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REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE Ministère de l’Education Nation

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE Ministère de l’Education Nationale Académie De la Wilaya de ….. Cellule pédagogique : Français Lycée ….. Examen d’obtention du Certificat d’Aptitude au Professorat de l’Enseignement Secondaire (C.A.P.E.S) Projet III : Ecrire une petite biographie romancée Objet d’étude 01 : Le fait divers Niveau : 1ère Année secondaire, tronc commun littérature Travail réalisé par : … Inspectrice de la matière : …. Année scolaire : 2016/2017 Trimestre : 3ème trimestre Plan de formation 3 Plan de la séquence 1 4 Plan de la séquence 2 5 Négociation du projet 6 Evaluation diagnostique 8 Séquence 1 10 Activités de lecture 11 Points de langue 16 Activités d’écriture 20 Evaluation formative Z Séquence 2 28 Activités de l’oral 29 Activités de lecture 32 Support 1 32 Support 2 35 Points de langue 38 Activités d’écriture 43 Evaluation certificative 51 Tables de matières Plan de formation Classe : 1AS Lettres 2 Intitulé du 3ème projet : Ecrire une petite biographie romancée Objet d’étude n°01 : Le fait divers Intention communicative : Relater un évènement en relation avec son vécu Compétences à développer Compétence de lecture : Comprendre et interpréter des discours oraux. Comprendre et interpréter divers discours écrits Compétence de production : Produire des discours oraux Produire des faits divers. Les compétences linguistiques Apprendre le lexique relationnel du fait divers Apprendre la transformation passive Apprendre les valeurs des temps employés dans un fait divers. Apprendre les noms d’agents et les noms d’action Apprendre le discours rapporté Déroulement du projet 1- Phase de conception : Lancement du projet (Négociation du projet) : Expliquer le vocabulaire employé dans l’intitulé du projet et de l’objet d’étude. Regrouper les élèves pour qu’ils réalisent des projets. 2- Phase d’évaluation diagnostique: Evaluer les acquis et les lacunes des apprenants. 3- Synthèse de l’analyse de l’évaluation diagnostique : Procéder à une analyse des besoins des apprenants et établir son plan de formation. Plan De La Séquence 1 : Relater objectivement un événement Activités de lecture Activités de langue Activités d’écriture Evaluation Compréhension de l’écrit : Objectifs : - Identifier les éléments périphériques du texte. -Identifier les fonctions du titre. -Identifier les caractéristiques du fait-divers. -Identifier la catégorie à laquelle appartient ce texte. -Identifier les particularités grammaticales du fait divers -Reconstituer la chronologie des événements dans le récit. -Reformuler sous la forme d’un résumé. Le lexique thématique : Objectifs : - Enrichir le vocabulaire de l’apprenant -Apprendre le lexique du délit et du méfait -Apprendre le lexique des catastrophes naturelles. -Syntaxe : La transformation passive : Objectif : -Transformez les phrases à la voix active en phrases à la voix passive. Conjugaison (Le passé composé/ le plus que parfait) Objectif : -Déterminer la valeur des temps employés dans le fait divers. Préparation à l’écrit : Objectif : - Entrainer l’élève à produire un fait divers. Expression écrite : Objectif : - rédiger un fait divers. Compte rendu de l’expression écrite : Objectif : -Repérer les erreurs et les corriger -Améliorer une expression écrite d’un élève. - S’auto-évaluer a travers des grilles d’auto évaluation Evaluation formative : Objectifs : -Evaluer les acquisitions des apprenants. -Réinvestir les acquisitions Plan de la Séquence 2 : S’impliquer dans la relation d’événement Activité de l’oral Activités de lecture Activités de langue Activités d’écriture Evaluation Compréhension de l’oral : Objectifs : -Développer le sens de l’écoute chez l’apprenant. -Amener l’apprenant à identifier le thème traité. -Repérer les idées et prendre des notes. Expression orale : -Objectif : -Faire un petit résumé oral du texte. Compréhension de l’écrit : Objectifs : - Expliquer la fonction des dires insérés dans la relation d’événement. - Retrouver la voix du journaliste. -Relate un évènement en relation avec son vécu à des destinataires identifies et en s’impliquant dans la relation. Lexique : les noms d’agent et les noms d’action Objectifs : - Permettre à l’apprenant de : Identifier et former les noms d’agent et les noms d’action. Syntaxe : La nominalisation Objectif : Transformer les phrases verbales en phrases nominales Syntaxe : Le style direct et indirect Objectif : - Permettre à l’apprenant de : Repérer des énoncés au style direct ou indirect -Etudier les verbes introducteurs Préparation à l’écrit : Objectif : - S’exercer à rédiger un chapeau à un fait divers et lui donner un titre. Expression écrite : Objectif : - rédiger un fait divers à partir des illustrations et des dires. -introduire des commentaires et des jugements. Compte rendu de l’expression écrite : Objectif : -Repérer les erreurs et les corriger -Améliorer une expression écrite d’un élève. - S’auto-évaluer a travers des grilles d’auto évaluation Evaluation certificative : Objectif : -Tester les acquis des apprenants de ce projet Séance : Négociation du projet Objectifs : *Expliquer le vocabulaire employé dans l’intitulé du projet, l’intention communicative et de l’objet d’étude. *Regrouper des élèves pour qu’ils réalisent des projets. Déroulement de la séance : Lancement du projet : Ecrire l’intitulé du projet sur le tableau puis demander aux élèves de l’écrire sur une feuille pliée. Demander aux élèves (après avoir lu l’intitulé) de relever les mots clés qui y figurent. Présentation du projet sous forme de situation problème. I/ Explication des mots clés : Une biographie : C’est une histoire écrite sur la vie d’une personne. Donnez-moi des exemples des biographies que vous avez lues. Romancée : genre littéraire. Relater : Rapporter quelque chose, raconter en détails. Vécu : qui a eu lieu dans la vie de quelqu’un. Qu’est ce qu’un fait divers ? Le fait divers est un article de presse souvent court. Il raconte des faits ou des évènements réels. On le classe en trois catégories : Les accidents et les catastrophes naturelles. Les méfaits ; vols, viols, agressions, crimes… L’insolite : un évènement qui sort de l’ordinaire. Signification de « fait divers » : Fait divers Evènement réel Varié II/ Réalisation du projet et regroupement des élèves : Lisez les journaux algériens et étrangers (El Watan, Le Quotidien, Le Monde, L’Express, Le Figaro …) afin de récolter des faits divers puis classez-les selon les catégories mentionnées ci-dessus. Regroupez des élèves (3 à 4 élèves pour chaque groupe). Il commence a réaliser les projets au fur et à mesure du déroulement des séances. Séance : Evaluation diagnostique Support: Page 122 du manuel scolaire Objectifs :  Identifier les acquis de l’apprenant.  Repérer les lacunes de l’apprenant pour construire sa séquence. Déroulement de la séance : Lire la consigne sur la page 122 du manuel scolaire. Demander aux élèves de faire le travail sur des doubles feuilles qui doivent être ramassées. Sujet : Vous faites partie de l’équipe de rédaction du journal de votre établissement. On vous a demandé d’écrire un article sur un accident d’un élève à partir des notes rassemblées auprès de témoins puis donnez-lui un titre. Notes :  On transporte Ahmed à l’hôpital.  Ahmed : élève de 2ème AS.  Cause de l’accident : inconnue encore.  Date de l’accident : trois jours avant la date de parution du journal.  Pour des élèves : Ahmed a glissé.  L’accident crée une vive émotion.  Deux classes s’affrontent dans un match de basket ball.  Pour un élève : il y a croche-pied.  Ahmed : clavicule cassée.  La victime se prénomme Ahmed.  L’établissement alerte la Protection civile et la famille d’Ahmed. Phase de rédaction : Faire travailler les élèves en classe et vérifier leurs travaux en passant voir. Ramasser les feuilles des élèves. Elaborer un produit final sur le tableau : un travail collectif des élèves. Le fait divers rédigé en classe : Accident au sein d’un établissement scolaire n accident s’est produit le 17 mars dernier dans un établissement scolaire quand deux classes s’affrontent dans un match de basket ball. U Le blessé qui s’appelle Ahmed est un élève de 2e AS, il a été transporté à l’hôpital sur le champ. Ahmed dit qu’il a une clavicule cassée. Les causes de cet accident restent inconnues, selon certains élèves Ahmed a glissé sur le terrain, selon ses camarades il tombait à cause d’un croche-pied d’un autre joueur dans la salle du sport. Cet accident a créé une vive émotion au sein de l’établissement qui alertait la Protection civile et la famille d’Ahmed. Journal du lycée BEN TAHAR Mouni, le 20 Mars 2006 Synthèse de l’analyse de l’évaluation diagnostique : Certains élèves tendent à confondre tous les articles de presse. Ils proposent un titre formé d’un seul mot et non pas par une phrase. Certains d’entre eux ne savant pas classifier les faits divers. Séquence n°1 : Relater objectivement un événement Séance 3 : Activité de lecture Compréhension des écrits Texte support : 5 FD p 123-124 du manuel scolaire Objectifs :  Identifier les éléments périphériques du texte.  -Identifier les fonctions du titre.  -Identifier les caractéristiques du fait-divers.  -Identifier la catégorie à laquelle appartient ce texte.  -Identifier les particularités grammaticales du fait divers  -Reconstituer la chronologie des événements dans le récit.  -Reformuler sous la forme d’un résumé. Etapes : *Eveil uploads/Litterature/ 1as-le-fait-divers.pdf