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PROJET D’ACTIVITĖ DIDACTIQUE Établissement scolaire: Le Lycée Technologique Voi

PROJET D’ACTIVITĖ DIDACTIQUE Établissement scolaire: Le Lycée Technologique Voineşti Professeur: Enachi Oana-Maria Discipline: Langue française Date: le 16 mars 2016 Classe: IX-ème A (2 heures par semaine) Durée: 50 minutes Unité 6: «Ados : gare aux kilos ! » Manuel choisi: DAN ION NASTA, MARIOARA SIMA, TEREZA LILI ŞTIUBE “ Planète jeune”, L1, ed. Corint, Bucureşti, 2004 Sujet de la leçon: Dresser le portrait d’une personne Type de la leçon: Développement des habitudes et des habilités de communication But: Savoir utiliser le vocabulaire du corps humain Compétences générales: Compréhension de l’oral Compréhension de l’écrit Production orale Production écrite Compétences spécifiques: - Identification des informations clés des documents authentiques; - Acquisition des instruments de communication; - Création des habilités et des habitudes de communiquer; - Développer la collaboration entre les élèves. Objectifs opérationnels: O1 : Enrichir son vocabulaire; O2 : Maîtriser un champ lexical, celui des parties du corps humain; O3 : S’entraîner à l’utiliser en maîtrisant ses nuances; O4 : Savoir rédiger un court autoportrait. Stratégies didactiques:  Méthodes et procédés: la conversation, l’observation, l`explication, la découverte, l’exercice, l’image dans la classe de FLE.  Matériaux: la fiche de travail, les cahiers, le tableau magnétique, le flipchart ( le tableau à feuilles), les marqueurs.  Formes d’organisation: travail frontal, travail individuel, travail collectif, par groupes. Évaluation de la performance: de la classe/ frontale/ finale (appréciations, notes) Lieu de travail: la salle de classe Durée: 50 minutes Ressources: 1. Limba franceză, manuel pour la 9e, auteurs : Dan Ion Nasta, Marioara Sima, Tereza Lili Ştiube- “ Planète jeune”, L1, ed. Corint, Bucureşti, 2004. 2. Programa şcolară de Limba franceză, pentru clasa a IX-a, aprobată prin OM 3412/16.03.2009. 3. www.lepointdufle.net 4. www.françaisfacile.com 5. www.bonjourdefrance.com Déroulement de la classe Les séquences de la leçon Obj. op. Activité du professeur Activité des élèves Supports utilisés Méthodes / Organisation de classe Temps Évaluation Mise en train - Le professeur salue, il enregistre les absents et assure les conditions pour le bon déroulement de la classe de français. Il fait une conversation situationnelle. - L’élève de service donne le nom des absents si c’est le cas. Les élèves se préparent pour la classe de français. - conversation frontale 1 min. Vérification des connaissances acquises antérieurement - Le professeur contrôle le devoir et corrige les éventuelles fautes de prononciation ou de grammaire. Il encourage les élèves à participer pendant la classe. - Les élèves présentent le contenu du devoir. Les autres élèves corrigent les fautes. - conversation - travail collectif 4 min. - question- nement oral L’éveil de l’attention et l’annonce de la nouvelle leçon O1 - Le professeur montre aux élèves un dessin sur une feuille de flip-chart et leur demande de nommer les différentes parties du corps humain. (annexe 1) - Le professeur annonce - Les élèves regardent le dessin et ensemble avec le professeur trouvent les parties du corps humain indiqués dans le dessin. - Les élèves écrivent dans - le flip-chart - le tableau - conversation - travail collectif - explication 4 min. 2 min. - questi- onnement oral - observation le sujet de la leçon : « Dresser le portrait d’une personne » et il écrit la date et le titre sur le tableau magnétique. - Le professeur communique aux élèves les objectifs de la leçon. leurs cahiers la date et le titre de la leçon. magnétique, le marqueur. - exposé 1 min. systématique - appréciations verbales Acquisition des nouvelles connaissances O2 O3 - Le professeur donne aux élèves une fiche avec le vocabulaire (fiche no.1). Il explique les mots inconnus aux élèves et il prie les élèves d’ajouter leurs propres mots à la fiche donnée. - Ensuite, le professeur demande aux élèves de lire le texte écrit sur la planche didactique. Le professeur demande aux élèves de faire le portrait du personnage en complétant la table. - Les élèves regardent attentivement les fiches et notent dans leurs cahiers les mots inconnus. Ils écoutent les indications du professeur et ensuite ils travaillent. - Les élèves lisent attentivement le texte. Les élèves dressent le portrait du personnage présent dans le texte. À tour de rôles ils viennent et complètent la table. On corrige les éventuelles fautes de prononciation. - la fiche de travail - la fiche de travail - la feuille de flip- chart -les marquers - conversation - travail collectif - conversation - exercice - travail individuel 7 min. 10 min. - question- nement oral - observation systématique - question- nement oral Fixation des nouvelles connaissances O4 - Le professeur leur propose un travail par groupes. Il partage la classe en deux groupes Le professeur donne à chaque groupe une enveloppe dans laquelle on trouve une photo et demande aux élèves de dresser le portrait. Le professeur accompagne la fiche d’un texte lacunaire avec le portrait. - Chaque groupe recevra l’enveloppe avec une pho- to qu’ils devront décrire Après l’écoulement des 10 minutes, ils vont lire le portrait dressé. - la photo - la fiche de travail - le travail en équipe - la conver- sation - la découverte 10 min. - question- nement oral - observation systématique La mise en œuvre de la performance O4 - Le professeur propose aux élèves une tâche de travail individuel. Chaque élève devra dresser la liste de ses qualités et de ses défauts, puis il devra rédiger son portrait moral. (fiche no. 5) - Les élèves résolvent l'exercice. Ils rédigent leur portrait moral. - la fiche de travail - travail individuel - la conversation -exercice de complétion 6 min. - observation systématique - appréciations verbales Ėvaluation de la performance - évaluation de l’activité collective : par des remarques sur le travail des élèves, sur les fautes inhérentes ; - évaluation de l’activité individuelle : par des notes qui récompensent les meilleures réponses et par une fiche d’auto- évaluation. -Les élèves sont attentifs. Ils complètent individuellement la fiche. - la fiche d'évaluation - exposé - travail individuel 3 min. - appréciations verbales - observation systématique Devoir - Le professeur donne le devoir. Il propose une autre fiche avec un dessin représentant un personnage et ils devront cocher les bonnes cases afin de dresser son portrait. (fiche no. 6) - Les élèves sont attentifs et ils reçoivent les fiches comme devoir. - la fiche de travail - exposé 2 min. FICHE NO. 1 FICHE NO. 2 « N’est-ce pas, Aramis? » dit Porthos se tournant vers un autre mousquetaire. Cet autre mousquetaire formait un contraste avec celui qui l’interrogeait et qui venait de le désigner sous le nom d’Aramis : c’était un jeune homme de vingt-deux à vingt-trois ans à peine, à la figure naïve et doucereuse, à l’œil noir et doux et aux joues roses et veloutées comme une pêche en automne ; sa moustache fine dessinait sur sa lèvre supérieure une ligne d’une rectitude parfaite ; ses mains semblaient craindre de s’abaisser, de peur que leurs veines ne se gonflassent, et de temps en temps se pinçait le bout des oreilles pour les maintenir d’un rose incarnat tendre et transparent. D’habitude il parlait peu et lentement, saluait beaucoup, riait sans bruit en montrant ses dents, qu’il avait belles et dont, comme du reste de sa personne, il semblait prendre le plus grand soin. » (Alexandre Dumas, Les trois mousquetaires) Le professeur demande aux élèves de faire le portrait du personnage en complétant la table. Portrait physique Caractère Habitudes Visage Yeux Cheveux Corps Habits Gestes FICHE NO.3 FICHE NO.4 Il/Elle a le visage ……………. . Le teint est……………., la peau est………………., les yeux sont………, les paupières sont………, les sourcils sont…………, et les cils sont……………... Son regard est…………………, les joues sont……..…, le nez est…………, la bouche est……………, le menton est…………… . Ses cheveux sont …………… . Il/Elle est de taille…………………..; ses membres sont……………………. . Sa position est………………… . Il/Elle porte……………………………… . Il/Elle a l’air………………………………. . FICHE NO. 5 Dresse la liste de tes qualités et de tes défauts, puis rédige ton portrait moral. Qualités : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Défauts : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Portrait : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… FICHE NO. 6 uploads/s3/ projet-didactique-la-ix-eme-2016 1 .pdf