’ÉVÉNEMENTS, DISPOSITIFS ET CONCOURS Depuis 1990, la Semaine de la presse et des médias dans l’École®, opération embléma- tique du CLEMI, offre chaque année aux élèves l’opportunité de découvrir les médias d’actualité dans leur diversité et leur pluralisme et d’échanger avec les professionnels de l’information (21 291 établissements scolaires inscrits, 1 800 partenaires en 2022). D’autre part, le CLEMI initie des concours : Médiatiks, #ZéroCliché ou Arte-CLEMI Reportage, qui permettent de favoriser l’expression et la créativité des élèves. Ce sont ainsi des milliers de productions d’élèves, dans tous les genres journalistiques (articles, dessins de presse, reportages...) et sur tous les supports (papier, numérique, audio, vidéo) qui sont valorisées chaque année en mai et juin.  CONTRIBUTION À LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE Le CLEMI travaille avec des chercheurs et participe à des projets de recherche natio- naux et internationaux. Il se place à la croisée des sciences de l’information et de la communication et des sciences de l’éducation pour favoriser les savoirs, en lien avec les pratiques et usages pédagogiques en EMI. Le projet européen De Facto, porté avec le Médialab de Sciences Po, l’AFP et XWiki, en est l’une des illustrations. Le CLEMI a par ailleurs étendu sa mission au-delà des murs de l’École pour accompa- gner et sensibiliser les parents dans un monde en pleine transition numérique. Son action s’inscrit également dans une perspective de coopération avec les institutions et ONG européennes et internationales. Qu’est-ce que le CLEMI ? 3 SOMMAIRE Une version numérique des Essentiels de l’EMI est disponible sur le site CLEMI.FR Se former avec le CLEMI  4 1 / LA FABRIQUE DE L’INFO 5 Qu’est-ce qu’une information ?  6 Découvrir la presse  8 Analyser un journal télévisé  9 Appréhender la notion d’angle en radio  10 L’information internationale dans le JT : repérer les sources  11 Comprendre une ligne éditoriale  12 Écrire pour informer : réaliser un article, un reportage  14 Connaître les principes fondateurs de Wikipédia  15 Comprendre et exploiter le format « story »  16 2 / ÉVALUER L’INFORMATION 17 Rechercher une information sur internet 18 Des « fake news » aux multiples facettes  19 Évaluer l’information  20 Covid-19 : évaluer la fiabilité des discours scientifiques sur YouTube  21 D’où viennent les théories du complot ?  23 Décrypter la rhétorique complotiste  24 3 /  ANALYSER LES IMAGES D’ACTUALITÉ  25 Travailler la photo de presse 26 Lire une infographie  27 Une séquence pour découvrir le dessin de presse  28 Visualiser des données avec la photo et la vidéo  30 Les mèmes, nouvelle forme de langage médiatique  31 4 /  LA LIBERTÉ D’EXPRESSION ET SES LIMITES 33 Une séquence pour expérimenter la liberté d’expression et ses limites (1er degré) 34 Comprendre et expérimenter la liberté d’expression (2nd degré) 36 5 /  DIFFÉRENCIER INFORMATION ET PUBLICITÉ  37 Petite typologie des publicités cachées 38 Différencier information et publicité 39 Repérer la publicité cachée sur YouTube 40 Influenceurs : comprendre les intentions derrière leurs publications 42 PUBLIER DE L’INFORMATION 43 Socle commun et médias scolaires  44 Créer, publier un journal scolaire 46 Créer un journal scolaire en maternelle 47 Créer une webradio 48 Créer une webTV 49 Comment bien gérer le droit à l’image des élèves ? 50 Bibliographie / sitographie 51 GMF au service des enseignants 52 4 L’offre de formation du CLEMI, désormais construite autour d’une proposition de référentiel de compétences, se déploie à l’échelle nationale et en académies, grâce au maillage territorial du réseau de coordonnatrices et coordonnateurs académiques du CLEMI. Se former avec le CLEMI À QUI SONT DESTINÉES CES FORMATIONS ? Les formations du CLEMI sont proposées dans le cadre du Plan national de formation (PNF), des Plans acadé- miques et départementaux de formation (PAF et PDF) ainsi qu’au sein de la formation initiale via les Instituts nationaux supérieurs du professorat et de l’éducation (INSPÉ). Elles sont destinées en priorité aux ensei- gnants, formateurs et cadres, du premier et du second degrés, issus de l’ensemble des disciplines et sur tout le territoire national. Cette offre s’étend également à une communauté éducative élargie, intégrant des publics diversifiés d’éducateurs, de travailleurs sociaux, de personnels de bibliothèques et médiathèques. Elle s’enrichit d’actions de sensibilisation à destination des familles : les enjeux de l’EMI sont partagés par les différents acteurs inter- venant auprès des jeunes publics. QUELLES SONT LES THÉMATIQUES ABORDÉES DANS CES FORMATIONS ? Loin de se limiter aux seules problématiques liées à la désinformation, le CLEMI encourage la construction de compétences citoyennes par le biais de formations s’adossant à des thématiques multiples : création et accompagnement des médias scolaires, fondamentaux de l’EMI, stéréotypes dans les médias, esprit critique et culture scientifique, éducation à la donnée. QUELLES SONT LES MODALITÉS DE FORMATION uploads/s3/ clemi-lesessentiels2022-int-pdf.pdf

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