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MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT REPUBLIQUE DE GUINEE PRE-UNIVERSITAIRE ET DE L’EDUC

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT REPUBLIQUE DE GUINEE PRE-UNIVERSITAIRE ET DE L’EDUCATION CIVIQUE ***** INSTITUT NATIONAL DE RECHERCHE ET D’ACTION PEDAGOGIQUE PROGRAMME DE L’ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE HISTOIRE Conakry , Septembre 1999 0 PREFACE Le présent programme d’Histoire à l’école élémentaire est le résultat du toilettage effectué lors des ateliers de Juillet 1999 sous le pilotage de l’Institut National de Recherche et d’Action Pédagogique (INRAP) et sur la base des recommandations du séminaire national de concertation sur les programmes d’enseignement tenu à Conakry du 25 au 29 janvier 1999. Cette nouvelle édition est élaborée sur la base de l ‘entrée par les compétences. Elle tient compte des résultats des innovations pédagogiques conduites sur le terrain ( Education en matière de Population, Education relative à l’environnement, Education manuelle et technologique etc.) et des critiques et suggestions les plus pertinentes formulées par les enseignants en situation de classe, les animateurs pédagogiques des disciplines concernées et les différents corps de contrôle. Les programmes de 1987 ont subi les corrections requises avec, par endroit, la suppression de certains éléments considérés comme encombrants ou le transfert de chapitres d’une classe à une autre en vue d’une meilleure progression des processus pédagogiques. Les instructions méthodologiques ont également subi quelques changements ; elles ont été adaptées aux contenus réaménagés avec un éclairage plus significatif sur l’importance et le rôle des méthodes actives. Dans sa version actuelle, le programme d’Histoire offre une plus grande facilité d’exploitation, ce qui favorise la motivation intrinsèque de ses destinataires (enseignants) en attendant la refondation systématique du curriculum envisagée pour le lancement d’une nouvelle génération des programmes à la fin du PASE II. Nous estimons que la maîtrise de toutes les composantes de ce nouveau programme par les enseignants concernés contribuera à l’amélioration de la qualité des enseignements scientifiques à l’école élémentaire. Aussi, saisissons-nous la présente occasion pour exprimer notre gratitude à tous ceux qui ont apporté leur précieuse contribution aux travaux de toilettage organisés par notre Département et conduits par l’Institut National de Recherche et d’Action Pédagogique (INRAP) en vue de la publication du présent programme. Puisse ce nouvel outil didactique favoriser et motiver davantage les processus d’enseignement et d’apprentissage dans toutes nos écoles élémentaires. Dr. Ibrahima Ninguélandé DIALLO Directeur Général de l’INRAP 1 Plan D’études Enseignement Elémentaire N° DISCIPLINES HORAIRES 1e & 2e A 3e & 4e A 5e & 6e A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Langage ou Elocution Lecture Ecriture Vocabulaire Grammaire – Conjugaison Orthographe Expression écrite (rédaction) Récitation Chant Calcul Morale Instruction civique Sciences d’observation Dessin Travaux Dirigés Histoire Géographie Education Physique Récréation 7h 7h 2h30 - - - - 1h 0h30 5h 0h45 0h30 1h 0h30 1h30 - - 1h30 1h15 2h30 5h 2h30 1h 2h 1h 1h 1h 0h30 5h 0h30 0h30 1h 0h30 1h45 1h 1h 1h 1h15 2h30 2h30 1h 1h30 2h15 1h 2h 1h 0h30 5h 0h30 0h30 1h30 0h30 2h 1h30 1h30 1h30 1h15 Total des heures 30h 30h 30h 2 PROGRAMME D’HISTOIRE AU COURS ELEMENTAIRE ====== COMPETENCES A DEVELOPPER A la fin du cours élémentaire, l’élève doit être capable de : 1) Localiser dans le temps et dans l’espace les différentes populations de Guinée, 2) Expliquer les grandes étapes de la préhistoire et les Civilisations préhistoriques correspondantes, 3) Localiser dans le temps et dans l’espace les différents royaumes de Guinée. 3 PROGRAMME DE 3ème ANNEE Compétences Intermédiaires : Localiser dans le temps et dans l’espace les différentes populations de la Guinée. Compétences spécifiques Leçons Contenus associés Stratégies 1. Nommer les jours de la Semaine Leçon 1 . Le jour . La journée - Le jour : Journée et nuit - La journée A partir du mouvement du soleil, amener les élèves à distinguer la journée de la nuit Leçon 2 : La Semaine - les jours de la semaine A partir de l’emploi du temps, amener les élèves à citer dans l’ordre les jours de la semaine 2. Citer dans l’ordre les mois de l’année Leçon 1 : Les mois ; l’année - les 12 mois de l’année A l’aide d’un calendrier, amener les élèves à identifier, le nombre de la semaine dans le mois et le nombre de mois dans l’année. Leçon 1 : le calendrier Structure et contenu d’un calendrier jour- semaine- mois- année. - expliquer la structure et le contenu d’un calendrier – - amener les élèves à exploiter correctement un calendrier - identifier la date d’un événement. 3. Repérer un événement dans le temps ; Leçon 1 : la génération. - Génération des enfants ; - Génération des parents - Génération des grands- parents A partir des exemples concrets, de photos, d’images amener les élèves à distinguer la génération des enfants, des parents, des grands – parents. Leçon 2 : le siècle le millénaire - nombre d’années dans un siècle ; dans un millénaire ; A partir de l’échelle du temps, amener les élèves à saisir les notions de siècle et de millénaire 4 Leçon 3 : le présent le passé - le futur - des faits présents, des faits passés et faits à venir A partir des notions d’hier, d’aujourd’hui, de demain ou d’un calendrier amener les élèves à situer des événements dans le temps. Leçon 1 : la famille - notion de famille - famille simple (père - mère, enfants) - famille étendue ou élargie (père, mère, enfants, parents, grands- parents cousins etc.) - Rôle des membres de la famille A partir d’exemples concrets, de saynète amener les élèves à : - décrire la composition de la famille : - identifier le rôle des membres de la famille. 4. Caractériser son environnement Leçon 2 : mon village- mon quartier : les premiers habitants ; - Localisation - Le fondateur - Les premiers habitants - Leur installation - Les principales activités socioéconomiques A partir d’enquêtes menées auprès des notables, des personnes ressources amener les élèves à : - expliquer l’histoire du village ; - citer les principales activités Socio-économiques Leçon 3 : mon village ou mon quartier pendant la colonisation - la vie au village avant l’arrivée des colons blancs - changements intervenus dans la vie du village avec l’arrivée des colonisateurs. A partir d’enquêtes de personnes ressources amener les élèves à expliquer les différents changements intervenus dans la vie du village ou du quartier pendant la colonisation ; 5 Leçon 4 : l’école de mon village historique - acte de création de l’école . - le nom du premier maître - le nom de quelques anciens élèves : - l’évolution de l’école de mon village ou quartier aujourd’hui (classes – élèves – maîtres ) A partir des archives de l’école, d’enquêtes auprès de personnes ressources, amener les élèves à faire l’historique de l’école du village ou du quartier Leçon 5 : les lieux publics - étude de quelques lieux publics (mosquée, marché, gare port, centre de santé, etc.), - date de création - importance historique A partir de visite sur les lieux, d’enquêtes, d’interviews, amener les élèves à : - faire l’historique des lieux publics - donner leur date de création - expliquer leur importance historique Leçon 6: le canton - définition - organisation - rôle du chef de canton A partir d’enquêtes de personnes ressources amener les élèves à expliquer la composition et l’organisation du canton. Leçon 7: le cercle - définition - organisation - rôle du commandant de cercle ; A partir de récits, d’enquêtes de personnes ressources, de documents, amener les élèves à expliquer la composition, l’organisation et le rôle du commandant de cercle. 6 PLAN DE PROGRESSION 3ème ANNEE Semaines Leçons Horaires 1 1- Le jour - La journée 1 h 2 2- La semaine 1 h 3 3- Le mois - L’année 1 h 4 4- Le calendrier 1 h 5 5- La génération 2 h 6 6- La génération (suite) 7 7- Le siècle 1 h 8 8- Le millénaire 1 h 9 9- Le présent – Le passé – Le futur 2 h 10 10- Le présent – Le passé – Le futur 11 11- La famille 2 h 12 12- La famille (suite) 13 13- Mon village/Mon quartier : les premiers habitants 2 h 14 14- Mon village/Mon quartier : les premiers habitants 15 15- Mon village/Mon quartier pendant la colonisation 1 h 16 16- L’école de mon village/quartier : historique 2 h 17 17- L’école de mon village/quartier : historique 18 18- Les lieux publics 2 h 19 19- Les lieux publics 20 20- Le canton : définition – organisation 2 h 21 21- Le canton : rôle du Chef de canton 22 22- Le cercle : définition – organisation 2 h 23 23- Le cercle : rôle du commandant de cercle 24 24- Révision générale 2 h 25 25- Révision générale 7 PROGRAMME DE 4ème ANNEE Compétence intermédiaire : expliquer les grandes périodes de la préhistoire et des civilisations préhistoriques Compétence spécifiques Leçons Contenus associés Stratégies Expliquer les 3 grandes étapes de la préhistoire en rapport avec les activités des hommes préhistoriques. Leçon 1 : uploads/Histoire/ brochure-programme-histoire-3.pdf