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Cours 1: Prise de notes à partir d’un support oral Année universitaire :……………….

Cours 1: Prise de notes à partir d’un support oral Année universitaire :………………. Objectifs Objectif général Faire acquérir des outils méthodologiques favorisant un travail efficace dans le contexte universitaire. Initier à la prise de notes à partir d’un support oral 1 « La prise de notes est une forme de collecter l’information, une des plus complexes et des plus méconnues. » (MONTECOT Christiane.) 2 Objectifs Initier à la prise de notes à partir d’une information orale et support écrit. Renforcer des capacités auditives et faire acquérir quelques applications et techniques. Les étudiant(e)s comprendront l'importance de la prise de notes dans la compréhension d'un cours. Ils apprendront aussi à maximiser leur temps en orientant leur lecture vers l'action et en étant capable de dégager rapidement les idées principales d'un texte. 3 Contenu Introduction I-Préparation à la prise de notes 1-Prise de conscience 2-Qu´est-ce que prendre des notes ? 3-Préparer une prise de notes II-Organisation de la prise de notes 1-Ecrire de façon efficace 2-Organiser les notes de façon efficace 3-Avoir des notes compréhensibles III- prise de notes à partir d’un support écrit-écrit: Étude de cas Conclusion : conseils pratiques pour une PDN efficace. 4 Répondez par : oui / non Questions réponse Questions Réponse 1 9 2 10 3 11 4 12 5 13 6 14 7 15 8 16 5 QUESTIONNAIRE • 1. Avant de prendre des notes, je m’interroge sur leur but • 2. Je me suis fait mon propre répertoire d’abréviations • 3. Je dispose de plusieurs techniques • 4. J’aime prendre des notes • 5. Je relis mes notes au plus tard le lendemain pour les compléter • 6. J’adapte ma technique au sujet traité • 7. Je m’efforce toujours de classer les informations pendant que je les prends en notes • 8. J’évite de prendre mot à mot • 9. Je sais quoi prendre et quoi laisser • 10. En général, je suis satisfait des notes que j’ai prises • 11. Je laisse la place pour des compléments et des remarques personnelles • 12. Je perds rarement le fil • 13. Quand je prends des notes, je suis bien outillé (cahier, carnet, bloc, crayon…) • 14. Je classe mes notes et je sais toujours où les retrouver • 15. Quand je prends des notes, je laisse mes humeurs et mes états de côté. • 16. Pour compléter mes notes, il m’arrive d’interroger mon entourage 6 Introduction Nous parlerons tout au long de cet exposé de la prise de notes à partir d'une information orale et support écrit. C'est une situation à laquelle nous sommes tous constamment confrontés. Pourtant, avez-vous pris le temps de définir une méthode, d’établir une stratégie ? Nous verrons en effet que la prise de notes est non seulement une affaire de méthodes et de techniques, mais aussi d’état d'esprit. 6 2-Qu’est ce prendre des notes? La caractéristique du cours est d’être l’expression d’une information qui passe sans laisser de trace, contrairement au livre. Le danger d’un cours, c’est qu’il est impossible de se référer à la parole du conférencier une fois qu’elle a été émise. Mais aussi sa difficulté, car il faut en même temps capter la parole et en fixer l’essentiel par écrit. C’est à tout ceci qu’il faut réfléchir avant de prendre des notes ! 7 Types : Mind map – Cornel- Facilitation graphique D’où vient la difficulté de la prise de notes ? La difficulté tient en deux chiffres : • - Nous parlons à la vitesse de 160 mots par minute, • - Nous écrivons à la vitesse de 27 mots par minute. 8 9 10 Écoute et déperdition de mémoire Conseils pour mieux écouter en classe • Bien choisir sa place • Se préparer avant le cours: • relire les notes précédentes • faire les lectures et exercices assignés • Éviter les distractions • Poser des questions La prise de notes Avant le cours: Informe-toi des sujets qui seront abordés. Lis les textes assignés. Consulte le matériel de références. Lis tes notes du cours précédent. Dans quel ordre chronologique mettriez- vous ces quatre verbes d’action? • Sélectionner • Comprendre • Écouter • Analyser 3-Préparer une prise de notes Noter intelligemment (Bien noter)c’est donc choisir, dans ce que l’on entend, ce que l’on décide d’écrire. La véritable difficulté réside dans ce choix, qui doit se faire sans hésitation puisque c’est l’orateur qui imprime le rythme. Faire un choix est un travail intellectuel, un mécanisme mental qui demande plusieurs actions : • - écouter : ce qui est dit • - comprendre : l’information donnée • - analyser : organiser les idées • - sélectionner : faire la synthèse • Écrire ne vient qu’ensuite ! C’est un moyen, un outil. Une activité qui réclame toute votre concentration Prendre des notes Synthétiser Comprendre Noter Écouter Sélectionner Comment retient-on l’information ? • Un apprentissage efficace est associé à différentes formes de mémoire. On retient : 10 % de ce qui est lu ; 20% de ce qui est lu et écouté ; 30% de ce qui est vu ; 50% de ce qui est vu et écouté ; 70% de ce qui est dit ; 90% de ce qui est fait. Bien écouter • Écouter être d’accord ou non avec ce que dit l’autre • Écouter c’est recevoir ce que dit l’autre • Écouter c’est comprendre sa pensée • Comprendre ne veut pas dire accepter Exploiter les articulateurs • Car, en effet, par exemple : preuve • Pour que, en vue de, afin de : but • Bien que, quoique, même si : concession • D’abord, ensuite, enfin : chronologie • Cependant, néanmoins, pourtant : opposition • Or, si, d’autre part : transition Ils marquent la progression logique du raisonnement/ fonctionnement de la communication. Leur absence ou mauvaise utilisation →incohérence Les Conjonctions / Marqueurs/ Connecteurs - Conjonctions mais : opposition ou : alternative et : liaison donc : conséquence or : argumentation ni : alternative négative car : explication - Conjonctions de coordination l’alternative : soit……….soit l’opposition : cependant , pourtant , néanmoins , toutefois l’explication : en effet , c’est - à -dire la conséquence : c’est pourquoi , aussi , par conséquent la conclusion : enfin , ainsi , bref - Conjonctions de subordination cause----------puisque but-----------pour que concession---------- si , pourvu que comparaison--------de même que , comme conséquence ---------tellement que Bien écouter • Écouter être d’accord ou non avec ce que dit l’autre • Écouter c’est recevoir ce que dit l’autre • Écouter c’est comprendre sa pensée • Comprendre ne veut pas dire accepter II-Organisation de la prise de notes 1-Quelques astuces pour prendre des notes Utiliser des feuilles mobiles et n’écrire que sur un côté seulement (ne pas écrire au verso). Ainsi, lors de la révision, vous pouvez étendre vos feuilles afin de saisir l’ensemble des idées d’un cours. Utiliser une marge, du côté gauche /droit, de votre feuille qui servira à compléter vos notes de cours et à inscrire les mots clés. Sachez discerner et différencier les idées principales et les détails. Cela permet de comprendre le développement des idées. Ecrire de façon espacée en sautant une ligne ou deux à la fin de l’exposé d’une idée. Utiliser des abréviations qui vous feront gagner du temps, mais complétez celles qui sont complexes après le cours pendant que vous les saisissez encore. Révisez vos notes le plus tôt possible pour contrer l’oubli. Faites le tout de suite après le cours ou au plus tard le soir même. Ce petit travail consiste à enlever les fautes d’orthographe et à rajouter les informations manquantes, à compléter les phrases mal écrites, inachevées ou trop abrégées. Cet exercice est facile quand le cours est encore tout frais ; en plus, c’est une excellente manière d’apprendre favorisant la recherche personnelle 2-Comment prendre des notes et écrire de façon efficace? - D’abord comprendre et analyser la structure du discours. Il faut être très attentif à tous les éléments qui permettent de structurer un discours. Un bon orateur se préoccupe de guider son public à travers la logique de son raisonnement. • - L’introduction indique les points qui seront abordés. • - La conclusion reprend les mots clés du cours, de la conférence, ou simplement d’un paragraphe, • - Les titres de paragraphes représentent l’ossature du texte. Souvent les 2 phrases qui suivent sont très importantes car elles donnent l’information. Celles qui suivent ne sont que l’explication. • - Les annonces de début et de fin de partie : sont souvent des synthèses. • - Les mots outils qui sont les articulations du texte. Abréger Les mots de plusieurs syllabes peuvent être abrégés en conservant la première syllabe du mot suivie de la dernière : Révolution : Exemple : rev t° Ne pas abréger un terme la première fois qu’il est utilisé dans un énoncé Ne pas abréger de mots mal connus. Garder traces des temps verbaux et des accords syntaxiques (marques du pluriel par exemple). Ne pas trop abréger ; l’initiale ne suffit pas,sauf si le contexte lève toute ambiguïté : N. pour renvoyer uploads/Litterature/ 5f53c36d5658c2-19380496.pdf