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TOUS NIVEAUX GUIDE PRATIQUE Accompagner nos élèves DYS par Peggy Chrétien, Luci

TOUS NIVEAUX GUIDE PRATIQUE Accompagner nos élèves DYS par Peggy Chrétien, Lucile Denys, Fanny Duhamel, Ketty Joly, Christine Lebeau-Bourkache, Aurore Madoux, Nicolas Rallet Premiers pas pour accueillir leur singularité Dernière mise à jour : Printemps 2022 2 Guide pratique Accompagner nos élèves DYS : premiers pas pour accueillir leur singularité « Ce qui nous motive à nous lever le matin : les étoiles que nous allons voir dans les yeux de nos élèves, les rires que nous allons partager, le lien de confiance que nous allons installer, les progrès que nous allons observer et l'indéniable sentiment que nous allons faire la différence/dysférence. » Lucile Denys - Enseignante-orthopédagogue au Canada, spécialisée dans les difficultés en lecture et en écriture 3 Guide pratique Accompagner nos élèves DYS : premiers pas pour accueillir leur singularité À propos des auteurs et autrices Pourquoi ce guide ? En guise de préambule Rester focus sur notre champ d'action : la pédagogie Faire varier notre posture pour accompganer les élèves DYS (et pas que) dans ma classe Installer des gestes professionnels diversifiés pour accompagner les élèves DYS En tant que pédagogue, par quoi commencer ? Principes d'action structurants pour accompagner nos élèves DYS Consolider les fonctions exécutives des élèves DYS Les premiers pas vers une pédagogie inclusive Penser l'environnement scolaire pour le rendre plus inclusif Adapter son enseignement et ses pratiques pédagogiques Et si on changeait de regard sur les élèves DYS ? Déconstruire les idées reçues sur les DYS Identifier et valoriser les compétences de nos élèves DYS Permettre à nos élèves d'exploiter leur(s) point(s) fort(s) Déterminer les besoins des élèves DYS et construire les réponses pédagogiques adaptées Permettre l’accessibilité pédagogique Accueillir, observer, dialoguer pour construire des réponses pédagogiques Sommaire 5 6 7 8 8 12 15 15 17 22 22 24 27 27 30 32 34 34 36 4 Guide pratique Accompagner nos élèves DYS : premiers pas pour accueillir leur singularité Répondre aux besoins essentiels : étayage ou compensation ? Comprendre le profil de l'élève qui m'est confié avant d'agir Aller à l’essentiel pour accompagner les élèves DYS Repérer les élèves pénalisés par une situation DYS Passer du doute au diagnostic : les observables auxquels prêter attention Les principaux troubles DYS Décrypter le vocabulaire et les dispositifs pour mieux comprendre Comprendre le diagnostic avec nos élèves en 3 étapes 35 mots clés pour communiquer autour de nos élèves DYS S'approprier les ressources institutionnelles Communiquer au sein de l’établissement autour du trouble DYS Renseigner un formulaire GEVA-Sco Accueillir l'élève non lecteur dans une culture de l'écrit Accueillir un ou une élève qui ne lit pas dans sa classe Faciliter l'apprentissage de la lecture par des outils Nos dix références incontournables Sommaire 43 43 45 47 47 50 53 53 55 72 72 75 78 78 80 86 5 Guide pratique Accompagner nos élèves DYS : premiers pas pour accueillir leur singularité À propos des auteurs et autrices Peggy Chrétien - Enseignante depuis 21 ans, ancienne élève dyslexique jamais diagnostiquée, et maman d'un enfant porteur de handicap (TSA) Lucile Denys - Enseignante spécialisée et orthopédagogue au Canada, j'interviens auprès des apprenants et apprenantes qui ont des troubles d'apprentissage en lecture, en écriture et en mathématiques depuis près de dix ans. Fanny Duhamel - Enseignante de mathématiques, moi-même dyslexique et dysorthographique, je partage mon expérience avec mes élèves et je leur montre à quel point être DYS permet de développer des compétences valorisées et valorisantes. Ketty Joly - CPE et formatrice académique, j'ai croisé dans mon parcours différents profils d'enfants DYS. J'ai été sensible à leurs témoignages et j'ai choisi de leur allouer une attention particulière pour contribuer humblement à leur bien-être à l'école. Christine Lebeau-Bourkache - Enseignante spécialisée et formatrice, j'approche les vingt ans d'ancienneté et j'apprends encore tous les jours de mes élèves ! Aurore Madoux - Coordonnatrice ULIS en lycée professionnel depuis trois ans et enseignante depuis cinq ans, j'ai eu l'occasion de travailler avec plusieurs élèves DYS ou en situation de handicap. Étant moi-même multi-DYS, je suis particulièrement sensible à ce sujet. Nicolas Rallet - Professeur des écoles spécialisé, je travaille depuis près de quinze ans avec des élèves DYS. 6 Guide pratique Accompagner nos élèves DYS : premiers pas pour accueillir leur singularité Apprendre que l’on va accompagner un ou plusieurs élèves DYS dans notre classe est toujours source de questions, voire de stress : « Vais-je savoir faire ? Et quoi faire ? » ; « Vais- je permettre à tel ou telle élève de progresser malgré tout ? » ; « Comment placer mon énergie au bon endroit alors que j’ai tant d’élèves ? » Nous nous mettons d’emblée beaucoup de pression, oubliant parfois que notre champ d’expertise n’est pas le soin, mais la pédagogie. Ce trouble qui porte le nom de DYS peut parfois nous faire oublier, que chaque élève est singulier, et qu’au quotidien, de façon plus ou moins consciente, nous savons déjà répondre à leurs besoins singuliers. Que nos actions ou nos propositions n’effaceront pas le trouble qui singularise ces élèves, mais que nous les accompagnerons à faire avec, à grandir avec, à trouver des stratégies pour faire avec et progresser dans leurs apprentissages avec ce qu’ils et elles sont, comme nous le faisons avec chaque individu qui compose notre classe. Et c’est bien sur cette expertise que nous allons vous accompagner tout au long de ce guide : vous rassurer sur le fait que vos petites actions mèneront à de grandes avancées et de belles réussites pour vos élèves. Ce guide, co-écrit par 7 enseignants et enseignantes, de profils et de vécus différents, vous permet de rentrer dans la thématique selon vos besoins et vous donnera, nous l’espérons, des pistes pour mieux comprendre et accompagner les besoins des élèves DYS dans votre enseignement au quotidien. Laissez-vous tenter par une entrée thématique plus qu’une autre, ne lisez pas forcément ce guide de façon linéaire, et laissez-vous porter au gré de vos besoins. Pourquoi ce guide ? CE GUIDE EST FAIT POUR VOUS SI : • Vous doutez de vos compétences pour accueillir vos élèves DYS. • Vous cherchez les premiers pas pédagogiques à faire dans cet accompagnement. • Vous voulez vous rassurer sur les compétences que vous avez en pédagogie pour un accompagnement efficient. CE GUIDE NE VOUS AIDERA PAS SI : • Vous cherchez des pistes de compensations individuelles en lien avec des troubles spécifiques. 7 Guide pratique Accompagner nos élèves DYS : premiers pas pour accueillir leur singularité Dans ce guide pratique, nous avons compilé 10 conseils ou ressources que l'on aurait aimé avoir sous le coude en accueillant pour la première fois un ou une élève DYS dans notre classe. Avec nos mots et en se basant sur nos propres expériences, nous avons essayé de vous fournir des repères sur les difficultés potentielles rencontrées par les élèves DYS, ou encore des pistes pour les accompagner au mieux. Ces témoignages, échanges de pratiques, de sensibilités et d’horizons divers, se rejoignent tous autour de 3 principes : • Votre expertise est la bonne. L’objectif de ce guide n’est pas de faire de vous ce que vous n’êtes pas, c’est-à-dire des spécialistes des troubles DYS. Il s’agit au contraire de replacer votre expertise des processus d’apprentissage dans l’accueil et l’accompagnement des élèves DYS, et plus généralement en faveur de l’inclusion de l'ensemble des élèves. • Chaque élève est unique, avec ses différences. Cela tombe sous le sens et ne fait évidemment pas exception aux élèves DYS. L’objectif de ce guide n’est pas de vous donner des descriptions figées et des solutions clés en main, mais des repères et des propositions à adapter en fonction des besoins spécifiques de vos élèves. • Les élèves DYS ont des compétences. Le qualificatif "DYS", en alertant sur des difficultés que peuvent rencontrer ces élèves, peut parfois masquer leurs compétences. Or, les élèves DYS, au même titre que les autres élèves, développent des compétences qu’il est important d’identifier et de valoriser. En guise de préambule Marine Portex - Responsable de recherche chez ÊtrePROF 8 Guide pratique Accompagner nos élèves DYS : premiers pas pour accueillir leur singularité Quand j'adopte une posture motivante 1. Je crée un projet en mélangeant différentes matières autour d'un seul thème. → Les bénéfices pour nos élèves DYS : cela va motiver les élèves, en particulier celles et ceux avec des difficultés pour apprendre, à rendre concrets leurs apprentissages et à leur permettre d'être en action dans ces derniers. L’engagement et la motivation intrinsèque seront stimulés. 2. Je fais des temps de pause dans la classe grâce à des mini exercices pour les élèves qui ont des difficultés à se concentrer. → Les bénéfices pour nos élèves DYS : des exercices de pleine conscience (Gaudreau, 2022) sont des exemples afin de gérer leurs émotions et leurs comportements, de les ajuster selon le contexte et de prendre conscience de ce qui se passe et la manière dont se manifestent leurs émotions. Attention néanmoins aux programmes d'entraînement de gymnastique du cerveau, qui peuvent faire appel à des neuromythes ou qui uploads/Litterature/ accompagner-nos-eleves-dys-guide-pratique-100622.pdf